識字與寫字教學(xué)策略?一、引言識字與寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)提升和綜合發(fā)展具有關(guān)鍵作用。有效的識字與寫字教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生輕松掌握漢字，提高書寫能力，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的閱讀、寫作及其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。本文將深入探討多種識字與寫字教學(xué)策略，旨在為語文教師提供有益的教學(xué)參考。

二、識字教學(xué)策略

（一）字理識字法1.了解漢字造字法漢字的造字法主要有象形、指事、會意、形聲等。象形字是用線條描繪事物形狀的造字方法，如"日""月""山""水"等，讓學(xué)生通過觀察這些字的形狀，感受古人造字的智慧，了解其最初的含義。指事字是在象形字的基礎(chǔ)上加上指示性符號來表示意義，如"上""下""本""末"等，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生分析這些指示性符號所代表的意義。會意字是由兩個或兩個以上的獨(dú)體字組合成新字，表達(dá)新的意義，例如"休"表示人靠在樹上休息，"明"表示日和月在一起很明亮，通過講解會意字的組合方式和意義，幫助學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。形聲字則是由形旁和聲旁組成，形旁表示意義范疇，聲旁表示讀音，如"江""河""湖""海"等，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，學(xué)會通過形旁和聲旁來識字。2.運(yùn)用字理識字在教學(xué)中，結(jié)合漢字的造字法講解生字。比如教"林"字時，可先展示樹木的圖片，告訴學(xué)生兩個"木"表示很多樹木，就是"林"，讓學(xué)生直觀地理解會意字的特點(diǎn)。教"睛"字時，指出"目"是形旁，表示眼睛，"青"是聲旁，表示讀音，讓學(xué)生明白形聲字的構(gòu)成。通過字理識字，學(xué)生不僅能記住字形，更能深入理解字義，提高識字效率。

（二）情境識字法1.創(chuàng)設(shè)生活情境將識字教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。例如，在教室里張貼各種物品的名稱標(biāo)簽，如"黑板""窗戶""桌子""椅子"等，讓學(xué)生在日常生活中隨時能看到這些漢字，加深印象。在學(xué)校的活動中，如運(yùn)動會、文藝匯演等，讓學(xué)生接觸相關(guān)的漢字，如"跑道""獎杯""舞臺"等。還可以組織學(xué)生進(jìn)行購物活動，認(rèn)識商品標(biāo)簽上的漢字，如"蘋果""牛奶""鉛筆"等，讓學(xué)生在真實的生活情境中識字，提高識字的實用性。2.講述故事情境為生字編寫有趣的故事。比如教"狐假虎威"中的"狐"和"虎"字時，講述狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事，在故事中穿插生字的講解，讓學(xué)生在聽故事的過程中記住字形和字義。教"守株待兔"的"守"字時，講述一個人守在樹樁旁等待兔子的故事，使學(xué)生對"守"字有更深刻的理解。這種情境識字法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓識字變得生動有趣。

（三）游戲識字法1.猜字謎游戲教師出字謎讓學(xué)生猜。例如，"一口吃掉牛尾巴"（打一字），謎底是"告"；"七十二小時"（打一字），謎底是"晶"。通過猜字謎，學(xué)生不僅能感受到漢字的趣味性，還能鍛煉思維能力，加深對字形的記憶。學(xué)生也可以自己創(chuàng)作字謎互相猜，進(jìn)一步提高識字的積極性。2.漢字接龍游戲以一個漢字開頭，讓學(xué)生依次說出以該字結(jié)尾的新字。比如從"大"字開始，學(xué)生可以說"大小""小孩""孩子""子女"等。這種游戲可以增加學(xué)生的識字量，培養(yǎng)他們的詞匯運(yùn)用能力和反應(yīng)能力。還可以進(jìn)行成語接龍游戲，如"一馬當(dāng)先""先聲奪人""人仰馬翻"等，在游戲中鞏固漢字的記憶和理解。3.識字卡片游戲制作識字卡片，一面寫漢字，一面寫拼音、釋義和配圖。教師可以通過卡片進(jìn)行多種游戲，如卡片認(rèn)讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)；卡片配對游戲，將漢字與對應(yīng)的拼音、釋義或配圖進(jìn)行配對。學(xué)生也可以自己用卡片進(jìn)行識字練習(xí)，如打亂卡片順序，重新認(rèn)讀或組成詞語，增強(qiáng)對漢字的記憶和運(yùn)用能力。

（四）字族文識字法1.認(rèn)識字族字族文是指一組含有相同部件（字根）的漢字組成的短文。例如，以"青"為字根的字族文："河水清，天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。"在教學(xué)中，先讓學(xué)生找出這篇字族文中含有"青"的字，如"清""晴""青""請"等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同特點(diǎn)是都有"青"這個部件，然后講解"青"的含義，再讓學(xué)生理解不同的形旁與"青"組合后產(chǎn)生的不同意義，如"清"與水有關(guān)，"晴"與太陽有關(guān)等。2.運(yùn)用字族文識字讓學(xué)生通過閱讀字族文來識字。學(xué)生在閱讀過程中，既能了解漢字的演變和字義的變化，又能借助上下文語境記住字形。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生仿照字族文進(jìn)行創(chuàng)作，用所學(xué)的字根組成新的字族文，進(jìn)一步加深對字族識字法的理解和運(yùn)用，提高識字效果。

三、寫字教學(xué)策略

（一）筆畫教學(xué)1.講解筆畫順序詳細(xì)講解每個漢字的筆畫順序。例如，"先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先中間后兩邊，先里頭后封口"等基本規(guī)則要讓學(xué)生牢記。在教"日"字時，要強(qiáng)調(diào)先寫豎，再橫折，然后寫中間的橫，最后寫下面的橫，讓學(xué)生通過書空練習(xí)掌握正確的筆畫順序。可以通過動畫演示、筆畫順序兒歌等方式幫助學(xué)生記憶，如"寫字兒歌：寫字時，要注意，頭正身直臂開足穩(wěn)。橫平豎直撇捺點(diǎn)，筆畫規(guī)范要牢記。"2.筆畫練習(xí)進(jìn)行專門的筆畫練習(xí)。設(shè)計一些筆畫練習(xí)的小方格，讓學(xué)生反復(fù)書寫某個筆畫，如橫畫、豎畫、撇畫、捺畫等，練習(xí)筆畫的長度、角度、力度等。還可以通過在黑板上示范書寫、在投影儀下展示學(xué)生的筆畫書寫情況等方式，及時糾正學(xué)生的筆畫書寫問題，讓學(xué)生掌握正確的筆畫形態(tài)。

（二）結(jié)構(gòu)教學(xué)1.分析漢字結(jié)構(gòu)教給學(xué)生漢字的基本結(jié)構(gòu)，如獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。對于左右結(jié)構(gòu)的字，要分析左右兩部分的寬窄、高低關(guān)系，如"明"字，左窄右寬；"好"字，左右大致相等。對于上下結(jié)構(gòu)的字，要分析上下兩部分的比例，如"思"字，上寬下窄；"星"字，上小下大。半包圍結(jié)構(gòu)的字，如"包""區(qū)"等，要讓學(xué)生明白包圍部分與被包圍部分的位置關(guān)系。全包圍結(jié)構(gòu)的字，如"國""園"等，要強(qiáng)調(diào)先寫外面的框，再寫里面的部分。2.結(jié)構(gòu)練習(xí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)練習(xí)活動?？梢宰寣W(xué)生用積木或卡片拼搭出不同結(jié)構(gòu)的漢字形狀，直觀感受漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在書寫練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握漢字的整體結(jié)構(gòu)布局，通過書寫不同結(jié)構(gòu)的漢字，讓學(xué)生逐漸掌握各類結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律，使寫出的字結(jié)構(gòu)勻稱、美觀。

（三）書寫姿勢與習(xí)慣培養(yǎng)1.正確的書寫姿勢強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，即"頭正、身直、臂開、足安"。頭正就是頭部端正，不歪向一側(cè)；身直是身體坐正，挺起胸膛；臂開是兩臂自然打開，平放在桌面上；足安是雙腳自然放平，踏穩(wěn)地面。教師要隨時提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，可通過示范、拍照展示等方式讓學(xué)生對照檢查，及時糾正不正確的姿勢。2.良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。如書寫前要認(rèn)真觀察字形，想好筆畫順序；書寫時要一筆一劃寫工整，保持紙面整潔；寫完后要仔細(xì)檢查，看是否有寫錯、寫漏的筆畫，字形是否端正等。教師可以在課堂上定期進(jìn)行書寫習(xí)慣的檢查和評價，對書寫習(xí)慣好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，激勵全體學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（四）書法欣賞與臨摹1.書法欣賞引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書法作品?？梢赃x擇一些古代書法家或現(xiàn)代書法家的楷書作品，如顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢等書法家的字帖，讓學(xué)生觀察字的筆畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體布局等。向?qū)W生講解書法作品中所蘊(yùn)含的書法藝術(shù)之美，如筆畫的粗細(xì)變化、字與字之間的呼應(yīng)關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣和審美能力。2.臨摹練習(xí)安排學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)。從簡單的字帖開始，讓學(xué)生按照字帖上的字一筆一劃地臨摹。在臨摹過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意字帖上字的筆畫、結(jié)構(gòu)和神韻，盡量模仿得逼真。教師要及時給予指導(dǎo)，指出學(xué)生臨摹中存在的問題，如筆畫的長短比例不準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)松散等，并鼓勵學(xué)生不斷改進(jìn)。通過臨摹練習(xí)，提高學(xué)生的書寫水平，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力。

四、識字與寫字教學(xué)的評價策略

（一）多元化評價方式1.學(xué)生自評鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。在完成識字或?qū)懽志毩?xí)后，讓學(xué)生自己對照書寫標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的學(xué)習(xí)成果。比如，學(xué)生可以根據(jù)筆畫順序、字形結(jié)構(gòu)、書寫工整度等方面進(jìn)行自我評價，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并嘗試提出改進(jìn)的方法。這種自我評價方式能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自主學(xué)習(xí)意識。2.學(xué)生互評組織學(xué)生進(jìn)行相互評價。同桌之間或小組內(nèi)成員互相交換作業(yè)，按照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。例如，評價識字時可以看是否讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義；評價寫字時可以從筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、書寫美觀等方面進(jìn)行評價。學(xué)生互評能讓他們從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時也能提高學(xué)生的交流和合作能力。3.教師評價教師要對學(xué)生的識字與寫字情況進(jìn)行全面、細(xì)致的評價。教師評價要注重鼓勵和引導(dǎo)，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，如某個字的書寫特別漂亮、對某個字的理解很準(zhǔn)確等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；也要針對存在的問題提出具體的改進(jìn)建議，如筆畫書寫不規(guī)范、字形記憶不準(zhǔn)確等，幫助學(xué)生明確努力的方向。教師評價可以采用等級制（如優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)）、評語制（用簡潔的語言描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）等方式。

（二）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合1.過程性評價關(guān)注學(xué)生識字與寫字的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生參與識字活動的積極性、表現(xiàn)，如是否積極參與游戲識字、是否認(rèn)真思考字理等；在寫字過程中，關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、筆畫書寫順序、結(jié)構(gòu)把握等情況，及時給予指導(dǎo)和糾正。通過課堂提問、作業(yè)批改、小組活動表現(xiàn)等方式對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。2.終結(jié)性評價定期進(jìn)行終結(jié)性評價，如單元測試、期中期末考試等。在評價中，全面考查學(xué)生的識字量、識字方法的掌握、寫字的規(guī)范程度和書寫水平等。終結(jié)性評價要注重綜合性和系統(tǒng)性，涵蓋多種題型，如識字選擇題、寫字書寫題、根據(jù)漢字解釋字義等，以準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，將終結(jié)性評價結(jié)果與過程性評價相結(jié)合，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

五、結(jié)論識字與寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要基石，采用科學(xué)有效的教學(xué)策略對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要。字理識字法、情境識字法、游戲識字法、字