教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀隨著全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際交流與合作日益頻繁，多語(yǔ)種人才的培養(yǎng)成為高等教育的重要任務(wù)。然而，目前我國(guó)多語(yǔ)種課程建設(shè)仍存在一些問(wèn)題，如課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)等。同時(shí)，課程思政作為新時(shí)代教育的重要理念，尚未在多語(yǔ)種課程中得到充分體現(xiàn)。選題意義本研究旨在探索“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的有效途徑，提高多語(yǔ)種課程的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷的高素質(zhì)人才。同時(shí)，本研究對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等教育改革、提升國(guó)家文化軟實(shí)力具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本研究將有助于豐富和發(fā)展多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的理論體系，為我國(guó)多語(yǔ)種人才培養(yǎng)提供有益的參考和借鑒。同時(shí)，本研究將促進(jìn)多語(yǔ)種課程與課程思政的深度融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）分析當(dāng)前多語(yǔ)種課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施；（2）探討課程思政在多語(yǔ)種課程中的應(yīng)用策略，構(gòu)建具有中國(guó)特色的多語(yǔ)種課程體系；（3）評(píng)估多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的實(shí)施效果，為我國(guó)高等教育改革提供實(shí)證依據(jù)。研究對(duì)象本研究以我國(guó)高等院校多語(yǔ)種課程為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面。研究?jī)?nèi)容（1）多語(yǔ)種課程建設(shè)現(xiàn)狀分析；（2）課程思政在多語(yǔ)種課程中的應(yīng)用策略；（3）多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的實(shí)施效果評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施。同時(shí)，通過(guò)實(shí)證研究，評(píng)估多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的實(shí)施效果，為我國(guó)高等教育改革提供實(shí)證依據(jù)。研究方法（1）文獻(xiàn)綜述法：收集和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本研究提供理論支持；（2）問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）訪談法：對(duì)相關(guān)專家和教師進(jìn)行訪談，獲取第一手資料；（4）實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)證研究評(píng)估多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的實(shí)施效果。創(chuàng)新之處（1）將課程思政理念融入多語(yǔ)種課程建設(shè)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的多語(yǔ)種課程體系；（2）采用多種研究方法，全面分析多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（3）通過(guò)實(shí)證研究，為我國(guó)高等教育改革提供實(shí)證依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專家組成，具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，本研究團(tuán)隊(duì)與多所高等院校保持緊密合作，能夠?yàn)楸狙芯刻峁┯辛Φ闹С趾捅Ｕ?。保障條件（1）研究經(jīng)費(fèi)：本研究將申請(qǐng)相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)，確保研究工作的順利進(jìn)行；（2）研究設(shè)備：本研究將充分利用高等院校的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)資源，為研究工作提供有力支持；（3）研究團(tuán)隊(duì)：本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專家組成，具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和問(wèn)卷調(diào)查，了解多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的現(xiàn)狀和問(wèn)題；（2）第二階段（4-6個(gè)月）：對(duì)相關(guān)專家和教師進(jìn)行訪談，獲取第一手資料，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施；（3）第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)證研究，評(píng)估多語(yǔ)種課程建設(shè)與課程思政的實(shí)施效果；（4）第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，為我國(guó)高等教育改革提供實(shí)證依據(jù)。本研究將嚴(yán)格按照以上研究步驟進(jìn)行，確保研究工作的順利進(jìn)行和研究成果的可靠性。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，