我在英語教學(xué)中遇到的問題與對(duì)策?摘要：本文旨在分享筆者在英語教學(xué)過程中所遇到的各類問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)資源以及評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行剖析，探索提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑。

一、引言

英語作為一門全球通用的語言，在當(dāng)今社會(huì)具有重要地位。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好英語不僅有助于拓寬國(guó)際視野，更能為未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師往往會(huì)面臨諸多問題，這些問題制約著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。深入分析并有效解決這些問題，對(duì)于優(yōu)化英語教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

二、遇到的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏1.教學(xué)內(nèi)容單一傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往側(cè)重于語法知識(shí)的講解和詞匯的記憶，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味。例如，在講解語法規(guī)則時(shí)，只是單純地羅列條文，缺乏生動(dòng)有趣的實(shí)例和情境，使得學(xué)生難以理解和應(yīng)用，久而久之，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。2.教學(xué)方法陳舊部分教師仍然采用以教師為中心的講授式教學(xué)方法，課堂上缺乏互動(dòng)和交流。學(xué)生只是被動(dòng)地聽，很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高。3.教學(xué)活動(dòng)形式化雖然有些教師會(huì)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，但往往只是為了形式而開展，活動(dòng)缺乏針對(duì)性和趣味性，無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，小組討論環(huán)節(jié)可能只是走過場(chǎng)，學(xué)生沒有充分參與討論，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊1.入學(xué)水平差異大不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入同一班級(jí)時(shí)，英語基礎(chǔ)存在較大差異。一些學(xué)生在小學(xué)階段接受過較好的英語啟蒙教育，而另一些學(xué)生則幾乎沒有接觸過英語，這給統(tǒng)一的英語教學(xué)帶來了很大挑戰(zhàn)。2.個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異即使在基礎(chǔ)相近的學(xué)生群體中，個(gè)體的學(xué)習(xí)能力也有所不同。有些學(xué)生記憶力強(qiáng)，能夠快速掌握詞匯和語法知識(shí)；而有些學(xué)生則理解能力較好，但在記憶方面存在困難。這種個(gè)體差異使得教師在教學(xué)過程中難以兼顧每個(gè)學(xué)生的需求。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)1.缺乏有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，導(dǎo)致在課堂上跟不上教師的節(jié)奏，難以理解重點(diǎn)知識(shí)。2.過度依賴死記硬背部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，過于依賴死記硬背單詞和語法規(guī)則，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。例如，在寫作時(shí)，只是機(jī)械地套用模板，無法根據(jù)實(shí)際題目進(jìn)行自由表達(dá)。3.不善于總結(jié)歸納學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很少主動(dòng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這使得他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)感到無從下手，難以提高學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)資源有限1.教材內(nèi)容更新不及時(shí)英語教材的更新速度相對(duì)較慢，部分教材中的內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，不能及時(shí)反映當(dāng)下的語言熱點(diǎn)和文化現(xiàn)象。這使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在一定差距，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教學(xué)設(shè)施不足一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，缺乏多媒體設(shè)備、語音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)工具。教師在教學(xué)過程中難以通過直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，限制了教學(xué)效果的提升。3.課外學(xué)習(xí)資源匱乏學(xué)校圖書館的英語書籍和學(xué)習(xí)資料有限，學(xué)生缺乏豐富的課外學(xué)習(xí)資源來拓展英語知識(shí)面。此外，網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但缺乏有效的篩選和整合，學(xué)生難以獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善1.評(píng)價(jià)方式單一目前的英語教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，過于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了形成性評(píng)價(jià)的重要性。這種單一的評(píng)價(jià)方式不能全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際能力，容易導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注考試成績(jī)，而忽視了自身綜合能力的培養(yǎng)。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏靈活性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的答案和規(guī)范的語法，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新思維。這使得一些具有獨(dú)特見解和創(chuàng)新能力的學(xué)生得不到應(yīng)有的認(rèn)可，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。3.評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)教師在考試后往往只是公布成績(jī)，沒有對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析和反饋。學(xué)生不知道自己在哪些方面存在問題，無法有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

三、對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.豐富教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際將英語教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，引入有趣的生活話題。例如，在學(xué)習(xí)購物相關(guān)的英語知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生模擬購物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流。這樣不僅能讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。融入文化元素在教學(xué)中適當(dāng)融入英語國(guó)家的文化知識(shí)，如節(jié)日、習(xí)俗、歷史等。通過介紹這些文化背景，幫助學(xué)生更好地理解英語語言背后的內(nèi)涵，增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在圣誕節(jié)前夕，組織學(xué)生開展關(guān)于圣誕節(jié)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的由來、慶祝方式等，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)。2.創(chuàng)新教學(xué)方法采用多樣化的教學(xué)方法運(yùn)用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在情境教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的語言情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中，布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。利用多媒體教學(xué)手段充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，展示圖片、音頻、視頻等豐富的教學(xué)資源。通過多媒體的直觀呈現(xiàn)，使抽象的知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的詞匯時(shí)，播放動(dòng)物的叫聲和活動(dòng)視頻，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和記憶動(dòng)物的英文名稱。3.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)開展英語游戲活動(dòng)組織學(xué)生開展各種英語游戲，如單詞接龍、猜謎語、英語短劇表演等。游戲活動(dòng)能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在單詞接龍游戲中，學(xué)生依次說出以某個(gè)單詞結(jié)尾的新單詞，既復(fù)習(xí)了舊單詞，又學(xué)習(xí)了新單詞。舉辦英語競(jìng)賽定期舉辦英語競(jìng)賽，如英語演講比賽、英語寫作比賽、英語歌曲比賽等。通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的英語綜合能力。例如，在英語演講比賽中，學(xué)生需要精心準(zhǔn)備演講稿，鍛煉了他們的口語表達(dá)和思維能力。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)1.了解學(xué)生基礎(chǔ)在開學(xué)初期，通過測(cè)試、問卷調(diào)查等方式全面了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。分層時(shí)要綜合考慮學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，確保分層的合理性。2.制定分層教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的分層情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如詞匯、語法的掌握和簡(jiǎn)單的口語表達(dá)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重拓展他們的語言運(yùn)用能力和思維能力，如閱讀復(fù)雜的文章、進(jìn)行深度的寫作練習(xí)等。3.實(shí)施分層教學(xué)分層備課教師在備課時(shí)要根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，教學(xué)方法要更加細(xì)致、耐心；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)增加難度和深度，教學(xué)方法要注重啟發(fā)式和探究式。分層授課在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行分組教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)相近的學(xué)生組成一個(gè)小組，采用不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行授課。例如，在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高層次的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。分層作業(yè)布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的分層情況設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如單詞拼寫、句型練習(xí)等；基礎(chǔ)較好的學(xué)生則增加一些拓展性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如閱讀理解、寫作訓(xùn)練等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)層次。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣明確預(yù)習(xí)任務(wù)教師在每節(jié)課前布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，如預(yù)習(xí)單詞、了解課文大意、找出重點(diǎn)和難點(diǎn)等。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的針對(duì)性。教給預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，如利用工具書查閱單詞、通過閱讀課文標(biāo)題和首尾段了解文章主旨、圈畫重點(diǎn)和難點(diǎn)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語寫預(yù)習(xí)筆記，記錄自己的預(yù)習(xí)收獲和疑問。2.引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)幫助學(xué)生改變過度依賴死記硬背的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們理解學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，通過聯(lián)想、對(duì)比、構(gòu)詞法等方法幫助學(xué)生記憶單詞的含義和用法。在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，結(jié)合具體的例句和語境，讓學(xué)生理解語法規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用。3.鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)歸納定期總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，如每周進(jìn)行一次小總結(jié)，每月進(jìn)行一次大總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)可以采用思維導(dǎo)圖、知識(shí)框架等形式，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。錯(cuò)題整理鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題本，將自己做錯(cuò)的題目整理下來，分析錯(cuò)誤原因，總結(jié)解題方法和技巧。通過錯(cuò)題整理，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）整合教學(xué)資源1.及時(shí)更新教材內(nèi)容教師要關(guān)注英語教材的更新動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充和更新教材內(nèi)容?？梢赃x取一些與教材內(nèi)容相關(guān)的最新時(shí)事、熱點(diǎn)話題等作為補(bǔ)充材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鮮活的英語知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)保主題時(shí)，引入一些關(guān)于氣候變化、可持續(xù)發(fā)展等方面的英語文章和資料。2.完善教學(xué)設(shè)施學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，配備多媒體設(shè)備、語音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)工具。教師要充分利用這些教學(xué)設(shè)施，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，利用語音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語言實(shí)踐。3.優(yōu)化課外學(xué)習(xí)資源學(xué)校圖書館建設(shè)學(xué)校要加強(qiáng)圖書館的英語書籍和學(xué)習(xí)資料的采購，豐富館藏資源。同時(shí)，做好圖書的分類和整理工作，方便學(xué)生查找和借閱。網(wǎng)絡(luò)資源整合教師要幫助學(xué)生篩選和整合網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源，推薦一些優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用等。例如，推薦英語學(xué)習(xí)類的APP，如英語流利說、百詞斬等，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系1.多元化評(píng)價(jià)方式終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合在注重考試成績(jī)等終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等方式進(jìn)行，全面、及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。例如，定期對(duì)學(xué)生的課堂發(fā)言、小組討論表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。多種評(píng)價(jià)主體參與引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)生自評(píng)可以幫助他們自我反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；學(xué)生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和批判性思維能力。例如，在小組作業(yè)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。2.靈活評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特見解和創(chuàng)新表現(xiàn)要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生。例如，在寫作評(píng)價(jià)中，對(duì)于具有獨(dú)特立意和新穎表達(dá)方式的作文要給予高分，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.及時(shí)評(píng)價(jià)反饋教師在考試后要及時(shí)對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行詳細(xì)分析和反饋，不僅要告訴學(xué)生成績(jī)，更要指出他們?cè)谥R(shí)掌握和答題技巧等方面存在的問題，并提出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，也要及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)