斯霞《小壁虎借尾巴》教學(xué)實錄?1.讓學(xué)生學(xué)會本課的生字詞，理解"掙斷""難看""告訴"等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生了解小壁虎借尾巴的原因和經(jīng)過，知道小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴可以再生的特點。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，知道小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。學(xué)會生字詞，有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點體會小壁虎尾巴可以再生的特點。分角色朗讀好課文，讀出不同角色的語氣。三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢？（出示小壁虎的圖片）2.誰能說一說你對小壁虎有哪些了解？3.小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一天，它的尾巴卻不見了，這是怎么回事呢？讓我們一起走進課文《小壁虎借尾巴》去尋找答案。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞：壁、虎、借、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)、衛(wèi)、刷指名認讀，正音。如"壁"是bì，不要讀成pì；"甩"是shuǎi，不要讀成suǎi。開火車讀、小組讀，鞏固生字詞的認讀。利用生字卡片，采用"摘蘋果"等游戲方式，讓學(xué)生認讀生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.再讀課文，思考：課文講了一件什么事？學(xué)生讀完后，同桌交流。指名回答，教師引導(dǎo)概括：小壁虎在墻角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，它為了逃命，掙斷尾巴逃走了。后來它向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，可它們的尾巴都有用處，不能借給小壁虎，最后小壁虎又長出了一條新尾巴。（三）精讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第1自然段指名讀第1自然段，思考：從這一段中你知道了什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：小壁虎在墻角捉蚊子，這是它的生活習(xí)性。"忽然"一詞說明事情發(fā)生得很突然。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎捉蚊子時的專注和事情發(fā)生的突然。2.學(xué)習(xí)第2自然段自由讀第2自然段，思考：小壁虎的尾巴怎么了？它的心情怎樣？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它"掙斷"尾巴逃走了。"掙斷"一詞讓我們感受到小壁虎為了逃命使出了很大的力氣。它的心情很著急、害怕。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎著急、害怕的語氣。3.學(xué)習(xí)第37自然段分小組朗讀小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的部分，思考：小壁虎分別是怎樣向它們借尾巴的？它們是怎么回答的？小組朗讀后，進行交流。學(xué)習(xí)小壁虎向小魚借尾巴指名讀小壁虎向小魚借尾巴的對話。思考：小壁虎為什么要向小魚借尾巴？小魚是怎么回答的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：小壁虎因為尾巴斷了很難看，所以想借尾巴。小魚說自己要用尾巴撥水，不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎的有禮貌和小魚的溫和語氣。學(xué)習(xí)小壁虎向老黃牛借尾巴指名讀小壁虎向老黃牛借尾巴的對話。思考：小壁虎為什么又向老黃牛借尾巴？老黃牛是怎么回答的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：小壁虎還是覺得自己的尾巴難看，想借尾巴。老黃牛說自己要用尾巴趕蠅子，不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎的急切和老黃牛的憨厚語氣。學(xué)習(xí)小壁虎向燕子借尾巴指名讀小壁虎向燕子借尾巴的對話。思考：小壁虎為什么向燕子借尾巴？燕子是怎么回答的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：小壁虎依舊認為自己的尾巴難看，想借尾巴。燕子說自己要用尾巴掌握方向，不能借給小壁虎。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎的懇求與燕子的親切語氣。引導(dǎo)學(xué)生比較三次借尾巴的對話，說說有什么相同和不同之處。相同之處：都是小壁虎先提出借尾巴，然后對方說明自己尾巴的用處，不能借。不同之處：小壁虎說話的語氣和心情有所變化，越來越急切；小魚、老黃牛、燕子回答時的語氣也各不相同，分別體現(xiàn)出溫和、憨厚、親切的特點。4.學(xué)習(xí)第89自然段自由讀這兩個自然段，思考：小壁虎借不到尾巴，心情怎樣？后來發(fā)生了什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：小壁虎借不到尾巴很難過。但過了幾天，它又長出了一條新尾巴。指導(dǎo)朗讀，讀出小壁虎難過和驚喜的心情變化。5.總結(jié)全文，理解尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點引導(dǎo)學(xué)生回顧小壁虎借尾巴的過程，說說小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。小魚的尾巴用來撥水。老黃牛的尾巴用來趕蠅子。燕子的尾巴用來掌握方向。提問：小壁虎為什么能長出新尾巴？教師講解：壁虎的尾巴有再生的特點，斷了以后還能重新長出來。這是壁虎保護自己的一種特殊本領(lǐng)。（四）分角色朗讀課文1.學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。2.指名一組學(xué)生進行展示朗讀，其他學(xué)生認真傾聽，評價朗讀情況。評價時，從讀音是否準確、語氣是否恰當(dāng)、表情是否自然等方面進行。3.根據(jù)評價意見，其他小組再次練習(xí)后進行展示，比一比哪個小組讀得最像，最能表現(xiàn)出不同角色的特點。（五）拓展延伸1.你還知道哪些動物尾巴的用處？學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)補充。如松鼠的尾巴可以當(dāng)降落傘，猴子的尾巴可以幫助它在樹上保持平衡，孔雀的尾巴可以用來吸引異性等。2.仿照課文的對話形式，和同桌說一說自己知道的動物尾巴的用處。（六）課堂小結(jié)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》這篇課文，誰能說一說你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：我們知道了小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處，了解了壁虎尾巴再生的特點，還學(xué)會了生字詞，能有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。2.希望同學(xué)們課后繼續(xù)觀察動物，了解它們更多有趣的特點，增長更多的知識。（七）布置作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.把你知道的其他動物尾巴的用處畫下來，講給爸爸媽媽聽。3.仿照課文，寫一寫自己喜歡的一種動物尾巴的用處。五、教學(xué)反思在這堂《小壁虎借尾巴》的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，取得了較好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示小壁虎的圖片，引起了學(xué)生的興趣，自然地導(dǎo)入了新課。初讀課文時，注重生字詞的教學(xué)，采用多種方式讓學(xué)生認讀和鞏固，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。在精讀課文部分，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過和結(jié)果，通過分小組朗讀、討論等形式，讓學(xué)生深入理解了小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處以及壁虎尾巴再生的特點，較好地突破了教學(xué)重難點。分角色朗讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，通過多次練習(xí)和展示，不僅提高了朗讀能力，還更好地體會了不同角色的情感。拓展延伸部分，讓學(xué)生交流自己知道的動物尾巴的用處，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生對動物的探索興趣。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解一些詞語時，可以結(jié)合更多的生活實例或直觀演示，