2024-2025學(xué)年高中語文第四單元有無相生教學(xué)實(shí)錄3新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“有無相生”為主題，通過對比分析《老子》和《莊子》中的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解先秦諸子思想。結(jié)合新人教版選修《先秦諸子選讀》教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解先秦諸子思想的能力，提高文化自覺和文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞能力，學(xué)會從文本中提煉核心觀點(diǎn)，分析論證邏輯。

3.鍛煉學(xué)生批判性思維，學(xué)會對傳統(tǒng)文化進(jìn)行獨(dú)立思考，形成個人見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《老子》和《莊子》中“有無相生”的思想內(nèi)涵；2.分析兩篇文本在表達(dá)方式和論證邏輯上的異同。

難點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用先秦諸子思想的思維方式；2.對比分析《老子》和《莊子》中的觀點(diǎn)，形成個人見解。

解決辦法：1.通過文本細(xì)讀和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“有無相生”的哲學(xué)思想；2.結(jié)合課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文本的表達(dá)方式和論證邏輯；3.設(shè)定開放性問題，鼓勵學(xué)生自主探究，形成個人觀點(diǎn)。通過案例分析和角色扮演等方式，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備新人教版選修《先秦諸子選讀》教材，以便查閱相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《老子》和《莊子》原文節(jié)選的復(fù)印件，以及相關(guān)的歷史背景資料，輔助學(xué)生理解文本。

3.多媒體資源：搜集與先秦諸子思想相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，今天我們要一起探索先秦諸子中的哲學(xué)思想，特別是《老子》和《莊子》中的“有無相生”這一主題。請大家翻開教材，找到我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【環(huán)節(jié)一：文本解讀與理解】

1.**朗讀文本**

老師先帶領(lǐng)大家一起朗讀《老子》和《莊子》中關(guān)于“有無相生”的篇章，讓學(xué)生初步感受先秦諸子的語言風(fēng)格和哲學(xué)思想。

2.**分段討論**

將學(xué)生分成小組，要求每組挑選一段文本進(jìn)行深入閱讀和分析。討論內(nèi)容包括：文本中“有無相生”的具體表述，以及作者如何運(yùn)用這一思想。

3.**分享交流**

各小組派代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和提問。老師在此過程中進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論深入。

【環(huán)節(jié)二：比較分析】

1.**對比分析**

比較兩篇文本中關(guān)于“有無相生”的論述，找出它們的異同點(diǎn)。例如，老子側(cè)重于闡述“道生一，一生二，二生三，三生萬物”的宇宙生成論，而莊子則強(qiáng)調(diào)“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議”的自然哲學(xué)。

2.**思維導(dǎo)圖**

引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將兩篇文本中的核心觀點(diǎn)、論證邏輯和表達(dá)方式清晰呈現(xiàn)。

【環(huán)節(jié)三：哲學(xué)思想探討】

1.**哲學(xué)思想闡述**

結(jié)合思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生闡述自己對“有無相生”這一哲學(xué)思想的認(rèn)知，以及其在現(xiàn)代社會中的意義。

2.**課堂辯論**

老師提出問題：“‘有無相生’這一哲學(xué)思想是否具有普遍性？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

【環(huán)節(jié)四：拓展延伸】

1.**課外閱讀**

老師推薦與“有無相生”相關(guān)的其他先秦諸子著作，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀。

2.**實(shí)踐應(yīng)用**

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“有無相生”的哲學(xué)思想，如處理人際關(guān)系、面對困境等。

【總結(jié)與反思】

1.**回顧總結(jié)**

老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“有無相生”這一哲學(xué)思想的重要性。

2.**反思評價(jià)**

學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，老師針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

【課后作業(yè)】

1.完成課后閱讀，撰寫一篇關(guān)于“有無相生”的讀書筆記。

2.結(jié)合實(shí)際生活，思考“有無相生”在現(xiàn)代社會中的運(yùn)用，撰寫一篇短文。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.**《老子》中的“有無相生”**

-“有無相生”是《老子》哲學(xué)思想的核心之一，表達(dá)了萬物相互依存、相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

-“道生一，一生二，二生三，三生萬物”的宇宙生成論，揭示了宇宙萬物從無到有的過程。

-老子認(rèn)為，萬物都是由“道”產(chǎn)生的，而“道”又是無形的、永恒的。

2.**《莊子》中的“有無相生”**

-莊子對“有無相生”的理解更加注重自然哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議”。

-莊子認(rèn)為，萬物都是自然生成的，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，而不是去改變它。

-莊子的“無為而治”思想，也是“有無相生”哲學(xué)思想在政治哲學(xué)上的體現(xiàn)。

3.**兩篇文本的異同**

-《老子》和《莊子》對“有無相生”的理解有共同點(diǎn)，都強(qiáng)調(diào)萬物相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

-兩者的不同之處在于，《老子》更側(cè)重于宇宙生成論，而《莊子》則更側(cè)重于自然哲學(xué)和政治哲學(xué)。

4.**“有無相生”在現(xiàn)代社會的意義**

-“有無相生”的哲學(xué)思想可以啟發(fā)我們認(rèn)識自然、順應(yīng)自然，提高環(huán)保意識。

-在人際關(guān)系中，可以運(yùn)用“有無相生”的思想，學(xué)會包容和尊重他人，促進(jìn)和諧相處。

-在面對困境時(shí)，可以借鑒“有無相生”的智慧，保持樂觀心態(tài)，積極尋找解決問題的方法。

5.**學(xué)習(xí)“有無相生”的方法**

-通過文本細(xì)讀，理解“有無相生”的具體表述和哲學(xué)內(nèi)涵。

-結(jié)合歷史背景，了解先秦諸子的思想特點(diǎn)。

-通過比較分析，把握《老子》和《莊子》在“有無相生”問題上的異同。

-運(yùn)用批判性思維，對“有無相生”的哲學(xué)思想進(jìn)行反思和評價(jià)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起探討了《老子》和《莊子》中的“有無相生”這一哲學(xué)思想。通過文本解讀、比較分析和課堂討論，我們深入理解了這一思想的核心內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的意義。

首先，我們通過朗讀和分段討論的方式，初步感知了《老子》和《莊子》中關(guān)于“有無相生”的論述。在小組討論中，大家積極參與，分享了自己的理解和看法。

接著，我們進(jìn)行了對比分析，明確了《老子》和《莊子》在“有無相生”問題上的異同。我們發(fā)現(xiàn)，兩者都強(qiáng)調(diào)萬物相互依存、相互轉(zhuǎn)化，但《老子》更側(cè)重于宇宙生成論，而《莊子》則更注重自然哲學(xué)和政治哲學(xué)。

在哲學(xué)思想探討環(huán)節(jié)，大家結(jié)合思維導(dǎo)圖，闡述了“有無相生”的哲學(xué)內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的意義。我們認(rèn)識到，這一思想不僅有助于我們認(rèn)識自然、順應(yīng)自然，提高環(huán)保意識，還能在人際關(guān)系和面對困境時(shí)，給予我們啟示。

最后，老師對大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了“有無相生”這一哲學(xué)思想的重要性，并鼓勵大家在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。

【當(dāng)堂檢測】

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.**選擇題**

（1）《老子》中提出“道生一，一生二，二生三，三生萬物”的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了哪種哲學(xué)思想？

A.唯物主義

B.唯心主義

C.唯物辯證法

D.宇宙生成論

（2）以下哪位先秦諸子對“有無相生”的理解更側(cè)重于自然哲學(xué)？

A.老子

B.莊子

C.墨子

D.韓非子

2.**簡答題**

請簡要說明“有無相生”的哲學(xué)思想在現(xiàn)代社會中的意義。

3.**論述題**

結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勅绾芜\(yùn)用“有無相生”的哲學(xué)思想處理人際關(guān)系。

檢測結(jié)束后，老師將針對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，并針對存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。希望通過本次檢測，同學(xué)們能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①《老子》中的“有無相生”

-核心觀點(diǎn)：道生一，一生二，二生三，三生萬物

-關(guān)鍵詞：道、一、二、三、萬物

-語句：“有之以為利，無之以為用”

②《莊子》中的“有無相生”

-核心觀點(diǎn)：天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議

-關(guān)鍵詞：天