陜西省西安市七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)實(shí)錄中圖版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：陜西省西安市七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述氣溫和降水的基本概念、影響因素以及它們對(duì)人類生活的影響。具體內(nèi)容包括氣溫的測(cè)量、氣溫分布規(guī)律、降水類型、降水分布規(guī)律等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫和降水的基本知識(shí)，培養(yǎng)地理思維和觀察分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布規(guī)律，提升對(duì)自然環(huán)境變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)分析地理現(xiàn)象的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)地理信息的獲取和處理能力，形成對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的地理知識(shí)，如地圖閱讀、方位判斷等，但對(duì)于氣溫和降水的具體概念、分布規(guī)律以及它們對(duì)人類活動(dòng)的影響還缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然環(huán)境現(xiàn)象普遍感興趣，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)，通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和圖表來(lái)理解知識(shí)；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)老師講解和同學(xué)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解氣溫和降水的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如區(qū)分氣溫和溫度、理解降水類型的差異等。此外，對(duì)于氣溫和降水分布規(guī)律的掌握，學(xué)生可能由于缺乏實(shí)際觀察和經(jīng)驗(yàn)而感到挑戰(zhàn)。在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力不足而感到困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理掛圖、氣溫計(jì)、雨量計(jì)、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：氣溫和降水分布圖、氣候數(shù)據(jù)集、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)視頻、實(shí)地考察記錄、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們所在的地球上有哪些氣候類型嗎？這些氣候類型是如何形成的呢？

2.學(xué)生回答：熱帶氣候、溫帶氣候、寒帶氣候等。

3.老師總結(jié)：非常好，這些氣候類型都是由于地球上的氣溫和降水分布不同而形成的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)的內(nèi)容——?dú)鉁睾徒邓?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示氣溫計(jì)和雨量計(jì)，講解氣溫和降水的測(cè)量方法。

2.學(xué)生觀察氣溫計(jì)和雨量計(jì)，提問(wèn)：這些儀器是如何測(cè)量氣溫和降水的？

3.老師回答：氣溫計(jì)通過(guò)測(cè)量空氣的溫度來(lái)反映氣溫的高低；雨量計(jì)則通過(guò)收集降雨量來(lái)反映降水的多少。

三、氣溫分布規(guī)律

1.老師展示世界氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的氣溫分布情況。

2.學(xué)生觀察并回答：赤道附近氣溫較高，兩極附近氣溫較低。

3.老師總結(jié)：氣溫分布受緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

4.老師講解緯度對(duì)氣溫分布的影響：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

5.學(xué)生通過(guò)小組討論，分析氣溫分布與當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物生長(zhǎng)的關(guān)系。

四、降水分布規(guī)律

1.老師展示世界降水分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的降水分布情況。

2.學(xué)生觀察并回答：赤道附近降水較多，兩極附近降水較少。

3.老師總結(jié)：降水分布受緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

4.老師講解緯度對(duì)降水分布的影響：赤道附近緯度低，降水多；兩極附近緯度高，降水少。

5.學(xué)生通過(guò)小組討論，分析降水分布與當(dāng)?shù)厮Y源利用的關(guān)系。

五、氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響

1.老師提問(wèn)：氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)有什么影響？

2.學(xué)生回答：影響農(nóng)作物生長(zhǎng)、影響水資源利用、影響人們的生活方式等。

3.老師總結(jié)：氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響非常廣泛，我們需要合理利用和改造自然環(huán)境。

六、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行氣溫和降水分布模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)氣溫和降水的分布規(guī)律。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)氣溫和降水的分布規(guī)律。

3.老師提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了哪些氣溫和降水的分布規(guī)律？

4.學(xué)生回答并總結(jié)：赤道附近氣溫高、降水多；兩極附近氣溫低、降水少。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水的分布規(guī)律及對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.學(xué)生總結(jié)：氣溫和降水對(duì)地球氣候形成、人類活動(dòng)等都有著重要影響。

3.老師布置作業(yè)：觀察并記錄自己所在地區(qū)的氣溫和降水情況，分析氣溫和降水對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

八、課后拓展

1.老師布置課后閱讀任務(wù)：閱讀有關(guān)氣溫和降水的相關(guān)書(shū)籍或資料。

2.學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)影響的論文。

3.下節(jié)課，老師組織學(xué)生進(jìn)行論文交流，分享各自的觀點(diǎn)和研究成果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣溫與降水的基本概念：

-氣溫：空氣溫度的簡(jiǎn)稱，指空氣的熱度。

-降水：大氣中的水汽凝結(jié)成液態(tài)或固態(tài)，從大氣中落到地面的現(xiàn)象。

2.氣溫的測(cè)量：

-使用氣溫計(jì)測(cè)量空氣溫度。

-氣溫計(jì)的讀數(shù)單位為攝氏度（℃）。

3.氣溫分布規(guī)律：

-地球上氣溫分布受緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

-赤道附近氣溫較高，兩極附近氣溫較低。

-緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

4.降水的類型：

-陣雨：短時(shí)間內(nèi)的強(qiáng)降水。

-持續(xù)性降水：持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的降水。

-臺(tái)風(fēng)：熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的降水現(xiàn)象。

5.降水的分布規(guī)律：

-地球上降水分布受緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

-赤道附近降水較多，兩極附近降水較少。

-赤道附近緯度低，降水多；兩極附近緯度高，降水少。

6.氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響：

-氣溫影響農(nóng)作物生長(zhǎng)、水資源利用等。

-降水影響農(nóng)作物生長(zhǎng)、水資源利用、人們的生活方式等。

7.氣候類型與氣溫、降水的關(guān)系：

-熱帶氣候：高溫多雨。

-溫帶氣候：四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷少雨。

-寒帶氣候：低溫少雨。

8.地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣溫和降水研究中的應(yīng)用：

-利用GIS分析氣溫和降水的分布規(guī)律。

-制作氣溫和降水分布圖。

9.氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響：

-全球變暖導(dǎo)致極端氣候事件增多。

-降水量變化影響水資源利用。

-氣溫變化影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。

10.氣溫和降水與人類活動(dòng)的適應(yīng)策略：

-優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，提高農(nóng)作物適應(yīng)性。

-建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，提高水資源利用效率。

-改善居住環(huán)境，降低氣候變化對(duì)人類生活的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣溫和降水的基本概念與測(cè)量

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣溫和降水的定義

-重點(diǎn)詞句：氣溫是指空氣的溫度，降水是指大氣中的水汽凝結(jié)成液態(tài)或固態(tài)，從大氣中落到地面的現(xiàn)象。

②氣溫分布規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣溫分布受緯度、海陸分布、地形等因素的影響

-重點(diǎn)詞句：赤道附近氣溫較高，兩極附近氣溫較低；緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

③降水分布規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：降水分布受緯度、海陸分布、地形等因素的影響

-重點(diǎn)詞句：赤道附近降水較多，兩極附近降水較少；赤道附近緯度低，降水多；兩極附近緯度高，降水少。

④氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣溫和降水對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)、水資源利用、人們的生活方式等的影響

-重點(diǎn)詞句：氣溫影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，降水影響水資源利用，影響人們的生活方式。

⑤氣候類型與氣溫、降水的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同氣候類型與氣溫、降水的關(guān)系

-重點(diǎn)詞句：熱帶氣候高溫多雨，溫帶氣候四季分明，寒帶氣候低溫少雨。

⑥地理信息系統(tǒng)（GIS）在氣溫和降水研究中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：GIS在分析氣溫和降水分布規(guī)律中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：利用GIS分析氣溫和降水的分布規(guī)律，制作氣溫和降水分布圖。

⑦氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)、水資源利用、人類生活的影響

-重點(diǎn)詞句：全球變暖導(dǎo)致極端氣候事件增多，降水量變化影響水資源利用，氣溫變化影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。

⑧氣溫和降水與人類活動(dòng)的適應(yīng)策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：應(yīng)對(duì)氣溫和降水變化的人類活動(dòng)策略

-重點(diǎn)詞句：優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，提高農(nóng)作物適應(yīng)性，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，改善居住環(huán)境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師提問(wèn)與互動(dòng)：在課堂中，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)。比如，在講解氣溫和降水分布規(guī)律時(shí)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和教學(xué)視頻來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能通過(guò)直觀的圖片和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生更容易理解抽象的地理概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然比較被動(dòng)，不太愿意在課堂上發(fā)言。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解氣溫和降水時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些深層次的問(wèn)題理解不夠，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)他們的提問(wèn)給予積極的反饋。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)嘗試將氣溫和降水與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)案例分析和實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高他們的理解深度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。課后作業(yè)1.實(shí)地觀察與記錄：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察你所在地區(qū)的氣溫和降水情況，記錄一周內(nèi)的氣溫變化和降水情況。

-答案示例：以表格形式記錄，包括日期、最高氣溫、最低氣溫、降水量等信息。

2.氣候類型分析：

-作業(yè)內(nèi)容：分析你所在地區(qū)的氣候類型，并說(shuō)明其形成原因。

-答案示例：例如，我所在地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，原因是夏季受季風(fēng)影響，降水較多，冬季受高壓控制，降水較少。

3.氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：

-作業(yè)內(nèi)容：以你所在地區(qū)為例，分析氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，并給出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

-答案示例：例如，高溫多雨的夏季有利于水稻生長(zhǎng)，但要注意防治病蟲(chóng)害；冬季低溫少雨，要注意保溫和灌溉。

4.氣候變化對(duì)人類生活的影響：

-作業(yè)內(nèi)容：討論氣候變化對(duì)人類生活的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-答案示例：氣候變化可能導(dǎo)致極端天氣事件增多，影響人類生活。建議政府加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，推廣可再生能源，提高公眾環(huán)保意識(shí)。

5.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：

-作業(yè)內(nèi)容：利用GIS軟件，分析你所在地區(qū)的氣溫和降水分布情況，繪制氣溫和降水分布圖。

-答案示例：使用GIS軟件，輸入氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，繪制出氣溫和降水分布圖，分析其分布規(guī)律。

6.氣溫和降水與人類活動(dòng)的適應(yīng)策略：

-作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)你所在地區(qū)的氣溫和降水特點(diǎn)，提出相應(yīng)的適應(yīng)策略。

-答案示例：例如，針對(duì)高溫多雨的夏季，建議加強(qiáng)城市排水設(shè)施建設(shè)，提高防洪能力；針對(duì)冬季低溫少雨，建議加強(qiáng)城市供暖設(shè)施建設(shè)，提高居民生活質(zhì)量。

7.氣溫和降水對(duì)旅游業(yè)的影響：

-作業(yè)內(nèi)容：分析氣溫和降水對(duì)旅游業(yè)的影響，并提出相應(yīng)的旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)建議。

-答案示例：例如，高溫多雨的夏季適合發(fā)展避暑旅游，低溫少雨的冬季適合發(fā)展冰雪旅游。

8.氣溫和降水與自然災(zāi)害的關(guān)系：

-作業(yè)內(nèi)容：探討氣溫和降水與自然災(zāi)害之間的關(guān)系，并提出防范措施。

-答案示例：例如，強(qiáng)降水可能導(dǎo)致洪澇災(zāi)害，建議加強(qiáng)防洪設(shè)施建設(shè)，提高公眾防災(zāi)意識(shí)。

9.氣溫和降水與水資源的關(guān)系：

-作業(yè)內(nèi)容：分析氣溫和降水對(duì)水資源的影響，并提出水資源保護(hù)措施。

-答案示例：例如，降水不足可能導(dǎo)致水資源短缺，建議推廣節(jié)水技術(shù)，提高水資源利用效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)氣溫和降水的基本概念有了較好的理解，能夠正確描述氣溫計(jì)和雨量計(jì)的測(cè)量方法。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、旅游業(yè)等方面的影響。

-學(xué)生們通過(guò)合作，共同完成了氣溫和降水分布圖的繪制，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)氣溫和降水的分布規(guī)律有了較為扎實(shí)的掌握。

-部分學(xué)生在氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響方面理解不夠深入，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在氣溫和降水知識(shí)掌握上的優(yōu)勢(shì)和不足。

-學(xué)生之間的互評(píng)能夠促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，共同提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)氣溫和降水