漁家傲秋思教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫《漁家傲·秋思》。理解詩詞中重點字詞的含義，準確流暢地翻譯全詞。深入體會詞中描繪的邊塞風光和作者所表達的復(fù)雜情感。2.過程與方法目標通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學生的語感，感受詩詞的韻律美。借助小組合作探究，引導(dǎo)學生分析詩詞的意象、意境，體會作者的情感，提高鑒賞古代詩詞的能力。鼓勵學生聯(lián)系自身生活實際，發(fā)表對詩詞主題的個性化見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會作者思鄉(xiāng)憂國的情懷，激發(fā)學生的愛國情感和對傳統(tǒng)文化的熱愛。引導(dǎo)學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)面對困難時堅韌不拔的意志品質(zhì)。

二、教學重難點1.教學重點理解并掌握詩詞中的重點字詞和句子，準確翻譯全詞。把握詩詞的意境，體會作者的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。指導(dǎo)學生有感情地誦讀詩詞，感受其韻律美。2.教學難點深入領(lǐng)會作者復(fù)雜情感的交織與表達，尤其是"燕然未勒歸無計"所蘊含的情感。引導(dǎo)學生突破時空限制，結(jié)合歷史背景和自身生活體驗，對詩詞主題進行多元解讀。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學生感受詩詞的韻律和節(jié)奏，體會其中的情感。2.講授法：講解詩詞的重點字詞、句子含義、寫作背景等知識，幫助學生理解詩詞內(nèi)容。3.討論法：組織學生小組討論，分析詩詞的意象、意境和情感，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生身臨其境感受詩詞所描繪的畫面，增強對詩詞的理解和感悟。

四、教學過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于邊塞風光的視頻，視頻中展現(xiàn)了廣袤無垠的沙漠、高聳入云的山峰、狂風呼嘯的戈壁以及戍邊戰(zhàn)士們艱苦的生活場景。2.播放結(jié)束后，提問學生："同學們，剛剛我們看到的是哪里的風光？這樣的環(huán)境給你們留下了怎樣的印象？假如你身處這樣的環(huán)境中，會有怎樣的感受？"引導(dǎo)學生自由發(fā)言，分享自己對邊塞風光的初步認識和感受。3.順勢引出課題："在古代，有許多詩人詞人曾到過邊塞，留下了無數(shù)動人的詩篇。今天，我們要學習的這首《漁家傲·秋思》就是其中一首經(jīng)典之作，它生動地描繪了邊塞的風光和戍邊將士的生活。讓我們一起走進范仲淹的這首詞，去領(lǐng)略那獨特的邊塞風情吧！"

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者范仲淹：范仲淹，字希文，北宋杰出的思想家、政治家、文學家。他一生政績卓著，文學成就突出，其作品風格豪放，情感真摯，對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。2.介紹寫作背景：宋仁宗康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州，抗擊西夏侵擾。這首詞即作于這一時期，當時他身處邊塞，目睹了戰(zhàn)爭的殘酷和戍邊生活的艱辛，于是寫下了這首詞，表達了自己對戍邊將士的同情以及對家鄉(xiāng)的思念之情。

（三）初讀詩詞，整體感知（7分鐘）1.教師富有感情地范讀《漁家傲·秋思》，要求學生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和韻律。2.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，初步感受詞的韻律美。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價其朗讀的優(yōu)點與不足，如字音是否準確、節(jié)奏是否恰當、情感是否有所體現(xiàn)等。教師針對學生的評價進行總結(jié)和指導(dǎo)，重點強調(diào)以下易錯字音和節(jié)奏劃分："塞下秋來風景異"中，"塞"讀sài；"衡陽雁去無留意"中，"衡"讀héng；"千嶂里"節(jié)奏為"千嶂/里"；"燕然未勒歸無計"節(jié)奏為"燕然/未勒/歸無計"。4.全班齊讀，要求讀得整齊、流暢，讀出詞的韻味。

（四）理解詩詞內(nèi)容（15分鐘）1.學生結(jié)合課下注釋，自主翻譯全詞，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題，嘗試用自己的話翻譯整首詞。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)和幫助。3.小組代表提出仍未解決的問題，全班共同討論解決。重點講解以下字詞和句子：字詞"塞下"：邊界要塞之地，這里指西北邊疆。"異"：不同。"衡陽雁去"：傳說秋天北雁南飛，至湖南衡陽回雁峰而止，不再南飛。"邊聲"：邊塞特有的聲音，如風聲、號角聲、馬嘶聲等。"千嶂"：層巒疊嶂。"長煙落日"：荒漠上的煙靄和落日。"燕然未勒"：指戰(zhàn)事未平，功名未立。燕然，山名，即今蒙古國境內(nèi)的杭愛山。勒，刻石記功。句子"塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。"翻譯：秋天到了，西北邊塞的風光和江南不同。大雁又飛回衡陽了，一點也沒有停留之意。講解：開篇點明時間是秋天，地點在邊塞。一個"異"字，突出了邊塞風光與江南的截然不同，為下文描繪邊塞的獨特景象埋下伏筆。"衡陽雁去無留意"，借大雁南飛，表現(xiàn)出邊塞的寒冷和荒涼，連大雁都不愿停留，襯托出戍邊將士們身處異鄉(xiāng)的孤寂。"四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。"翻譯：黃昏時，軍中號角一吹，周圍的邊聲也隨之而起。層巒疊嶂里，暮靄沉沉，山銜落日，孤零零的城門緊閉。講解："四面邊聲連角起"，從聽覺角度描繪了邊塞的緊張氛圍，各種聲音交織在一起，烘托出戰(zhàn)爭的殘酷和戍邊生活的艱苦。"千嶂里，長煙落日孤城閉"，從視覺角度展現(xiàn)了邊塞的壯闊與孤寂，重重山巒環(huán)繞，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉城門，給人一種壓抑、沉悶之感，暗示了戰(zhàn)事的緊張和防御的森嚴。"濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。"翻譯：飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的家鄉(xiāng)，未能像竇憲那樣戰(zhàn)勝敵人，刻石燕然，不能早作歸計。講解：這兩句直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情和壯志未酬的感慨。"濁酒一杯家萬里"，一杯濁酒，承載著詞人對家鄉(xiāng)深深的思念，然而距離家鄉(xiāng)萬里之遙，有家難歸，更添愁緒。"燕然未勒歸無計"，詞人渴望像竇憲一樣建功立業(yè)，但戰(zhàn)事未平，功名未立，無法實現(xiàn)歸鄉(xiāng)的心愿，表現(xiàn)出詞人內(nèi)心的矛盾與無奈。"羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。"翻譯：悠揚的羌笛響起來了，天氣寒冷，霜雪滿地。夜深了，將士們都不能安睡：將軍為操持軍事，須發(fā)都變白了；戰(zhàn)士們久戍邊塞，也流下了傷時的眼淚。講解："羌管悠悠霜滿地"，借羌笛之聲和滿地霜華，營造出一種凄清悲涼的氛圍，進一步烘托出將士們的思鄉(xiāng)之情。"人不寐，將軍白發(fā)征夫淚"，直接描寫了將士們的不眠之夜，將軍和征夫都因思鄉(xiāng)憂國而愁白了頭發(fā)，流下了眼淚，表現(xiàn)出戍邊生活的艱苦和將士們內(nèi)心的痛苦，深化了詞的主題。

（五）分析詩詞意象與意境，體會情感（15分鐘）1.引導(dǎo)學生找出詞中的意象，如"塞下""衡陽雁""邊聲""千嶂""長煙""落日""孤城""濁酒""羌管""霜"等。2.小組討論：這些意象分別營造了怎樣的意境？它們共同表達了作者怎樣的情感？3.各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師總結(jié)歸納："塞下""千嶂""孤城"等意象描繪出邊塞的壯闊荒涼，展現(xiàn)了戍邊生活的艱苦環(huán)境，襯托出將士們的孤寂。"衡陽雁去""邊聲""長煙落日"等意象，渲染了一種悲涼、肅殺的氛圍，進一步烘托出將士們的思鄉(xiāng)之情和對戰(zhàn)爭的厭倦。"濁酒""羌管""霜"等意象，增添了詞的凄清之感，表現(xiàn)出將士們借酒消愁、長夜難眠的痛苦，突出了思鄉(xiāng)憂國的復(fù)雜情感。4.總結(jié)作者情感：這首詞通過描繪邊塞的獨特風光和戍邊將士的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情、對戍邊戰(zhàn)士的同情以及對國家命運的憂慮，同時也表現(xiàn)了將士們壯志未酬的感慨和他們在艱苦環(huán)境中堅守的精神。

（六）深入探究，主題解讀（10分鐘）1.組織學生思考討論："燕然未勒歸無計"這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在當今社會，這種精神還有沒有現(xiàn)實意義？2.學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和看法。教師引導(dǎo)學生結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實生活進行深入分析：從歷史背景來看，當時北宋邊境戰(zhàn)事頻繁，范仲淹作為守邊將領(lǐng)，肩負著保衛(wèi)國家的重任。"燕然未勒歸無計"體現(xiàn)了他以國家利益為重，先天下之憂而憂，渴望建功立業(yè)、保衛(wèi)邊疆的愛國情懷和責任感。在當今社會，這種精神依然具有重要的現(xiàn)實意義。它激勵著我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇于擔當，為了國家和人民的利益，努力奮斗，不怕吃苦，不計個人得失。例如，在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，無數(shù)醫(yī)護人員、科研工作者、基層干部等挺身而出，不顧個人安危，堅守崗位，為了戰(zhàn)勝疫情貢獻自己的力量，他們身上體現(xiàn)的就是這種愛國奉獻、勇于擔當?shù)木瘛?.進一步引導(dǎo)學生思考：除了愛國情懷，這首詞還能帶給我們哪些啟示？比如在面對生活中的困難時，我們應(yīng)如何借鑒將士們的精神？學生討論后回答，教師總結(jié)：這首詞啟示我們，生活中會遇到各種各樣的困難和挫折，我們要像戍邊將士一樣，保持積極樂觀的心態(tài)，堅韌不拔，勇往直前。同時，也要珍惜眼前的生活，感恩身邊的人，不忘家鄉(xiāng)和祖國。

（七）誦讀詩詞，總結(jié)全文（5分鐘）1.引導(dǎo)學生再次有感情地誦讀《漁家傲·秋思》，要求讀出詞中的意境和情感，將自己對詩詞的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。2.請幾位學生分別朗讀，其他學生認真傾聽，感受不同同學朗讀時所傳達出的情感差異。3.全班齊讀，在朗讀中結(jié)束本節(jié)課。4.教師總結(jié)全文：這節(jié)課我們學習了范仲淹的《漁家傲·秋思》，通過對詩詞的誦讀、理解、分析，我們領(lǐng)略了邊塞風光的獨特魅力，體會了作者思鄉(xiāng)憂國的復(fù)雜情感以及將士們壯志未酬的感慨。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)深入品味古代詩詞的韻味，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（八）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦并默寫《漁家傲·秋思》。2.以"讀《漁家傲·秋思》有感"為題，寫一篇300字左右的讀后感，要求結(jié)合詩詞內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?.收集其他描寫邊塞風光或表達愛國情懷的詩詞，與同學交流分享。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《漁家傲·秋思》這首詞有了較為深入的理解和感悟。在教學過程中，多種教學方法的運用激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出較高的學習積極