《第七單元口語交際：身邊的“小事”》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《第七單元口語交際：身邊的“小事”》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過口語交際活動(dòng)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有邏輯地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的傾聽意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人意見，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊小事，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：準(zhǔn)確運(yùn)用日?？谡Z表達(dá)。例如，通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用禮貌的語言請(qǐng)求幫助，如“請(qǐng)問你能幫我一下嗎？”

-重點(diǎn)二：理解并運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。例如，在復(fù)述故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用“首先”、“然后”、“接著”等關(guān)聯(lián)詞，使敘述更加連貫。

-重點(diǎn)三：觀察和描述身邊小事。例如，通過觀察校園環(huán)境，讓學(xué)生用語言描述某個(gè)場景或事件，如“今天放學(xué)后，我看到同學(xué)們?cè)诓賵錾线M(jìn)行體育鍛煉。”

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：邏輯清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。例如，在討論“小事”對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織語言，先提出觀點(diǎn)，再舉例子論證。

-難點(diǎn)二：傾聽并尊重他人意見。例如，在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同伴的觀點(diǎn)，并在表達(dá)自己意見時(shí)尊重他人。

-難點(diǎn)三：將“小事”與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。例如，在討論“小事”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些小事如何體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)美德，如誠信、友善等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《第七單元口語交際：身邊的“小事”》的相關(guān)教材和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如描繪日常生活場景的圖片，以及與傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器、磁帶或CD播放器，用于播放聽力材料或音樂，輔助口語練習(xí)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置多個(gè)小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行口語交際活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要用語言表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候？你們覺得口語交際重要嗎？”

展示一些關(guān)于日常生活中口語交際場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素，如傾聽、表達(dá)、溝通等。

詳細(xì)介紹口語交際的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的口語交際案例進(jìn)行分析，如公共演講、日常對(duì)話、小組討論等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與口語交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何進(jìn)行有效的課堂討論”、“如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語交際在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡短的口語交際練習(xí)，如與家人分享一天的經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在口語交際方面的進(jìn)步和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解口語交際的技巧和方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典童話故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的口語交際技巧，如角色對(duì)話、情感表達(dá)等。

-口語交際技巧書籍：如《有效溝通的藝術(shù)》，幫助學(xué)生了解溝通的心理學(xué)和技巧。

-社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，通過實(shí)際情境提高口語交際能力。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的口語交際場景，如購物、就醫(yī)、旅行等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力。

-家庭口語練習(xí)：鼓勵(lì)家長參與，在家中設(shè)置口語練習(xí)環(huán)節(jié)，如家庭會(huì)議、故事講述等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)口語。

-口語俱樂部：在學(xué)校或社區(qū)成立口語俱樂部，定期組織口語交流活動(dòng)，讓學(xué)生在群體中鍛煉口語交際能力。

-視頻學(xué)習(xí)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教育頻道、視頻網(wǎng)站，觀看優(yōu)秀的口語交際教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧和溝通策略。

-口語日記：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫口語日記，記錄自己的日常生活和思考，通過文字練習(xí)口語表達(dá)，提高寫作能力的同時(shí)增強(qiáng)口語交際能力。

-口語競賽：組織或參與口語競賽，如辯論賽、演講比賽等，讓學(xué)生在競技中提高口語交際水平，增強(qiáng)自信心。

-口語角：定期組織口語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中與不同背景的人進(jìn)行交流，提高跨文化交流能力。

-口語游戲：設(shè)計(jì)或參與口語游戲，如“你說我猜”、“詞語接龍”等，在游戲中練習(xí)口語，提高語言反應(yīng)速度和表達(dá)能力。

-口語演講培訓(xùn)：提供或推薦專業(yè)的口語演講培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和提高口語表達(dá)能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文《第七單元口語交際：身邊的“小事”》中的內(nèi)容，寫一篇短文，描述一次你在生活中遇到的“小事”，并說明這件“小事”給你帶來的啟示。

作業(yè)示例：

《一次排隊(duì)的小事》

上周五，我在學(xué)校門口排隊(duì)等待進(jìn)校。當(dāng)時(shí)，天已經(jīng)快黑了，同學(xué)們都有些急躁。突然，一個(gè)同學(xué)不小心踩到了另一個(gè)同學(xué)的腳，兩個(gè)人都有些尷尬。這時(shí)，我注意到，那個(gè)被踩到的同學(xué)并沒有生氣，反而微笑著說：“沒關(guān)系，下次小心點(diǎn)?！敝車耐瑢W(xué)也紛紛點(diǎn)頭，氣氛變得輕松起來。這件“小事”讓我意識(shí)到，人與人之間的理解和寬容是多么重要。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中提到的“小事”，設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，模擬在現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的對(duì)話場景。

作業(yè)示例：

情景：在公交車上，一位老人找不到座位。

對(duì)話：

老人：同志，請(qǐng)問這里有座位嗎？

小明：有啊，您請(qǐng)坐。

老人：謝謝你，小朋友。

小明：不用謝，這是我應(yīng)該做的。

3.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文中的“小事”，思考這些小事反映了哪些社會(huì)現(xiàn)象或文化特點(diǎn)。

作業(yè)示例：

思考：課文中的“小事”反映了我們社會(huì)尊老愛幼、互幫互助的良好風(fēng)尚。

4.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“小事”的短評(píng)，談?wù)勀銓?duì)“小事”的看法。

作業(yè)示例：

短評(píng)：《小事不小，文明見真》

在日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些看似微不足道的小事。然而，這些“小事”卻反映了我們的文明素養(yǎng)和社會(huì)風(fēng)氣。正如課文所說，小事不小，它們體現(xiàn)了我們的道德觀念和行為習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該重視這些“小事”，從自身做起，共同營造一個(gè)文明和諧的社會(huì)環(huán)境。

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“小事”的作文，分享你在生活中遇到的“小事”以及它對(duì)你的影響。

作業(yè)示例：

作文：《那件小事讓我成長》

記得有一次，我在學(xué)校食堂吃飯，看到一位同學(xué)不小心打翻了飯菜，地上都是湯汁。我立刻上前幫忙，幫他清理干凈。那位同學(xué)感激地看著我，說：“謝謝你，你真是個(gè)好同學(xué)?！边@件小事讓我意識(shí)到，助人為樂是一種美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該具備的品質(zhì)。從那以后，我更加關(guān)注身邊的人和事，努力成為一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問與回答

在課堂教學(xué)中，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括基礎(chǔ)知識(shí)和深度理解問題。對(duì)于學(xué)生的回答，教師會(huì)給予及時(shí)的反饋，表揚(yáng)準(zhǔn)確回答的學(xué)生，并糾正錯(cuò)誤答案，確保學(xué)生正確理解知識(shí)。

作業(yè)示例：

問題：“請(qǐng)舉例說明你在生活中遇到過哪些需要用口語交際解決的問題？”

評(píng)價(jià)：對(duì)于能舉例說明的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)其詳細(xì)描述，并引導(dǎo)其他學(xué)生分享類似經(jīng)歷。

1.2觀察與記錄

教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)能力和口語表達(dá)能力。通過記錄學(xué)生的課堂行為，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題。

作業(yè)示例：

觀察：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否有效傾聽他人意見、是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

評(píng)價(jià)：教師會(huì)記錄學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)和互動(dòng)情況，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

1.3小組展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生分組進(jìn)行口語交際活動(dòng)后，教師會(huì)組織全班進(jìn)行展示。每個(gè)小組需要展示他們的討論成果，教師和其他學(xué)生將對(duì)其內(nèi)容和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作業(yè)示例：

展示：小組展示他們的“小事”討論成果。

評(píng)價(jià)：教師會(huì)關(guān)注小組展示的內(nèi)容是否豐富、表達(dá)是否清晰、是否有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，教師會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改。批改內(nèi)容包括作業(yè)的正確性、表達(dá)的清晰度、創(chuàng)意性等。

作業(yè)示例：

批改：學(xué)生寫的口語交際短文，教師會(huì)檢查其語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤，并給出修改建議。

2.2反饋與指導(dǎo)

教師會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。

作業(yè)示例：

反饋：對(duì)于一篇關(guān)于“小事”的短文，教師可能會(huì)寫道：“你的文章很有創(chuàng)意，但在描述細(xì)節(jié)方面可以更加具體，這樣會(huì)使你的故事更加生動(dòng)?！?/p>

2.3鼓勵(lì)與激勵(lì)

教師會(huì)在作業(yè)評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)示例：

激勵(lì)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可能會(huì)說：“你的努力得到了回報(bào)，繼續(xù)保持，你做得很好！”

通過以上課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)積極向上的學(xué)