新版教科版五年級下冊科學教案?一、教材分析新版教科版五年級下冊科學教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個領域的科學知識。本冊教材注重引導學生通過觀察、實驗、探究等活動，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)科學問題，激發(fā)學生的學習興趣。

二、學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的科學基礎知識和探究能力，對周圍的世界充滿了好奇心和求知欲。他們開始能夠獨立思考問題，并且有了一定的自主探究意識。在教學過程中，教師應充分利用學生的這些特點，引導學生積極參與科學探究活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解本冊教材中涉及的科學概念和原理。學會運用科學方法進行觀察、實驗、記錄和分析數(shù)據(jù)。2.過程與方法目標通過科學探究活動，培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力和創(chuàng)新思維。讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，掌握科學探究的一般方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、尊重科學的情感。培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度和實事求是的精神。

四、教學重難點1.教學重點本冊教材中的重要科學概念和探究活動。引導學生掌握科學探究的方法，提高學生的探究能力。2.教學難點幫助學生理解一些抽象的科學概念。培養(yǎng)學生在科學探究過程中的創(chuàng)新思維和實踐能力。

五、教學措施1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.引導學生積極參與科學探究活動，讓學生在實踐中學習科學。3.加強小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。4.運用多媒體等教學手段，幫助學生更好地理解科學知識。5.及時評價學生的學習情況，鼓勵學生積極進取。

六、教學進度安排|周次|教學內(nèi)容|||||1|第一單元《生物與環(huán)境》1.1種子發(fā)芽實驗（一）||2|1.2種子發(fā)芽實驗（二）1.3觀察綠豆芽的生長||3|1.4蚯蚓的選擇1.5食物鏈和食物網(wǎng)||4|1.6做一個生態(tài)瓶1.7改變生態(tài)瓶||5|1.8維護生態(tài)平衡單元復習與測試||6|第二單元《光》2.1光和影||7|2.2陽光下的影子2.3光是怎樣傳播的||8|2.4光的反射2.5光與熱||9|2.6怎樣得到更多的光和熱2.7做個太陽能熱水器||10|2.8評價我們的太陽能熱水器單元復習與測試||11|第三單元《地球的運動》3.1地球的自轉(zhuǎn)||12|3.2晝夜交替現(xiàn)象3.3人類認識地球及其運動的歷史||13|3.4誰先迎來黎明3.5北極星"不動"的秘密||14|3.6地球在公轉(zhuǎn)嗎3.7為什么一年有四季||15|3.8極晝和極夜的解釋單元復習與測試||16|期末復習與考試|

七、教學內(nèi)容及教案

第一單元生物與環(huán)境1.1種子發(fā)芽實驗（一）教學目標1.引導學生提出種子發(fā)芽條件的問題，設計對比實驗。2.讓學生了解種子發(fā)芽需要一定的條件。

教學重難點1.重點：設計對比實驗，控制變量。2.難點：理解對比實驗中變量的控制。

教學過程1.導入展示一些種子，提問學生種子發(fā)芽需要哪些條件。學生自由發(fā)言，教師引導學生提出問題。2.設計實驗組織學生討論如何設計實驗來驗證種子發(fā)芽的條件。確定實驗的變量，如水分、溫度、空氣等。引導學生設計對比實驗，控制其他條件不變，只改變一個變量。3.實驗準備學生分組準備實驗材料，如綠豆種子、紙巾、杯子等。教師指導學生正確放置實驗材料。4.實驗實施學生按照設計好的實驗進行操作，每天觀察并記錄種子的發(fā)芽情況。教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。5.總結(jié)組織學生交流實驗結(jié)果，分析種子發(fā)芽與各種條件之間的關(guān)系。引導學生得出種子發(fā)芽需要適宜的溫度、水分和空氣等條件。

1.2種子發(fā)芽實驗（二）教學目標1.繼續(xù)完善種子發(fā)芽實驗，進一步探究種子發(fā)芽的條件。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

教學重難點1.重點：觀察種子發(fā)芽過程中的變化，分析實驗結(jié)果。2.難點：對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析。

教學過程1.回顧導入回顧上節(jié)課的種子發(fā)芽實驗，提問學生實驗的進展情況。引導學生繼續(xù)觀察種子的發(fā)芽情況。2.觀察記錄學生分組觀察種子的發(fā)芽情況，如發(fā)芽數(shù)量、芽的長度等。學生每天記錄實驗數(shù)據(jù)，教師指導學生正確記錄。3.數(shù)據(jù)分析組織學生對記錄的數(shù)據(jù)進行分析，比較不同條件下種子的發(fā)芽情況。引導學生用圖表等方式展示實驗數(shù)據(jù)，直觀地分析實驗結(jié)果。4.得出結(jié)論學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)種子發(fā)芽的條件。教師引導學生進一步思考其他因素對種子發(fā)芽的影響。5.拓展延伸讓學生思考如果改變實驗條件，種子的發(fā)芽情況會怎樣。鼓勵學生課后繼續(xù)進行相關(guān)的探究活動。

1.3觀察綠豆芽的生長教學目標1.讓學生觀察綠豆芽在不同環(huán)境中的生長情況。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

教學重難點1.重點：觀察綠豆芽的生長過程，記錄生長情況。2.難點：比較不同環(huán)境中綠豆芽生長的差異。

教學過程1.導入展示一些生長在不同環(huán)境中的綠豆芽，提問學生綠豆芽的生長與哪些因素有關(guān)。學生自由發(fā)言，引出本節(jié)課的觀察內(nèi)容。2.觀察準備學生分組準備觀察的綠豆芽，選擇不同的環(huán)境條件，如有光照和無光照、潮濕和干燥等。教師指導學生如何觀察綠豆芽的生長情況，如莖的長度、葉子的數(shù)量等。3.觀察記錄學生每天觀察并記錄綠豆芽的生長情況，用文字、圖表等方式進行記錄。教師巡視指導，鼓勵學生仔細觀察。4.比較分析組織學生比較不同環(huán)境中綠豆芽的生長差異。引導學生分析環(huán)境因素對綠豆芽生長的影響。5.總結(jié)學生總結(jié)綠豆芽在不同環(huán)境中的生長特點。教師引導學生思考環(huán)境對植物生長的重要性。

1.4蚯蚓的選擇教學目標1.讓學生通過實驗探究蚯蚓對環(huán)境的選擇。2.培養(yǎng)學生的實驗設計能力和觀察能力。

教學重難點1.重點：設計實驗探究蚯蚓對環(huán)境的選擇，觀察蚯蚓的行為。2.難點：控制實驗變量，準確觀察蚯蚓的選擇行為。

教學過程1.導入展示蚯蚓，提問學生蚯蚓生活在什么樣的環(huán)境中。引導學生提出問題：蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？2.提出假設學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出關(guān)于蚯蚓對環(huán)境選擇的假設。如蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境等。3.設計實驗組織學生討論如何設計實驗來驗證假設。確定實驗的變量，如光照、濕度等。引導學生設計對比實驗，控制其他條件不變，只改變一個變量。4.實驗實施學生分組準備實驗材料，如蚯蚓、盒子、土壤、濕布等。按照設計好的實驗進行操作，觀察蚯蚓在不同環(huán)境中的行為。教師巡視指導，提醒學生注意安全。5.得出結(jié)論組織學生交流實驗結(jié)果，分析蚯蚓對環(huán)境的選擇。引導學生得出結(jié)論：蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。

1.5食物鏈和食物網(wǎng)教學目標1.讓學生了解食物鏈和食物網(wǎng)的概念。2.培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。

教學重難點1.重點：理解食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)成。2.難點：分析食物網(wǎng)中各種生物之間的關(guān)系。

教學過程1.導入展示一些生物的圖片，提問學生這些生物之間有什么關(guān)系。引導學生思考生物之間的食物聯(lián)系。2.講解食物鏈以草、兔子、狐貍為例，講解食物鏈的概念。讓學生了解食物鏈中生物之間的吃與被吃的關(guān)系。引導學生用箭頭表示食物鏈中生物之間的關(guān)系。3.食物網(wǎng)展示一個生態(tài)系統(tǒng)中的多種生物，讓學生找出它們之間的食物鏈。引導學生將這些食物鏈相互連接，形成食物網(wǎng)。分析食物網(wǎng)中各種生物之間的復雜關(guān)系。4.練習鞏固讓學生完成教材上的相關(guān)練習題，鞏固食物鏈和食物網(wǎng)的知識。組織學生討論食物網(wǎng)中一種生物數(shù)量變化對其他生物的影響。5.總結(jié)學生總結(jié)食物鏈和食物網(wǎng)的概念和特點。教師引導學生認識到生物之間相互依存、相互影響的關(guān)系。

1.6做一個生態(tài)瓶教學目標1.讓學生制作一個生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)。2.培養(yǎng)學生的實踐能力和合作能力。

教學重難點1.重點：制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.難點：保持生態(tài)瓶內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

教學過程1.導入展示一些生態(tài)瓶的圖片，讓學生觀察生態(tài)瓶內(nèi)的生物和環(huán)境。提問學生生態(tài)瓶內(nèi)的生物是如何生存的，引出本節(jié)課的內(nèi)容。2.講解生態(tài)系統(tǒng)介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成，包括生物部分和非生物部分。讓學生了解生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。3.制作生態(tài)瓶學生分組準備制作生態(tài)瓶的材料，如水草、小魚、沙子、水等。教師指導學生按照一定的步驟制作生態(tài)瓶，如先放沙子，再放水草，最后放小魚等。提醒學生注意保持生態(tài)瓶內(nèi)的生態(tài)平衡。4.觀察記錄學生每天觀察生態(tài)瓶內(nèi)生物的生活情況，記錄生物的變化。教師巡視指導，幫助學生解決觀察中遇到的問題。5.總結(jié)組織學生交流生態(tài)瓶的制作經(jīng)驗和觀察結(jié)果。引導學生思考如何維持生態(tài)瓶內(nèi)的生態(tài)平衡。

1.7改變生態(tài)瓶教學目標1.讓學生通過改變生態(tài)瓶中的條件，觀察生態(tài)系統(tǒng)的變化。2.培養(yǎng)學生的探究能力和分析能力。

教學重難點1.重點：改變生態(tài)瓶中的條件，觀察生物的變化。2.難點：分析生態(tài)系統(tǒng)變化的原因。

教學過程1.導入回顧上節(jié)課制作的生態(tài)瓶，提問學生生態(tài)瓶內(nèi)的生物生活得怎么樣。引出本節(jié)課要改變生態(tài)瓶中的條件，觀察會發(fā)生什么變化。2.提出問題讓學生思考可以改變生態(tài)瓶中的哪些條件，如生物數(shù)量、水的多少等。引導學生提出問題，如增加小魚的數(shù)量，生態(tài)瓶會發(fā)生什么變化？3.設計實驗學生分組設計實驗方案，確定改變的條件和觀察的內(nèi)容。教師指導學生設計合理的實驗方案，控制變量。4.實驗實施學生按照設計好的實驗方案，改變生態(tài)瓶中的條件。每天觀察并記錄生態(tài)瓶內(nèi)生物的變化情況。教師巡視指導，提醒學生注意安全。5.分析總結(jié)組織學生交流實驗結(jié)果，分析生態(tài)系統(tǒng)變化的原因。引導學生總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)能力。

1.8維護生態(tài)平衡教學目標1.讓學生了解生態(tài)平衡的重要性。2.培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重難點1.重點：理解生態(tài)平衡的概念，認識破壞生態(tài)平衡的危害。2.難點：如何引導學生從自身做起，維護生態(tài)平衡。

教學過程1.導入展示一些生態(tài)破壞的圖片，如森林砍伐、水污染等，讓學生觀察并思考這些現(xiàn)象會帶來什么后果。引出本節(jié)課的主題維護生態(tài)平衡。2.講解生態(tài)平衡介紹生態(tài)平衡的概念，讓學生了解生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的數(shù)量和比例相對穩(wěn)定的狀態(tài)。分析生態(tài)平衡的重要性，如維持生物的生存、提供生態(tài)服務等。3.破壞生態(tài)平衡的因素引導學生討論哪些因素會破壞生態(tài)平衡，如人類活動、自然災害等。分析一些具體的破壞生態(tài)平衡的案例，讓學生了解其危害。4.維護生態(tài)平衡的方法組織學生討論如何維護生態(tài)平衡，如保護野生動物、減少污染等。引導學生從自身做起，采取實際行動保護生態(tài)環(huán)境。5.總結(jié)學生總結(jié)生態(tài)平衡的概念和維護生態(tài)平衡的重要性。教師鼓勵學生積極參與環(huán)?；顒樱餐S護生態(tài)平衡。

第二單元光2.1光和影教學目標1.讓學生了解光源，知道影子的形成條件。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。

教學重難點1.重點：認識光源，理解影子的形成原理。2.難點：探究影子的變化規(guī)律。

教學過程1.導入展示一些發(fā)光的物體，如太陽、電燈等，提問學生這些物體有什么共同特點。引出光源的概念。2.認識光源讓學生舉例生活中的光源，教師進行總結(jié)和分類。引導學生區(qū)分自然光源和人造光源。3.影子的形成用手電筒照射物體，讓學生觀察物體影子的形成。講解影子形成的條件：光源、物體和屏。讓學生思考影子的大小、形狀與哪些因素有關(guān)。4.探究影子的變化學生分組進行實驗，改變光源的位置、角度等，觀察影子的變化。引導學生記錄實驗結(jié)果，分析影子變化的規(guī)律。5.總結(jié)學生總結(jié)光源的概念和影子形成的原理。教師引導學生思考影子在生活中的應用。

2.2陽光下的影子教學目標1.讓學生觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學生的觀察和記錄能力。

教學重難點1.重點：觀察陽光下影子的變化，記錄變化情況。2.難點：分析影子變化與時間的關(guān)系。

教學過程1.導入提問學生在陽光下是否注意過物體影子的變化，引出本節(jié)課的觀察內(nèi)容。2.觀察準備學生選擇一個物體，如旗桿、大樹等，在陽光下進行觀察。教師指導學生如何觀察影子的位置、長短等變化。3.觀察記錄學