四川省廣安市2018年中考語(yǔ)文試卷一、選擇題1．下列詞語(yǔ)劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．坍塌（tān）嗔怒（chēng）樸刀（pō）強(qiáng)聒不舍（guō）B．慰藉（jiè）憔悴（cuì）稽首（jī）憂心忡忡（zhōng）C．孿生（luán）寒噤（jìn）羅布泊（bó）即物起興（xìng）D．迸（bèng）濺蹣跚（pánshān）熹微（xī）面面相覷（qù）2．下列詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．笨拙題綱甘敗下風(fēng)鋌而走險(xiǎn) B．粗曠吞噬怨天尤人談笑風(fēng)生C．伎倆玷污虎視眈眈仗義執(zhí)言 D．顛覆針砭前撲后繼惟妙惟肖3．下列各句中劃線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．在觀眾震耳欲聾的助威聲中，蘇炳添首當(dāng)其沖，率先跑過(guò)終點(diǎn)，奪得2017國(guó)際田聯(lián)百米大戰(zhàn)的冠軍。B．在市運(yùn)會(huì)開幕式上，我校表演的戲曲廣播體操粉墨登場(chǎng)，受到全場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎。C．我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。D．在廣安市“我為家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻(xiàn)”征文比賽中，我們只有異想天開，才能創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．目前，國(guó)內(nèi)幾大主流媒體對(duì)爆款手游《王者榮耀》中人物的設(shè)定罔顧歷史，過(guò)度創(chuàng)新的行為，紛紛發(fā)文批評(píng)。B．學(xué)校積扱推進(jìn)課程改革，開展“三進(jìn)校園”等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生非常受歡迎。C．是否選擇對(duì)社會(huì)對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。D．針對(duì)最近發(fā)生在校園里的一些違法案件，教育部要求地方有關(guān)部門，對(duì)侵犯少年兒童權(quán)益、損害少年兒童身心健康，要從嚴(yán)查處并依法打擊。5．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）A．是微信轉(zhuǎn)賬？還是支付寶付款？他拿不定主意。B．“詩(shī)有什么作用？”臺(tái)灣美學(xué)家蔣勛說(shuō)，“我常常覺得詩(shī)只是在最哀傷最絕望的時(shí)刻，讓你有對(duì)生命的平靜?！盋．東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷……等。D．2017年8月23日至27日，世界機(jī)器人大會(huì)在北京舉行，大會(huì)以《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造，迎接迎接智能社會(huì)》為主題。6．下列說(shuō)法不完全正確的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》又稱“詩(shī)三百”，是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B．韓麥爾、奧楚蔑洛夫、于勒這三個(gè)人物分別出自法國(guó)作家都德的《最后一課》、俄國(guó)作家契訶夫的《變色龍》、法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。C．戲劇是通過(guò)矛盾沖突來(lái)展開情節(jié)和塑造人物的。按照表現(xiàn)形式戲劇可分為悲劇、喜劇、正劇等。D．《談生命》作者冰心，原名謝婉瑩，其作品《繁星》《春水》是在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，主要歌頌?zāi)笎?、童真、大自然?．填在橫線上的句子排列順序最恰當(dāng)?shù)摹?xiàng)是（）一個(gè)真正的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識(shí)一本書的優(yōu)劣，本能地拒斥劣書，傾心好書。_________一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不能容忍那些貧乏和淺薄的書了。①當(dāng)然，靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系。②只要堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，靈魂的品質(zhì)對(duì)書的判斷力就自然會(huì)同步得到提高。③這種能力部分地來(lái)自閱讀經(jīng)驗(yàn)，但更多地源自一個(gè)人靈魂的品質(zhì)。④重要的是一開始就給自己確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每讀一本書，一定要在精神上有收獲，能夠開啟你的心智。A．①③④② B．②①④③ C．②④③① D．③①④②二、現(xiàn)代文閱讀8．閱讀下面短文，完成下列小題。農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代所謂農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代，是相對(duì)農(nóng)業(yè)1.0、2.0時(shí)代而言。農(nóng)業(yè)1.0時(shí)代對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，其特征是一家一戶分散經(jīng)營(yíng)、自給自足，技術(shù)水平較低，耕作主要依靠人力和畜力，對(duì)風(fēng)調(diào)雨順、地力水源等自然因素依賴度高。農(nóng)業(yè)2.0時(shí)代開啟于近代以來(lái)的工業(yè)社會(huì)，其特征是工業(yè)革命的成果逐漸反哺于農(nóng)業(yè)，機(jī)械、化肥、農(nóng)藥等工業(yè)品廣泛使用，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施全面改善，“靠天吃飯”的局面得到較大改觀，農(nóng)產(chǎn)品“量”的問(wèn)題基本解決。農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代則發(fā)端于后工業(yè)社會(huì)和信息化社會(huì)，它既是對(duì)農(nóng)業(yè)2.0時(shí)代的繼承，也是對(duì)農(nóng)業(yè)2.0時(shí)代的超越；它的技術(shù)水平更高、生產(chǎn)效率更高，同時(shí)也更加個(gè)性化、更具豐富性；它不僅滿足“量”的需求，也能很好地滿足“質(zhì)”的要求。總之，這是一種完全不一樣的、顛覆性的農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代的農(nóng)業(yè)樣態(tài)，更是林林總總，琳瑯滿目，比較重要的就有智慧農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、定制農(nóng)業(yè)、品質(zhì)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、養(yǎng)生農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等等，以及由這些農(nóng)業(yè)樣態(tài)交叉融合而來(lái)的新樣態(tài)。比如智慧農(nóng)業(yè)，它把信息技術(shù)引入農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、流通、銷售、管理等環(huán)節(jié)，依托物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及智能農(nóng)業(yè)裝備，依托大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的精細(xì)化種植和智能化生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)再造。又比如綠色農(nóng)業(yè)，它把農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，與民眾對(duì)高品質(zhì)、安全健康農(nóng)產(chǎn)品的需求相對(duì)接，采用農(nóng)藥減量、生態(tài)循環(huán)、施用有機(jī)肥等綠色生產(chǎn)方式，生產(chǎn)市場(chǎng)認(rèn)可的綠色農(nóng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的雙贏。類似這樣的農(nóng)業(yè)樣態(tài)不斷興起，“農(nóng)業(yè)+”“+農(nóng)業(yè)”，農(nóng)業(yè)正在拋棄單純的“地里刨食”，告別簡(jiǎn)單粗放、整齊劃一，邁向一個(gè)新時(shí)代——農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代。（節(jié)選自2017《半月談》13期）（1）選文使用的說(shuō)明順序是（）A．時(shí)間順序 B．邏輯順序 C．空間順序（2）選文主要使用的說(shuō)明方法有（）A．打比方、作比較 B．列數(shù)據(jù)、打比方C．舉例子、列數(shù)據(jù) D．分類別、作比較（3）下列選項(xiàng)表述不完全正確的一項(xiàng)是（）A．選文介紹了農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代的含義及其樣態(tài)。B．農(nóng)業(yè)1.0時(shí)代是單純的“地里刨食”，自給自足的傳統(tǒng)時(shí)代；農(nóng)業(yè)2.0時(shí)代是簡(jiǎn)單粗放、整齊劃一，廣泛使用工業(yè)品的時(shí)代；農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代是信息化、技術(shù)化水平更高的新時(shí)代。C．蔬菜種植基地引進(jìn)的水肥一體化設(shè)備，可以感知土壤和環(huán)境的變化，根據(jù)這個(gè)變化給蔬菜提供種植需求，這是智慧農(nóng)業(yè)的一種體現(xiàn)。D．刪掉“農(nóng)業(yè)2.0時(shí)代的基礎(chǔ)設(shè)施全面改善，‘靠天吃飯’的局面得到較大改觀?！边@句話中的“較大”一詞，更能準(zhǔn)確體現(xiàn)農(nóng)業(yè)1.0到2.0時(shí)代的驚人變化。9．閱讀下文，回答問(wèn)題一碗米粉天有些冷了，父親突然對(duì)我說(shuō)，陪我去一趟桂林吧。父親越來(lái)越老了，行動(dòng)也越來(lái)越不方便了，已經(jīng)不能獨(dú)自外出了。我那時(shí)正好要去西雙版納，就說(shuō)，桂林你已去過(guò)了，西雙版納還沒(méi)去過(guò)，干脆和我—起去西雙版納吧。父親搖搖頭。我又提了幾個(gè)父親沒(méi)去過(guò)的地方，父親仍然搖頭，態(tài)度很堅(jiān)決。沒(méi)辦法，只好陪父親去桂林。路上，我問(wèn)，為什么非要到桂林呢？父親說(shuō)，我要去吃米粉。就為這原因？我哭笑不得。桂林米粉，我們那兒就有賣的，大老遠(yuǎn)跑去就為吃碗米粉，看來(lái)，父親真的變成了老小孩。車站的旁邊就有賣米粉的，我說(shuō)，給你買一碗？父親不讓，帶著我一家一家地找。我說(shuō)，隨便買一碗不就行了，何必找來(lái)找去的。父親很堅(jiān)決地說(shuō)，不，我要找一位姓楊的。我奇怪，他的米粉特別好吃？父親嗯了一聲，又說(shuō)，我還欠他一碗米粉錢呢。父親說(shuō)，那是十五年前的事了。那次他來(lái)桂林，玩得很開心，眼看返程的時(shí)間就要到了，他匆匆趕到車站，買了返程的車票。這時(shí)，肚子咕咕地叫個(gè)不停，于是就在一家小店要了一碗米粉。也許是因?yàn)樘I了的緣故吧，那天的米粉特別好吃?？墒堑人跺X的時(shí)候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出來(lái)。他的錢包丟了，身上一分錢也沒(méi)有了。他尷尬地站在那里，臉上立刻冒出一層汗。店主看出了他的窘態(tài)，問(wèn)，沒(méi)帶錢？父親低下頭說(shuō)，錢丟了。這樣吧，把你的地址、姓名給我，回去后我一定把錢給你寄過(guò)來(lái)。店主又打量了一下父親，說(shuō)，不用了，下次到桂林來(lái)，還來(lái)吃我的米粉，不過(guò)得給兩份錢。父親紅著臉答應(yīng)了。十五年了，父親沒(méi)有再來(lái)過(guò)桂林，那碗米粉在父親的心頭揮之不去。他甚至不知道那位店主叫什么，只知道他姓楊。父親和我把車站周圍的小吃店找了幾遍，也沒(méi)有找到那住姓楊的。父親就向人打聽，終于有人告訴父親，姓楊的店主早搬走了，搬到哪里沒(méi)有人知道。失望如厚厚的陰云，蒙在父親的臉上。他連連嘆氣。父親開始帶著我在桂林慢慢尋找。要在那么大的桂林尋找一個(gè)不知道名字的人，談何容易，我們找了整整兩天，也沒(méi)有找到。天越發(fā)冷了，再過(guò)24小時(shí)我們就要回去了。這時(shí)，我突然想到，在網(wǎng)上尋找那位姓楊的店主。我進(jìn)了一家網(wǎng)吧，在網(wǎng)上發(fā)帖，請(qǐng)網(wǎng)友幫忙尋找。第二天中午，有人打我的手機(jī)，說(shuō)他就是我們要找的人，請(qǐng)我和父親去吃他的米粉。我和父親按他說(shuō)的地址真的找到了他。父親一眼就認(rèn)出了他，快走了兩步，上前緊緊握住他的手，說(shuō)：“可找到你了，可找到你了！”老楊的頭發(fā)全白了，動(dòng)作慢慢騰騰的，老態(tài)畢現(xiàn)。只是我有些疑惑，這個(gè)小店我前天來(lái)過(guò)，店主是個(gè)年輕人。也許是他的兒子吧，我想。米粉端上來(lái)了，味道確實(shí)不錯(cuò)。父親吃得很香，也很從容。然后，父親執(zhí)意按照自己的標(biāo)準(zhǔn)付了錢。臨別時(shí)，父親又一次握住了他的手，說(shuō)，要是我還能來(lái)桂林，我還來(lái)吃你的米粉。老楊使勁地點(diǎn)頭，久久地握著父親的手。返回途中，我的電話響了，是老楊打來(lái)的。他說(shuō)，我們吃米粉的那家小店并不是他的，他身體不好，幾年前就收了生意。聽說(shuō)我們?cè)谡宜?，他特意和店主商量，臨時(shí)當(dāng)了一會(huì)兒店主，又給我們做了一次米粉。他說(shuō)，他今天特別高興。（1）用一句話概括文章主要內(nèi)容。_____________________________________________________________________________________________（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的父親是一個(gè)怎樣的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）賞析下面的句子。父親一眼就認(rèn)出了他，快走了兩步，上前緊緊握住他的手，說(shuō)：“可找到你了，可找到你了！”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）作者在開篇用了兩段文字寫父親堅(jiān)持要去已經(jīng)去過(guò)的桂林，而不去沒(méi)有去過(guò)的西雙版納，這樣寫用意何在？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀愕玫降膯l(fā)。_____________________________________________________________________________________________10．閱讀下文，回答問(wèn)題知止①年幼時(shí)，父親不止一次以“知止”二字教育我們。當(dāng)時(shí)覺得這兩個(gè)字既玄又深，不能明白其中的深意。有一年中秋，鄉(xiāng)親送來(lái)了兩簍上好的白石榴，香甜多汁，我不禁吃個(gè)不停。夜晚腹瀉，父親趁機(jī)A（教訓(xùn)、訓(xùn)誨）說(shuō)：這也是不懂得吃東西也應(yīng)該“知止”的緣故啊。②到了中年，每讀名人傳記，或觀察時(shí)人的成敗升沉，發(fā)現(xiàn)其中災(zāi)禍發(fā)生的起因在于不懂得“知止”之道的，可以說(shuō)是比比皆是。一個(gè)人理應(yīng)知道他從社會(huì)上取得的最大限度是多少，超過(guò)這個(gè)限度，命運(yùn)便會(huì)報(bào)復(fù)他。問(wèn)題是這個(gè)“限度”并沒(méi)有科學(xué)的計(jì)算方法，也沒(méi)有客觀的標(biāo)準(zhǔn)。能夠估量得恰到好處的人，全憑他的自知與自省的功夫，外加一二肯直言規(guī)勸的朋友的適時(shí)諫阻。③困難的是，已攬大權(quán)、已賺大錢的人對(duì)“知止”特別地聽不進(jìn)去。像王安石，其能力、政見可以說(shuō)是卓絕一代，在宋神宗的寵信之下，他獨(dú)攬軍政、經(jīng)濟(jì)大權(quán)于一身。然而他做事太急、太貪，總想一下子就“全面”改革，結(jié)果根本無(wú)法建立真正的功業(yè)。其不懂“知止”之道可謂極矣。④由王安石想到喬治·華盛頓，就覺得華盛頓高明。華盛頓雖然指揮過(guò)美國(guó)歷史上赫赫有名的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后他不以功臣自居，決心回到老家種田。他說(shuō)：“我畢生最大的興趣在農(nóng)作。”其“知止”功夫可以說(shuō)是到家了。⑤我對(duì)培根的散文百讀不厭。他有一句諷刺不懂得“知止”的人的話：“升級(jí)不是一件容易的事，人們費(fèi)了很大的勁，一級(jí)級(jí)往上爬。結(jié)果地位愈高，愈是痛苦，而且有時(shí)還是很卑鄙的。人們用不尊嚴(yán)的手段爬到尊嚴(yán)的地位，結(jié)果是怎樣呢？他們的地位是岌岌不保的。說(shuō)垮便會(huì)垮下來(lái)，不然也會(huì)慢慢減色，漸漸地被淘汰……⑥我有些近十年來(lái)在商界曾經(jīng)呼風(fēng)喚雨過(guò)的朋友，如今不少已潛逃海外，身敗名裂，或者正在茍延掙扎之中。其中一二位在他們春風(fēng)得意，夜夜逐酒征歌，結(jié)納權(quán)貴，炒地皮、賣軍火的時(shí)候，我就曾婉勸他們適可而止、相機(jī)打住?？上麄兟牪贿M(jìn)去。⑦一個(gè)人要有自知之明，要懂得從社會(huì)上取得多少才是適當(dāng)?shù)?。“錢”“權(quán)”都是如此。要想生活得心安理得，培養(yǎng)一點(diǎn)“知止”精神是很必要的。在一個(gè)高度進(jìn)步而民主的社會(huì)中，人的觀念有法律、道德和知識(shí)來(lái)隨時(shí)B（制衡、制約），自然會(huì)產(chǎn)生一些“知止”的想法。而在眼下這個(gè)嘈雜浮躁的社會(huì)里要懂得“知止”之道，就只有靠自我修養(yǎng)了。（1）請(qǐng)從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中AB兩處。A；B（2）本文表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）閱讀全文，根據(jù)提示用原文填空。文中的“我”在不同年齡階段對(duì)“知止”有不同的理解：年幼時(shí)，“知止”就是不能“吃個(gè)不?！保恢心陼r(shí)，“知止”就是；如今，“知止”就是。（4）第③、④段主要使用了什么論證方法？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）結(jié)合本文觀點(diǎn)，補(bǔ)寫一個(gè)自己生活實(shí)際的事實(shí)論據(jù)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、句子默寫11．詩(shī)文名句默寫填空（1）報(bào)君黃金臺(tái)上意，。（李賀《雁門太守行》）（2），風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（3）我是你，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。（舒婷《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》）（4）《岳陽(yáng)樓記》中動(dòng)靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是：“，”。（5）人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，困難與挫折常常伴隨著我們，我們要用李白《行路難》中“，”來(lái)激勵(lì)自己。四、詩(shī)歌鑒賞12．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題魯山山行梅堯臣適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。（1）詩(shī)人通過(guò)哪些意象描繪了魯山什么季節(jié)的景色？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀13．閱讀名著，完成下列各題。（1）《海底兩萬(wàn)里》中，尼摩船長(zhǎng)的潛水艇從太平洋出發(fā)，途經(jīng)澳大利亞珊湖海，在游歷了印度洋、紅海、等海域后到達(dá)南極。（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》中，（人名）戰(zhàn)勝了傷寒，第四次跨過(guò)死亡的門檻，在去基輔之前來(lái)到烈士公墓悼念戰(zhàn)友。（3）《格列佛游記》中，格列佛在（國(guó)名）曾用兩根特制的圓棍彈琴，國(guó)王、王后聽了都非常滿意。（4）《水濟(jì)傳》中，梁山好漢戴宗有道術(shù)，綁四個(gè)甲馬，可日行八百里，他的江湖綽號(hào)是。六、綜合性學(xué)習(xí)14．閱讀材料，回答問(wèn)題材料一：央視節(jié)目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》成為觀眾津津樂(lè)道的話題，沒(méi)有大牌明星，只有來(lái)自全國(guó)各地的中學(xué)生；沒(méi)有聲嘶力竭的歌唱，只有安安靜靜地書寫。節(jié)目開播以來(lái)，全國(guó)刮起了一股漢字聽寫風(fēng)潮，還催生了一批“聽寫族”。材料二：2018年，央視推出了大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，節(jié)目—開播就得到了觀眾的好評(píng)。此節(jié)目將古典詩(shī)詞與流行音樂(lè)完美結(jié)合，帶領(lǐng)觀眾在眾多歌手的演繹中領(lǐng)略了詩(shī)詞之美、音樂(lè)之美和文化之美。材料三：中國(guó)首檔中文詩(shī)詞記憶闖關(guān)節(jié)目《中華好詩(shī)詞》在河北衛(wèi)視華麗亮相，接力《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，為觀眾繼續(xù)烹調(diào)這場(chǎng)越炒越火的中華文化盛宴。（1）從以上材料中你探究出怎樣的信息？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）某班將于本周星期五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的主題班會(huì)，假如你是該班學(xué)生，請(qǐng)完成以下任務(wù)：①請(qǐng)你為活動(dòng)擬寫一副對(duì)聯(lián)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②班級(jí)想要你去邀請(qǐng)郝校長(zhǎng)參加此次活動(dòng)，你會(huì)怎么說(shuō)？要求語(yǔ)言得體，內(nèi)容簡(jiǎn)潔。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、文言文閱讀15．閱讀文言文，回答問(wèn)題（甲）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《魚我所欲也》）（乙）子墨子曰：“萬(wàn)事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭(zhēng)一言以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬(wàn)事莫貴于義也?！保ǔ鲎浴度f(wàn)事莫貴于義》）（1）解釋下列句子中劃線詞。①故患有所不辟也②如使人之所欲莫甚于生③不若手足之貴也 ④予子冠履 （2）下列各組句子劃線詞語(yǔ)意思或用法相同的一項(xiàng)是（）A．非獨(dú)賢者有是心也是亦不可以已乎 B．所欲有甚于生者萬(wàn)事莫貴于義C．故不為茍得也必不為。何故？ D．所識(shí)窮乏者得我與呼爾而與之（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。_____________________________________________________________________________________________②萬(wàn)事莫貴于義也。_____________________________________________________________________________________________（4）兩文都很推崇“義”，請(qǐng)選出下列最符合“義”的品質(zhì)的一組（）①鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。②人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。③墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，魯智深大鬧野豬林⑤2017年7月6日，來(lái)自哈爾濱的侯爽在危急時(shí)刻，不顧自身安危，勇敢地站出來(lái)，在高空中同鬧事乘客搏斗，維護(hù)了飛機(jī)上全體人員的安全。A．③④⑤ B．①②③ C．②④⑤ D．①②⑤（5）甲文用“舍魚而取熊掌”論證了“”的觀點(diǎn)，乙文用“冠履不若手足之貴”論證了“”的觀點(diǎn)。八、命題作文16．任選一題作文。（一）請(qǐng)以“我要為自己領(lǐng)跑”為題，寫一篇不少于600字的文章，詩(shī)歌除外，文體不限，字跡工整，文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。（二）被禁錮在輪椅上長(zhǎng)達(dá)40年之久，向人類揭示宇宙的起源和奧秘，留下轟動(dòng)世界的科普名著《時(shí)間簡(jiǎn)史》的霍金，他是我心目中的英雄；連續(xù)7次打破我國(guó)夏玉米高產(chǎn)紀(jì)錄，2次打破世界夏玉米高產(chǎn)紀(jì)錄……頭頂無(wú)數(shù)光環(huán)的黨的十九大代表“農(nóng)民的兒子”李登海，他是我心目中的英雄；扎根山區(qū)36載，崇德育人，桃李天下，播種未來(lái)的支月英老師，她是我心目中的英雄；不為生活所累，懷揣一顆詩(shī)心，獲得第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》冠軍的外賣小哥雷海為，他是我心目中的英雄……請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，詩(shī)歌除外文體不限，字跡工整，文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。

A項(xiàng)有誤，應(yīng)為嗔怒（chēn）；

B項(xiàng)有誤，應(yīng)為稽首（qǐ），憂心忡忡（chōng）；

C項(xiàng)有誤，應(yīng)為羅布泊（pō）。

故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生字音辨析的能力。字音題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。2．【答案】C【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。

A項(xiàng)有誤，“題綱”“甘敗下風(fēng)”應(yīng)為“提綱”“甘拜下風(fēng)”；

B項(xiàng)有誤，“粗曠”應(yīng)為“粗獷”；

D項(xiàng)有誤，“前撲后繼”應(yīng)為“前仆后繼”。

故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．【答案】C【解析】【分析】這道題目考查的是成語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

A項(xiàng)的成語(yǔ)使用有誤，“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，此處屬于望文生義；

B項(xiàng)有誤，“粉墨登場(chǎng)”原指演員化妝上臺(tái)演戲。比喻壞人經(jīng)過(guò)一番打扮，登上政治舞臺(tái)，與此處的語(yǔ)境不符；

D項(xiàng)有誤，“異想天開”比喻想法離奇而不切實(shí)際，用在這里不恰當(dāng)。

故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】要想正確地運(yùn)用成語(yǔ)，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。4．【答案】A【解析】【分析】B項(xiàng)有誤，應(yīng)該把“學(xué)生非常受歡迎”改為“非常受學(xué)生歡迎”；

C項(xiàng)應(yīng)該刪去“是否”；

D項(xiàng)應(yīng)該在“身心健康”補(bǔ)充上“的行為”。

故答案為：A。【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。5．【答案】B【解析】【分析】此題解題時(shí)要細(xì)讀語(yǔ)句，了解標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法。

A項(xiàng)有誤，這是一個(gè)選擇疑問(wèn)句，應(yīng)該把第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；

C項(xiàng)有誤，省略號(hào)和“等”不能同時(shí)使用，應(yīng)該刪去“等”和句號(hào)；

D項(xiàng)有誤，應(yīng)該把書名號(hào)改為雙引號(hào)。

故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握和運(yùn)用情況。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)要善于歸納整理各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。6．【答案】C【解析】【分析】C項(xiàng)有誤，戲劇按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正?。话凑毡憩F(xiàn)形式可以分為：話劇、歌劇、舞劇、戲曲、啞劇和廣播劇。

故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】“文學(xué)常識(shí)”的考查旨在開闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)那些在社會(huì)上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：①識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作；②識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別與代表作；③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。7．【答案】D【解析】【分析】文段開頭提到“判斷力和鑒賞力”，③句中的“這種能力”與其銜接，所以③為首句；①句就③句中的“靈魂的品質(zhì)”展開論述，應(yīng)該放在③的后面；②句中的“這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”指的就是④句中的“每讀一本書，一定要在精神上有收獲，能夠開啟你的心智”，所以②句應(yīng)該放在④句的后面。

故答案為：D?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生排列語(yǔ)序的能力。做本題時(shí)注意上下的過(guò)渡和銜接，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體。8．【答案】（1）B（2）D（3）D【解析】【分析】（1）此題考查說(shuō)明順序的相關(guān)知識(shí)。邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系，人們認(rèn)知事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，認(rèn)知事物或事理的過(guò)程則指由淺入深，由具體到抽象。這篇文章依次說(shuō)明了農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代的概念、樣態(tài)和前景，運(yùn)用的是邏輯順序。故選B。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的辨析，辨析說(shuō)明方法要全面掌握說(shuō)明方法的分類及各種說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志。“比較重要的就有智慧農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、定制農(nóng)業(yè)、品質(zhì)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、養(yǎng)生農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等等，以及由這些農(nóng)業(yè)樣態(tài)交叉融合而來(lái)的新樣態(tài)”運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，詳細(xì)說(shuō)明了農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代的農(nóng)業(yè)樣態(tài)；“它的技術(shù)水平更高、生產(chǎn)效率更高，同時(shí)也更加個(gè)性化、更具豐富性”運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出了農(nóng)業(yè)3.0時(shí)代的特點(diǎn)。故選D。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。D項(xiàng)有誤，“較大”是一個(gè)表示程度的詞語(yǔ)，突出了工業(yè)革命的成果對(duì)于農(nóng)業(yè)的作用，刪去了則表達(dá)不出這種效果。

故答案為：（1）B；（2）D；（3）D。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是說(shuō)明文的寫作順序及內(nèi)容的概括能力。說(shuō)明文順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序的文章表示時(shí)間的詞比較多，空間順序方位詞比較多，邏輯順序表示邏輯關(guān)系的詞比較多。結(jié)合文本具體分析。

（2）本題考查對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析能力。說(shuō)明文的說(shuō)明方法以及作用是說(shuō)明文?？嫉念}型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明方法，然后根據(jù)文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析。

（3）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確辨析。9．【答案】（1）父親堅(jiān)持要我陪他去桂林，幾經(jīng)找尋，如愿地償還了十五年前的那碗米粉錢。（2）父親是一個(gè)誠(chéng)信、感恩、重情重義、執(zhí)著的人。（3）通過(guò)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，（運(yùn)用反復(fù)的修辭手法）表現(xiàn)了父親找到老楊后的激動(dòng)和喜悅（興奮）之情。（4）設(shè)置了懸念，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊，激發(fā)讀者閱讀的興趣。（5）示例一：我得到的啟發(fā)是要做一個(gè)誠(chéng)信、感恩的人。文中的父親堅(jiān)持去桂林償還15年前的那碗米粉錢，這種信守承諾、懂得感恩的精神感染了我。示例二：我得到的啟發(fā)是要做一個(gè)善良，善解人意的人。文中的老楊看出父親丟失錢包的窘態(tài)，不僅不收錢，還邀請(qǐng)父親再來(lái)吃他的米粉?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查歸納概括文章內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。全文圍繞“一碗米粉”展開敘述，父親想吃桂林的米粉，“我”便帶他去了。他要找到一家姓楊的店長(zhǎng)，后來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終于找到這位店主，并且為父親做了一碗米粉，父親也按照當(dāng)初的約定付了錢?？蓳?jù)此進(jìn)行概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

（2）本題考查分析評(píng)價(jià)人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。閱讀文章可以得知，十五年前，父親在桂林因錢包丟失，未能付給楊店主一碗米粉錢，但卻承諾下一次來(lái)桂林吃米粉時(shí)還要吃他家的，并付雙倍的價(jià)錢。事隔多年，“那碗米粉在父親的心頭揮之不去”，所以他專程要“我”陪他去一趟桂林，并千方百計(jì)尋找楊店主，最終歸還了米粉錢，再一次吃到了楊店主的米粉，兌現(xiàn)了他當(dāng)初的承諾。父親牢記承諾十五年，并最終兌現(xiàn)自己的承諾，表現(xiàn)出他是一個(gè)信守承諾的人；父親再次來(lái)到桂林，帶著“我”四處打聽，慢慢尋找了兩天才找到楊店主，表現(xiàn)出他是一個(gè)堅(jiān)毅執(zhí)著的人。

（3）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果?！罢J(rèn)出了他，快走了兩步，上前緊緊握住他的手”是對(duì)父親的動(dòng)作描寫，“可找到你了，可找到你了”是語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于找到老楊時(shí)的激動(dòng)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)設(shè)置懸念作用的理解。設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待的心理的一種寫法。父親不去西雙版納，堅(jiān)持去桂林，讓讀者心里產(chǎn)生疑問(wèn)，迫切想知道其中的原因，這樣就會(huì)很有興趣讀下去。

（5）本題考查閱讀感悟與啟示。完成閱讀感悟啟示題，要善于提煉，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語(yǔ)境，提煉出自己的觀點(diǎn)，并注意表述流暢。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)，言之成理即可。此題可以從“感恩”“誠(chéng)信”“善良”等角度進(jìn)行闡述，注意結(jié)合相關(guān)的故事情節(jié)。

故答案為：（1）父親堅(jiān)持要我陪他去桂林，幾經(jīng)找尋，如愿地償還了十五年前的那碗米粉錢。

（2）父親是一個(gè)誠(chéng)信、感恩、重情重義、執(zhí)著的人。

（3）通過(guò)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，（運(yùn)用反復(fù)的修辭手法）表現(xiàn)了父親找到老楊后的激動(dòng)和喜悅（興奮）之情。

（4）設(shè)置了懸念，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

（5）示例一：我得到的啟發(fā)是要做一個(gè)誠(chéng)信、感恩的人。文中的父親堅(jiān)持去桂林償還15年前的那碗米粉錢，這種信守承諾、懂得感恩的精神感染了我。示例二：我得到的啟發(fā)是要做一個(gè)善良，善解人意的人。文中的老楊看出父親丟失錢包的窘態(tài)，不僅不收錢，還邀請(qǐng)父親再來(lái)吃他的米粉?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查歸納概括文章內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，要圍繞具體描寫的事件來(lái)概括，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。概括文章內(nèi)容的方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合歸納。

（2）本題考查分析評(píng)價(jià)人物形象的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)分析典型事例來(lái)理解，是通過(guò)對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。圍繞“誠(chéng)信、感恩、重情重義、執(zhí)著”等方面作答。

（3）本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。答題時(shí)應(yīng)注意，容易判斷是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，有反復(fù)的修辭，表現(xiàn)激動(dòng)和喜悅（興奮）之情。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)設(shè)置懸念作用的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，“兩段文字寫父親堅(jiān)持要去已經(jīng)去過(guò)的桂林”是制造懸念，讓讀者在懸念的發(fā)生、發(fā)展、加強(qiáng)、解除過(guò)程中產(chǎn)生猜疑、緊張、等感受，從而引起人們的關(guān)注，并急切期待解決的后果，以便吸引和集中觀眾的注意力與觀賞興趣。

（5）本題考查閱讀感悟與啟示。答題時(shí)應(yīng)注意，這是閱讀探究啟示的開放性試題，圍繞“感恩”“承諾”“誠(chéng)信”“善良”等關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)談體會(huì)。10．【答案】（1）訓(xùn)誨；制衡（2）一個(gè)人要懂得“知止”之道。（3）一個(gè)人理應(yīng)知道他從社會(huì)上取得的最大限度是多少，超過(guò)這個(gè)限度，命運(yùn)便會(huì)報(bào)復(fù)他；一個(gè)人要有自知之明，要懂得從社會(huì)上取得多少才是適當(dāng)?shù)模?）舉例論證（例證法）、對(duì)比論證（正反論證）。通過(guò)列舉王安石不懂“知止”之道的反面例子和華盛頓“知止”功夫到家了的正面例子，從正反兩方面論證了“人要‘知止’”的觀點(diǎn)。（5）略【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語(yǔ)的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析?？梢詮氖褂梅秶驼Z(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)角度來(lái)辨析?！敖逃?xùn)”指“教育訓(xùn)誡”，“訓(xùn)誨”的意思是“教導(dǎo)”，“訓(xùn)誨”符合此處的語(yǔ)境?！爸坪狻敝浮跋嗷ブ萍s，使保持平衡”，“制約”指“限制約束”，“制衡”用在這里比較貼切。

（2）本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。從“培養(yǎng)一點(diǎn)‘知止’精神是很必要的”可知，作者意在告訴我們：做人懂得“知止”之道。

（3）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。第②自然段講的是中年時(shí)對(duì)“知止”的理解，即“一個(gè)人理應(yīng)知道他從社會(huì)上取得的最大限度是多少，超過(guò)這個(gè)限度，命運(yùn)便會(huì)報(bào)復(fù)他”；第⑦自然段講的是如今對(duì)“知止”的理解，首句即是問(wèn)題的答案。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)論證方法的辨析以及其作用的分析。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，這是必須要知道并記準(zhǔn)確的內(nèi)容。其作用要根據(jù)具體的文章來(lái)作答，一般運(yùn)用論證方法的語(yǔ)句，證明其前面的觀點(diǎn)，要到前面的文章中去讀，去尋找。本文③④段分別列舉了王安石和華盛頓的事例，這屬于舉例論證；而這兩個(gè)例子一反一正，因此又屬于對(duì)比論證。兩種論證方法相結(jié)合，具體有力地突出論證了中心論點(diǎn)“一個(gè)人要懂得‘知止’之道”，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

（5）本題考查學(xué)生補(bǔ)充議論文論據(jù)的能力。首先要明白論據(jù)的類型，然后從積累中選擇真實(shí)而典型的事例，概括敘述，緊扣論點(diǎn)。可以列舉自己生活中懂得“知止”有所收獲的例子，也可以列舉做不到“知止”造成不良后果的例子。

故答案為：（1）訓(xùn)誨；制衡

（2）一個(gè)人要懂得“知止”之道。

（3）一個(gè)人理應(yīng)知道他從社會(huì)上取得的最大限度是多少，超過(guò)這個(gè)限度，命運(yùn)便會(huì)報(bào)復(fù)他；一個(gè)人要有自知之明，要懂得從社會(huì)上取得多少才是適當(dāng)?shù)?/p>

（4）舉例論證（例證法）、對(duì)比論證（正反論證）。通過(guò)列舉王安石不懂“知止”之道的反面例子和華盛頓“知止”功夫到家了的正面例子，從正反兩方面論證了“人要‘知止’”的觀點(diǎn)。

（5）略【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生選詞填空的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，聯(lián)系上下句和語(yǔ)境意義選詞，A教育開導(dǎo)用“訓(xùn)誨”，B幾種要素起作用，用“制衡”。

（2）本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，題目、開頭、結(jié)尾都有提示：一個(gè)人要懂得“知止”之道。

（3）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，讀懂全文的主旨和中心論點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)要求回到原文選擇關(guān)鍵詞句作答，難度不大。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)論證方法的辨析以及其作用的分析。答題時(shí)應(yīng)注意，王安石和華盛頓的例子都是事例論證，前者不懂“知止”和后者“知止”功夫深厚形成正反對(duì)比論證。

（5）本題考查學(xué)生補(bǔ)充議論文論據(jù)的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，要求是“自己生活實(shí)際的事實(shí)論據(jù)”，選擇有關(guān)“知止”的正面反面的事例均可。11．【答案】（1）提攜玉龍為君死（2）潮平兩岸闊（3）額上熏黑的礦燈（4）浮光躍金；靜影沉璧（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄?！窘馕觥俊痉治觥看祟愵}屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。詩(shī)文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！皵y”“潮”“璧”“滄”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

故答案為：（1）提攜玉龍為君死；（2）潮平兩岸闊；（3）額上熏黑的礦燈；（4）浮光躍金；靜影沉璧；（5）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記、默寫、理解能力。要想不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。直接性默寫，根據(jù)提示寫出上下句即可；理解性默寫，需要在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。12．【答案】（1）千山、好峰、幽徑、（秋）霜、熊、樹、林、鹿、（?。┫?、人家、云、雞；秋季。（2）表達(dá)了作者對(duì)魯山（美景）的喜愛之情?；颍罕磉_(dá)作者沉醉魯山（美景）的愜意。【解析】【分析】這是一道詩(shī)歌鑒賞試題。（1）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和意象的把握。這首詩(shī)的意思是：恰恰和我愛好山野風(fēng)光的情趣相合，千萬(wàn)條山路崎嶇時(shí)高時(shí)低。一路攀登的山峰，（山峰）隨著觀看角度的變化而變化，幽深的小路，令我孤獨(dú)迷路。傍晚，霜葉落下，熊爬上樹，樹林清靜下來(lái)，鹿悠閑地在溪邊飲水。人家都在哪里？云外傳來(lái)一聲雞叫，暗示著有人家。由此可以很輕松地找出詩(shī)歌中的各個(gè)意象。從“霜”“林空”可以判斷出描寫的是秋季的景象。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)作者思想感情的把握。這首詩(shī)運(yùn)用豐富的意象，動(dòng)靜結(jié)合，描繪了一幅斑斕多姿的山景圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美景的喜愛以及超脫、淡泊的心態(tài)。

故答案為：（1）千山、好峰、幽徑、（秋）霜、熊、樹、林、鹿、（小）溪、人家、云、雞；秋季。

（2）表達(dá)了作者對(duì)魯山（美景）的喜愛之情。或：表達(dá)作者沉醉魯山（美景）的愜意。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中重點(diǎn)意象的理解能力。解答此題，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，整體感知文本，再結(jié)合寫作背景和具體語(yǔ)境，聯(lián)系詩(shī)中的景、物來(lái)體會(huì)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解把握能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的思想感情；最后結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析品味即可。13．【答案】（1）地中海（大西洋）（2）保爾·柯察金（3）大人國(guó)（4）神行太保【解析】【分析】這是一道名著閱讀試題。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

（1）尼摩船長(zhǎng)的潛水艇游歷了珊湖海、印度洋、紅海、地中海、大西洋等領(lǐng)域。

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾，從“烈士公墓悼念戰(zhàn)友”的情節(jié)可以判斷出來(lái)。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題?！坝脙筛刂频膱A棍彈琴”是格里佛在大人國(guó)的經(jīng)歷。

（4）戴宗是中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的人物，他為人很仗義，而且可以日行八百里，所以江湖人稱“神行太?！?。

故答案為：（1）地中海（大西洋）；（2）保爾·柯察金；（3）大人國(guó)；（4）神行太保。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著常識(shí)的積累能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。14．【答案】（1）傳統(tǒng)文化類節(jié)目走上熒屏，深受觀眾喜愛。（2）①示例一：走近民族經(jīng)典弘揚(yáng)代統(tǒng)文化示例二：汲取民族精神營(yíng)養(yǎng)傳承中華傳統(tǒng)文化示例三：品文化大餐展民族精神……②尊敬的郝校長(zhǎng)，您好，我們班定于本周星期五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會(huì)，特邀您參加此次活動(dòng)，期待您的光臨！謝謝！【解析】【分析】這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。

（1）對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。作答時(shí)應(yīng)該抓住“電視節(jié)目”“傳統(tǒng)文化”“觀眾喜愛”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，語(yǔ)言要流暢。

（2）①此題考查學(xué)生擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫時(shí)要結(jié)合活動(dòng)的主題，還要注意對(duì)聯(lián)的要求：上下句字?jǐn)?shù)相等；上下句意思相近或相反，有時(shí)上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系；上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，不重復(fù)用字。此題可以運(yùn)用兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，寫出弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義。②此題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先要有稱呼，然后交待清活動(dòng)的具體時(shí)間和主題，最后邀請(qǐng)郝校長(zhǎng)來(lái)參加，語(yǔ)言要有禮貌。

故答案為：（1）傳統(tǒng)文化類節(jié)目走上熒屏，深受觀眾喜愛。

（2）①示例一：走近民族經(jīng)典弘揚(yáng)代統(tǒng)文化示例二：汲取民族精神營(yíng)養(yǎng)傳承中華傳統(tǒng)文化示例三：品文化大餐展民族精神……②尊敬的郝校長(zhǎng)，您好，我們班定于本周星期五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會(huì)，特邀您參加此次活動(dòng)，期待您的光臨！謝謝！【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)所給材料的概括總結(jié)能力。做這類題目，熟讀理解所給材料，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中篩選找出重要的信息加以整合即可。

（2）①本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。做此類題時(shí)要注意：上下句字?jǐn)?shù)相等；上下句意思相近或相反，有時(shí)上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系；上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、不重復(fù)用字。

②本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。由于說(shuō)話的對(duì)象不同，說(shuō)話的內(nèi)容也不同。解答此題時(shí)，一定要根據(jù)情境，明確人物之間的關(guān)系及事件的主要內(nèi)容，語(yǔ)言得體，言之有理，表述清晰即可。15．【答案】（1）“辟”同“避”，躲避；假如，假使；不如，比不上；給（2）B（3）①不只是賢德的人有這種思想（本性），人人都有這種思想（本性），只不過(guò)賢德的人能夠不喪失罷了。②一切事物沒(méi)有比正義更可貴的。（4）C（5）舍生取義（舍生而取義者也）；萬(wàn)事莫貴于義【解析】【分析】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷?！氨佟笔且粋€(gè)通假字，必須先點(diǎn)明通哪一個(gè)字然后再解釋，這樣答案才完整；“予”在這里是“給”的意思。

（2）文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

A：這種/這種做法；

B：比/比；

C：所以/原因，緣故；

D：通“歟”，語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“嗎”/給。

故選B。

（3）文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！胺恰薄笆恰薄皢省薄澳薄百F”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。

（4）本題考查對(duì)重要句子理解的能力。作答本題，首先了解“義”的內(nèi)涵。所謂“義”就是正義，是有利于人民、民族、國(guó)家的大義。①表達(dá)了對(duì)追求名利的人的鄙視，與“義”無(wú)關(guān)；②表現(xiàn)文天祥的愛國(guó)精神，是“義”；③寫花的孤芳自賞，與“義”無(wú)關(guān)；④寫魯智深的俠義，與“義”有關(guān)；⑤寫侯爽不顧個(gè)人安危，保護(hù)乘客的安全，與“義”有關(guān)。故選：C。

（5）本題考查比喻論證的運(yùn)用。甲文中孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴，就像熊掌比魚更珍貴一樣，這樣就很自然地引出了“舍生取義”的主張。這個(gè)主張是全篇的中心論點(diǎn)。乙文是用“冠履貴于手足”來(lái)比喻“義貴于身”，形象地說(shuō)明“義”比“生命”重要，從而論證了“萬(wàn)事莫貴于義”的觀點(diǎn)。

故答案為：（1）“辟”同“避”，躲避；假如，假使；不如，比不上；給；

（2）B；

（3）①不只是賢德的人有這種思想（本性），人人都有這種思想（本性），只不過(guò)賢德的人能夠不喪失罷了。②一切事物沒(méi)有比正義更可貴的。

（4）C

（5）舍生取義（舍生而取義者也）；萬(wàn)事莫貴于義。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解常見文言詞語(yǔ)在文中的含義。文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞和虛詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化，比如通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。

（3）本題考查的是翻譯文言句子的能力。翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。

（4）本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義和作用的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的掌握情況。常用的論證方法有四種：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的論證方法，所論證的內(nèi)容，一般是文章的中心論點(diǎn)或該段的中心句。

【附參考譯文】甲：魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒(méi)有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒(méi)有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不