人教版三年級分數的初步認識的教學設計?1.知識與技能目標學生能初步認識分數，理解分數的含義，會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。能結合具體情境初步理解分數的意義，能用分數表示簡單的直觀的分數。2.過程與方法目標通過操作、觀察、比較等活動，讓學生經歷分數的形成過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力。經歷從生活中發(fā)現分數、認識分數的過程，培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達及思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標使學生體會分數在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和勇于探索的精神。二、教學重難點1.教學重點初步理解分數的含義，會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。能用分數表示簡單圖形的幾分之一和幾分之幾。2.教學難點理解分數的含義，尤其是理解"平均分"和"部分與整體的關系"。能正確地用分數表示具體情境中的數量，并能比較分數的大小。三、教學方法1.直觀演示法：通過實物、圖形等直觀演示，幫助學生理解抽象的分數概念。2.操作探究法：讓學生親自動手操作，在操作中探索分數的形成過程，加深對分數的理解。3.小組合作法：組織學生小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。四、教學過程（一）情境導入1.同學們，在生活中我們經常會遇到分東西的情況。今天老師就帶來了一些分東西的問題，我們一起來看看。課件展示：有4個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個？學生回答：4÷2=2（個），每個小朋友分2個。繼續(xù)展示：有2個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個？學生回答：2÷2=1（個），每個小朋友分1個。2.師：很好，同學們都能正確地算出每個小朋友分到的蘋果數。那現在老師這兒有1個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個小朋友能分到幾個呢？學生可能會回答：每人分半個。師：那這半個蘋果用我們以前學過的整數能表示嗎？學生回答：不能。師：對，這就需要我們用到一種新的數來表示，這就是分數。今天我們就一起來初步認識分數。（板書課題：分數的初步認識）（二）探究新知1.認識幾分之一（1）初步感知"平均分"課件展示：把一個月餅平均分成2份。師：把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，這一半可以用一個分數來表示。（2）教學二分之一的讀寫師：把一個月餅平均分成2份，每份是它的二分之一，寫作：1/2，讀作：二分之一。教師示范讀寫，學生跟著練習。師：這里的"2"表示什么意思？"1"又表示什么意思？學生回答："2"表示把月餅平均分成2份，"1"表示其中的1份。（3）鞏固練習讓學生用手中的圓形紙片折出它的1/2，并涂上顏色。展示學生作品，讓學生說一說自己是怎么折的。（4）拓展延伸課件展示：把一個正方形平均分成4份，每份是它的幾分之一？學生回答：每份是它的四分之一，寫作：1/4，讀作：四分之一。師：你還能把什么物體平均分，得到它的幾分之一？學生舉例，教師適時引導和點評。2.認識幾分之幾（1）教學四分之二課件展示：把一個正方形平均分成4份。師：其中的2份是這個正方形的幾分之幾呢？學生回答：2/4。師：為什么是2/4呢？學生回答：因為把正方形平均分成4份，2份就占它的2/4。師：2/4里有幾個1/4？學生回答：2個1/4。（2）教學四分之三師：那3份是這個正方形的幾分之幾呢？學生回答：3/4。師：3/4里有幾個1/4？學生回答：3個1/4。（3）歸納總結師：像2/4、3/4這樣的數，也是分數。你能說一說什么樣的數是分數嗎？引導學生總結：把一個物體或圖形平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。（4）分數各部分的名稱結合3/4，介紹分數各部分的名稱：中間的橫線叫分數線，表示平均分；分數線下面的數叫分母，表示平均分成的份數；分數線上面的數叫分子，表示取的份數。讓學生說一說2/4、1/4各部分的名稱。（三）鞏固練習1.基礎練習教材第93頁"做一做"第1題。讓學生用分數表示涂色部分，并說一說每個分數表示的意義。教材第93頁"做一做"第2題。學生獨立完成，同桌互相交流，教師巡視指導。2.拓展練習用分數表示下面各圖中的陰影部分。（圖形略，有一個三角形平均分成3份，其中1份涂陰影；一個圓形平均分成8份，其中3份涂陰影等）把一條線段平均分成5份，其中的2份是它的幾分之幾？4份呢？（四）課堂小結1.師：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？2.學生回顧本節(jié)課所學內容，如分數的初步認識、讀寫方法、各部分名稱、分數的意義等，教師適時補充和完善。（五）布置作業(yè)1.教材第96頁練習二十第1、2、3題。2.回家后，和爸爸媽媽一起分一分家里的水果，并用分數表示其中的一份或幾份。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對分數有了初步的認識，理解了分數的含義，會讀寫簡單的分數，知道了分數各部分的名稱。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境、直觀演示、操作探究等方式，讓學生積極參與到學習中來，較好地達成了教學目標