全國人教版信息技術(shù)八年級下冊第一單元第2課《保存圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《保存圖形》以全國人教版信息技術(shù)八年級下冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際操作，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握圖形保存的方法，提高學(xué)生信息處理能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)會保存圖形，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提升信息素養(yǎng)；通過圖形保存操作，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維和問題解決能力；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，提高協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，如計(jì)算機(jī)基本操作、文件管理、圖形編輯軟件的基本使用等。

2.學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣較高，但能力水平參差不齊。部分學(xué)生具備一定的圖形編輯技能，能夠熟練使用圖形軟件進(jìn)行簡單操作；而部分學(xué)生則可能對圖形保存的具體步驟和概念理解不夠深入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解圖形保存的概念，掌握不同圖形格式的特點(diǎn)和應(yīng)用場景；操作過程中可能遇到軟件使用問題，如軟件界面不熟悉、功能操作不熟練等；在保存圖形時，可能對如何選擇合適的保存格式和優(yōu)化文件大小存在疑惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《信息技術(shù)》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與圖形保存相關(guān)的圖片、圖表和視頻教程，以便于學(xué)生理解不同圖形格式和應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備圖形編輯軟件和計(jì)算機(jī)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生分組討論和操作的空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形編輯軟件的基本操作，今天我們來探討如何保存我們精心制作的圖形。

2.學(xué)生回答：保存圖形，以便于后續(xù)使用和分享。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們要了解圖形保存的基本概念，包括保存格式、保存路徑和保存選項(xiàng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵知識點(diǎn)。

3.老師演示：打開圖形編輯軟件，展示如何保存圖形的步驟，包括選擇保存格式、設(shè)置保存路徑和調(diào)整保存選項(xiàng)。

4.學(xué)生觀察：仔細(xì)觀察老師的操作，思考如何在實(shí)際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。

5.老師講解：接下來，我們學(xué)習(xí)幾種常見的圖形保存格式，如JPEG、PNG、GIF等，了解它們的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：對比不同格式的優(yōu)缺點(diǎn)，為后續(xù)選擇合適的保存格式做好準(zhǔn)備。

7.老師講解：在保存圖形時，如何選擇合適的保存路徑和優(yōu)化文件大??？

8.學(xué)生學(xué)習(xí)：了解保存路徑的選擇原則，掌握優(yōu)化文件大小的方法。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置任務(wù)：請同學(xué)們打開圖形編輯軟件，嘗試保存一個自己制作的圖形，并選擇合適的保存格式、路徑和選項(xiàng)。

2.學(xué)生操作：按照老師講解的步驟，進(jìn)行實(shí)際操作。

3.老師巡視指導(dǎo)：觀察學(xué)生操作過程中遇到的問題，及時給予幫助和指導(dǎo)。

4.學(xué)生提問：在操作過程中，遇到不懂的問題，及時向老師請教。

5.老師點(diǎn)評：對學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)。

四、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了圖形保存的相關(guān)知識，包括保存格式、保存路徑和保存選項(xiàng)。希望大家能夠熟練掌握這些知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生回顧：回顧今天所學(xué)內(nèi)容，加深對圖形保存的理解。

五、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們課后嘗試保存不同類型的圖形，并記錄保存過程中的心得體會。

2.學(xué)生完成作業(yè)：按照老師的要求，完成課后作業(yè)。

六、教學(xué)反思

1.老師反思：本節(jié)課通過講解、演示和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了圖形保存的相關(guān)知識。在今后的教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對圖形保存有了更深入的了解，學(xué)會了如何選擇合適的保存格式、路徑和選項(xiàng)。在今后的學(xué)習(xí)中，我會不斷鞏固所學(xué)知識，提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖形文件的存儲與傳輸》

-《圖形文件格式的演變與發(fā)展》

-《圖形文件在生活中的應(yīng)用》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解不同圖形文件格式的歷史背景和技術(shù)特點(diǎn)。

-探究圖形文件在不同領(lǐng)域（如設(shè)計(jì)、攝影、動畫等）的應(yīng)用案例。

-嘗試使用不同的圖形編輯軟件進(jìn)行圖形保存實(shí)驗(yàn)，比較不同軟件在保存功能上的差異。

-設(shè)計(jì)一個小型項(xiàng)目，如制作一個校園風(fēng)景圖集，并學(xué)習(xí)如何優(yōu)化圖形文件大小以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸。

3.知識點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)不同圖形文件格式的特點(diǎn)，如JPEG的壓縮算法、PNG的無損壓縮等。

-探討圖形文件在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作、游戲開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-研究圖形文件在移動設(shè)備上的存儲和顯示問題，以及如何優(yōu)化圖形文件以適應(yīng)不同屏幕分辨率。

4.實(shí)踐活動建議：

-學(xué)生可以嘗試使用在線圖形編輯工具，如Canva、Pixlr等，進(jìn)行圖形的保存和分享。

-組織一個班級內(nèi)的圖形作品展示活動，讓學(xué)生展示自己的圖形保存作品，并互相評價。

-結(jié)合歷史課程，探討圖形文件在歷史記錄和傳播中的作用，如古畫復(fù)制、歷史文獻(xiàn)的數(shù)字化等。

5.拓展閱讀材料內(nèi)容概述：

-《圖形文件的存儲與傳輸》：介紹圖形文件在不同存儲介質(zhì)和傳輸方式中的保存和傳輸技術(shù)。

-《圖形文件格式的演變與發(fā)展》：回顧圖形文件格式的演變過程，分析不同格式的優(yōu)勢和局限性。

-《圖形文件在生活中的應(yīng)用》：展示圖形文件在日常生活、工作中的應(yīng)用案例，如廣告設(shè)計(jì)、教育資料等。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《保存圖形》這一內(nèi)容，整體上感覺收獲頗豐。但是，在回顧教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于圖形保存的概念理解得比較快，但是在實(shí)際操作中，尤其是在選擇保存格式和路徑時，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這說明我在教學(xué)過程中，可能過于注重理論的講解，而忽視了實(shí)際操作的重要性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過更多的實(shí)際操作案例來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分。雖然我設(shè)置了提問環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高。這可能是因?yàn)槲覍栴}的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是提問的方式不夠自然。在接下來的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的問題，同時，我也會更加注意提問的方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

再者，我注意到部分學(xué)生在操作過程中遇到了困難，但他們并沒有及時向我求助。這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e，或者是不愿意在同學(xué)面前展示自己的不足。為了解決這個問題，我會在課堂上創(chuàng)造一個更加寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提問，敢于嘗試。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于圖形保存的優(yōu)化技巧掌握得不夠好。比如，他們不知道如何根據(jù)不同的需求調(diào)整圖形的分辨率和壓縮比例。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重技巧的傳授，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整圖形文件。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學(xué)生對圖形保存的背景知識了解得不夠。比如，他們不知道JPEG和PNG的區(qū)別，也不知道為什么有時候保存的圖片會失真。為了解決這個問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些關(guān)于圖形文件格式的背景知識講解，幫助學(xué)生建立起更加完整的知識體系。

最后，我想說的是，今天的課堂讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的教學(xué)能力。只有不斷更新自己的知識儲備，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地完成教學(xué)任務(wù)。典型例題講解1.例題：使用圖形編輯軟件制作了一個包含文字和圖片的圖形文件，保存時選擇JPEG格式，保存后的文件大小為2MB。請問如何減小這個文件的大小，同時保證圖片質(zhì)量？

答案：可以通過以下幾種方法減小文件大小：

-降低圖片的分辨率：在保存時，選擇較低的分辨率，例如從300dpi降低到150dpi。

-調(diào)整圖片質(zhì)量：在JPEG格式中，可以通過調(diào)整壓縮比例來控制圖片質(zhì)量。例如，可以將壓縮比例從最高（最高質(zhì)量）降低到中等或低質(zhì)量。

-刪除不必要的圖像元素：如果圖形中包含不必要的元素，如水印、裝飾性圖案等，可以將其刪除，以減小文件大小。

2.例題：在圖形編輯軟件中制作了一個動畫圖形，保存時需要考慮網(wǎng)絡(luò)傳輸效率。請問應(yīng)該選擇哪種圖形保存格式？

答案：對于需要網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膭赢媹D形，應(yīng)該選擇GIF格式。GIF格式支持動畫，并且文件大小相對較小，適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中傳輸。

3.例題：在圖形編輯軟件中制作了一個復(fù)雜的圖形文件，保存時需要考慮文件兼容性。請問應(yīng)該選擇哪種圖形保存格式？

答案：為了確保文件兼容性，應(yīng)該選擇PNG格式。PNG格式支持無損壓縮，并且可以保存透明背景，適用于多種軟件和平臺。

4.例題：在圖形編輯軟件中制作了一個包含多個圖形層的文件，保存時需要保留所有圖層信息。請問應(yīng)該選擇哪種圖形保存格式？

答案：應(yīng)該選擇PSD格式。PSD是AdobePhotoshop的原始文件格式，支持保存所有圖層信息，適合復(fù)雜圖形的保存和編輯。

5.例題：在圖形編輯軟件中制作了一個圖形文件，需要將其轉(zhuǎn)換為適合在網(wǎng)頁上使用的格式。請問應(yīng)該選擇哪種圖形保存格式？

答案：應(yīng)該選擇JPEG格式。JPEG格式是網(wǎng)頁上常用的圖形格式，具有較小的文件大小，適合在網(wǎng)頁上顯示和傳輸。在保存時，可以選擇適當(dāng)?shù)膲嚎s比例和質(zhì)量設(shè)置，以平衡文件大小和圖像質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①圖形保存概念

-保存：將圖形數(shù)據(jù)寫入文件的過程。

-格式：圖形文件的存儲格式，如JPEG、PNG、GIF等。

-路徑：保存文件的位置，如桌面、文件夾等。

-選項(xiàng)：保存時的設(shè)置，如分辨率、壓縮比例等。

②常見圖形保存格式

-JPEG：有損壓縮，適用于照片和圖像。

-PNG