開放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略?摘要：本文旨在探討開放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略。首先闡述了開放式課堂教學(xué)的內(nèi)涵與意義，接著從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計以及教學(xué)評價等方面詳細(xì)論述了實(shí)施開放式課堂教學(xué)的具體策略，強(qiáng)調(diào)通過營造開放氛圍、鼓勵學(xué)生積極參與、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、引言在教育改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式逐漸難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和全面發(fā)展的要求。開放式課堂教學(xué)作為一種新型教學(xué)理念和模式應(yīng)運(yùn)而生。開放式課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加自由、開放、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。實(shí)施開放式課堂教學(xué)策略對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量、推動教育教學(xué)改革具有重要意義。

二、開放式課堂教學(xué)的內(nèi)涵與意義（一）內(nèi)涵開放式課堂教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，以開放的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，營造開放的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，自主探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的多元化、教學(xué)內(nèi)容的開放性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)過程的互動性以及教學(xué)評價的多樣性。

（二）意義1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開放的課堂環(huán)境能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在開放式課堂中，學(xué)生有更多的機(jī)會自主探索、獨(dú)立思考，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展開放的教學(xué)氛圍鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，提升解決問題的能力。4.提高學(xué)生綜合素質(zhì)開放式課堂教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過各種實(shí)踐活動和項目，學(xué)生能夠鍛煉自己的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力等，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。

三、開放式課堂教學(xué)的實(shí)施策略（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的開放性1.多元化目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注知識與技能的傳授，還要注重過程與方法的培養(yǎng)以及情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和解題技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)建模能力以及對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。2.分層目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高層次的拓展性目標(biāo)，鼓勵他們進(jìn)一步深入探究；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，設(shè)定基礎(chǔ)性目標(biāo)，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。例如，在英語寫作教學(xué)中，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求能夠運(yùn)用復(fù)雜的句式和高級詞匯進(jìn)行高質(zhì)量的寫作；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，先要求能夠?qū)懗稣Z句通順、表達(dá)基本觀點(diǎn)的短文。

（二）教學(xué)內(nèi)容組織的開放性1.整合教材內(nèi)容教師要對教材進(jìn)行深入研究和分析，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合。可以打破教材章節(jié)的限制，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、連貫。例如，在語文教學(xué)中，可以將同一主題的不同體裁文章進(jìn)行整合教學(xué)，讓學(xué)生從不同角度理解和感受主題。2.引入課外資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入豐富的課外資源，如相關(guān)的書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)際案例等。這些資源能夠拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生了解知識的實(shí)際應(yīng)用和前沿動態(tài)。比如，在歷史教學(xué)中，可以引入一些歷史紀(jì)錄片、歷史研究著作等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史事件和人物。3.鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。教師可以提供一些學(xué)習(xí)主題或項目供學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，在科技活動課中，教師列出機(jī)器人制作、編程、天文觀測等多個主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇其中一個進(jìn)行探究。

（三）教學(xué)方法選擇的開放性1.探究式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作探究等方式獲取知識。教師提出問題或創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主思考、動手實(shí)踐、合作交流，尋找解決問題的方法。例如，在物理實(shí)驗教學(xué)中，教師提出一個實(shí)驗課題，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗方案、選擇實(shí)驗器材、進(jìn)行實(shí)驗操作并得出結(jié)論。2.項目式學(xué)習(xí)法以項目為載體，讓學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識和技能。教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個項目，學(xué)生分組圍繞項目進(jìn)行計劃、實(shí)施、展示等活動。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組完成一個校園網(wǎng)站的設(shè)計與制作項目。3.小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組合作過程中，學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，共同解決問題。例如，在語文討論課中，教師提出一個有爭議的話題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后每組派代表發(fā)言。4.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受知識、理解知識、應(yīng)用知識。情境教學(xué)能夠使抽象的知識變得生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。比如，在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個餐廳點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)英語口語。

（四）教學(xué)過程設(shè)計的開放性1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開放性采用多樣化的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、實(shí)驗導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等方式引入新課。例如，在化學(xué)課上，通過一個有趣的化學(xué)小實(shí)驗導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2.知識探究環(huán)節(jié)的開放性給予學(xué)生充分的時間和空間進(jìn)行自主探究和合作探究。教師在學(xué)生探究過程中進(jìn)行適時引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考。例如，在數(shù)學(xué)定理的探究教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手操作、觀察分析、嘗試推導(dǎo)定理，教師在旁邊進(jìn)行必要的指導(dǎo)和提示。3.課堂互動環(huán)節(jié)的開放性增加課堂互動的頻率和形式，鼓勵學(xué)生積極參與互動?？梢圆捎脦熒印⑸?、小組互動等多種形式。例如，在課堂提問時，不僅教師提問學(xué)生，還可以鼓勵學(xué)生之間互相提問、互相解答；組織小組討論時，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行思想碰撞。4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的開放性課堂總結(jié)不僅由教師進(jìn)行，還可以讓學(xué)生參與總結(jié)?？梢韵茸寣W(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。例如，在一堂課結(jié)束時，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式展示自己本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流分享，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（五）教學(xué)評價的開放性1.評價主體多元化教學(xué)評價主體不僅包括教師，還應(yīng)包括學(xué)生自己、同學(xué)等。學(xué)生自我評價能夠幫助他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自我提高；同學(xué)互評能夠讓學(xué)生從不同角度了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的長處。例如，在學(xué)生完成一篇作文后，先讓學(xué)生自己進(jìn)行自我評價，然后同桌之間互相評價，最后教師進(jìn)行綜合評價。2.評價內(nèi)容多樣化評價內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面。例如，在評價學(xué)生的科技作品時，不僅看作品的成果，還要評價學(xué)生在制作過程中的參與度、遇到問題時的解決能力、創(chuàng)新思維的體現(xiàn)等。3.評價方式靈活化采用多種評價方式，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、項目成果展示、口頭報告等。對于不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以選擇合適的評價方式。例如，對于理論知識的掌握可以通過考試進(jìn)行評價；對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以通過學(xué)生的實(shí)踐作品和項目展示進(jìn)行評價。

四、實(shí)施開放式課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題（一）教師角色的轉(zhuǎn)變在開放式課堂教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計學(xué)習(xí)方案；組織學(xué)生開展各種教學(xué)活動，營造良好的教學(xué)氛圍；與學(xué)生建立平等的合作關(guān)系，共同參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教學(xué)資源的保障開放式課堂教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源支持。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，包括圖書館、實(shí)驗室、多媒體教室等硬件設(shè)施的完善，以及網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)素材庫等軟件資源的開發(fā)。同時，教師要善于利用各種資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。

（三）課堂秩序的管理開放的課堂環(huán)境可能會帶來一定的秩序問題。教師要建立有效的課堂秩序管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)則，尊重他人的學(xué)習(xí)權(quán)利。在鼓勵學(xué)生積極參與的同時，要確保課堂教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。例如，可以制定小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則、課堂發(fā)言規(guī)范等，對學(xué)生的行為進(jìn)行約束。

五、結(jié)論開放式課堂教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過實(shí)施教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的開放性、教學(xué)內(nèi)容組織的