教案《正確使用成語》?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解成語的基本概念和特點。準確掌握常見成語的含義、用法和感情色彩。學會在具體語境中正確使用成語，避免誤用。2.過程與方法目標通過講解、舉例、練習等方式，培養(yǎng)學生對成語的理解和運用能力。引導(dǎo)學生分析成語誤用的原因，提高學生的辨析能力。鼓勵學生積累成語，形成一定的成語儲備量。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生對漢語成語文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感。引導(dǎo)學生在語言表達中追求準確、生動，提高語言素養(yǎng)。

二、教學重難點1.教學重點常見成語的含義、用法和感情色彩。在不同語境中正確使用成語。2.教學難點辨析容易混淆的成語。理解成語在具體語境中的特殊用法。

三、教學方法1.講授法：講解成語的基本知識和常見誤用類型。2.舉例法：通過大量的例句讓學生直觀感受成語的正確用法。3.練習法：安排針對性的練習題，讓學生鞏固所學知識。4.討論法：組織學生討論成語誤用的案例，加深理解。

四、教學過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.同學們，在我們的漢語中，有這樣一種特殊的語言形式，它短小精悍，卻蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的寓意。比如"雪中送炭"，字面意思是在下雪天給人送炭取暖，比喻在別人急需時給予物質(zhì)上或精神上的幫助。再比如"狐假虎威"，講的是狐貍借著老虎的威風嚇唬其他動物，常用來比喻依仗別人的勢力欺壓人。大家能猜到這是什么語言形式嗎？對，就是成語。2.成語在我們的日常生活、學習和寫作中都有著廣泛的應(yīng)用。一個恰當?shù)某烧Z可以讓我們的表達更加生動形象、準確精煉。然而，在實際運用中，很多同學卻常常會出現(xiàn)成語誤用的情況。今天，我們就一起來學習如何正確使用成語。

（二）成語的概念和特點（10分鐘）1.成語的概念成語是漢語中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當于詞的語言單位。例如"破釜沉舟""望梅止渴""四面楚歌"等都是成語。這些成語都有著特定的含義和出處，不能隨意更改其中的字詞。2.成語的特點結(jié)構(gòu)固定：成語的結(jié)構(gòu)一般是固定不變的，不能隨意變動詞序或更換其中的成分。比如"南轅北轍"不能說成"北轅南轍"，"一曝十寒"不能說成"一曝十暖"。意義完整：成語表達的是一個完整的意思，它的意義往往不是構(gòu)成成分意義的簡單相加，而是通過引申、比喻等方式形成的特定含義。例如"畫蛇添足"，并不是字面意思畫蛇并且添上腳，而是比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。源遠流長：成語有著悠久的歷史，它們大多來源于古代的神話傳說、寓言故事、歷史典故、文學作品等。比如"精衛(wèi)填海"出自神話傳說，"刻舟求劍"出自寓言故事，"負荊請罪"出自歷史典故。

（三）常見成語誤用類型及示例（30分鐘）1.望文生義含義：不了解成語的確切含義，僅從字面上去牽強附會，做出錯誤的解釋。示例：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。分析："萬人空巷"意思是成千上萬的人涌向某處（參加盛典或觀看熱鬧兒），使里巷空闊冷落，多用來形容慶祝、歡迎的盛況或新奇事物轟動居民的情景。而例句中把它理解成街上沒有人，顯然是望文生義。我們一定要發(fā)揚不恥下問的精神，主動向老師請教，這樣才能取得更大的進步。分析："不恥下問"指向地位比自己低、知識比自己少的人請教，不感到羞恥。這里學生向老師請教，用"不恥下問"就不合適了，屬于望文生義。2.用錯對象含義：指成語的適用對象和范圍被錯用，不能契合語境。示例：博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。分析："美輪美奐"原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇，也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。而例句中用來形容石刻作品，用錯了對象。古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。分析："汗牛充棟"形容藏書很多。這里用來形容刻苦學習的人多，對象用錯。3.褒貶誤用含義：由于對成語的感情色彩把握不準，將褒義成語當作貶義成語使用，或?qū)①H義成語當作褒義成語使用。示例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。分析："處心積慮"指存心已久，費盡心機，也指千方百計地謀算，是貶義詞。這里用來形容新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)為工廠努力的情況，褒貶誤用。小明在學校里表現(xiàn)優(yōu)秀，德高望重，同學們都很喜歡他。分析："德高望重"指品德高尚，聲望很高，多稱頌?zāi)昙o高而且大多是有名望的人。小明是學生，用這個成語不合適，屬于褒貶誤用。4.不合語境含義：成語的使用與句子所表達的語境不相符，造成語義矛盾或不連貫。示例：當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。分析："安步當車"意思是以從容的步行代替乘車，形容輕松緩慢地行走。而在暴雨如注、滿路泥濘的情況下，搶險隊員不可能從容地步行，該成語與語境不符。他的演講深入淺出，居高臨下地闡述了青年的前途與國家現(xiàn)代化事業(yè)之間的關(guān)系，反響十分熱烈。分析："居高臨下"形容占據(jù)的地勢非常有利，引申為傲視他人，瞧不起他人。用在這里與演講者闡述問題的語境不相符。5.語義重復(fù)含義：在句子中使用了與成語意思相近的詞語，造成語義重復(fù)啰嗦。示例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁地笑起來。分析："忍俊不禁"本身就有忍不住發(fā)笑的意思，與后面的"笑起來"語義重復(fù)，可刪去"地笑起來"。他在敵人的監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。分析："遍體鱗傷"意思是渾身受傷，傷痕像魚鱗一樣密，形容受傷很重。與前面的"渾身被打得"語義重復(fù)，可刪去"渾身被打得"。

（四）課堂練習（20分鐘）1.下列句子中，成語使用正確的一項是（）A.這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。B.翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。C.他在填報高考志愿的第一志愿時，又想報北大，又想報南大，總是見異思遷。D.任何個人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。2.下列句子中，成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.他的演講滔滔不絕，口若懸河，但所講內(nèi)容與主題并不相關(guān)，顯得語無倫次。B.對那些低級庸俗、嘩眾取寵的文學作品，稍有欣賞水平的人都會嗤之以鼻。C.經(jīng)過長時間的努力，他終于在事業(yè)上取得了成功，真可謂水滴石穿，非一日之功。D.我們一定要發(fā)揚愚公移山的精神，不斷努力，去實現(xiàn)自己的理想。3.指出下列句子中成語使用的錯誤，并改正。他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。這家伙明知罪行嚴重，卻在從容不迫地抹桌子，好像什么事也沒有發(fā)生。張老師針對班上同學良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意分層指導(dǎo)。

（五）課堂討論（10分鐘）1.給出一些容易混淆的成語，如"駭人聽聞"與"聳人聽聞"、"不以為然"與"不以為意"等，讓學生分組討論它們的區(qū)別，并舉例說明。2.各小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師進行點評和總結(jié)，進一步加深學生對這些易混成語的理解。

（六）總結(jié)歸納（5分鐘）1.同學們，這節(jié)課我們學習了成語的相關(guān)知識以及常見的誤用類型。成語是漢語中的瑰寶，正確使用成語可以讓我們的語言更加生動、準確、富有感染力。2.在使用成語時，我們要注意理解成語的含義，不能望文生義；要明確成語的適用對象，避免用錯；要準確把握成語的感情色彩，防止褒貶誤用；要結(jié)合語境，確保使用恰當；還要注意避免語義重復(fù)。3.希望大家在今后的學習和生活中，多積累成語，多運用成語，不斷提高自己正確使用成語的能力。

（七）課后作業(yè)1.整理本節(jié)課所學的成語誤用類型及示例，加深記憶。2.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。3.從自己讀過的文章或書籍中找出五個使用正確的成語，并分析其在語境中的作用。

五、教學資源1.多媒體課件，包含成語的講解示例、練習題等。2.相關(guān)的成語詞典或成語學習資料。

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對成語