詩(shī)歌鑒賞之景物形象專(zhuān)題教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中景物形象的概念及特點(diǎn)。熟練掌握分析詩(shī)歌景物形象的方法，包括景物描寫(xiě)的角度、作用等。學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)景物形象的分析，深入理解詩(shī)歌的意境、情感及主旨。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，提高學(xué)生的交流與表達(dá)能力。強(qiáng)化學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞實(shí)踐，提升其對(duì)詩(shī)歌的審美水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握詩(shī)歌景物形象的分析方法，包括景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）、色彩、動(dòng)靜等方面。理解景物形象與詩(shī)歌意境、情感之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌中景物形象所蘊(yùn)含的深層情感和象征意義。引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，對(duì)詩(shī)歌景物形象進(jìn)行獨(dú)特而準(zhǔn)確的賞析。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解詩(shī)歌景物形象的相關(guān)知識(shí)和分析方法。2.實(shí)例分析法：通過(guò)具體詩(shī)歌實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，加深理解。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組討論，共同探討詩(shī)歌景物形象的特點(diǎn)和內(nèi)涵。4.練習(xí)法：安排課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，猶如璀璨的明珠。詩(shī)歌以其精煉的語(yǔ)言、豐富的意象，展現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。今天，我們就聚焦于詩(shī)歌中的景物形象，一同開(kāi)啟詩(shī)歌鑒賞的新旅程。

請(qǐng)大家先欣賞一段視頻，視頻內(nèi)容是四季不同的自然風(fēng)光，春有繁花似錦，夏有綠樹(shù)成蔭，秋有金黃燦爛，冬有銀裝素裹。思考一下，當(dāng)這些美麗的景色出現(xiàn)在詩(shī)歌中時(shí)，會(huì)給我們帶來(lái)怎樣獨(dú)特的感受呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們正式進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

（二）知識(shí)講解（15分鐘）1.詩(shī)歌景物形象的概念詩(shī)歌中的景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。自然景物如山川、河流、日月、星辰、花鳥(niǎo)等；人文景物如亭臺(tái)樓閣、寺廟道觀、村落城鎮(zhèn)等。這些景物形象不僅僅是客觀的描繪，更是詩(shī)人情感的寄托和思想的表達(dá)。2.景物形象的特點(diǎn)客觀性與主觀性的統(tǒng)一：景物是客觀存在的，但詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)會(huì)融入自己的主觀感受和情感，使景物具有獨(dú)特的韻味。豐富的暗示性：景物形象往往具有豐富的暗示性，它可以暗示時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍、人物心情等。鮮明的季節(jié)性和地域性：不同的季節(jié)和地域有不同的景物特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以幫助我們更好地理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)涵。

（三）分析方法講解（20分鐘）1.景物描寫(xiě)的角度視覺(jué)角度：詩(shī)人通過(guò)眼睛看到的景物進(jìn)行描寫(xiě)，如"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"，描繪出了塞外沙漠中孤煙直上、黃河盡頭落日渾圓的壯闊畫(huà)面。聽(tīng)覺(jué)角度：借助聲音來(lái)寫(xiě)，如"月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠"，烏鴉的啼叫聲、江楓的瑟瑟聲，營(yíng)造出一種凄涼的氛圍。嗅覺(jué)角度：通過(guò)氣味來(lái)表現(xiàn)，如"風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)"，寫(xiě)出了梅花的香氣隨風(fēng)飄散。觸覺(jué)角度：利用身體的觸覺(jué)感受來(lái)描寫(xiě)，如"吹面不寒楊柳風(fēng)"，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。動(dòng)靜結(jié)合：有動(dòng)景和靜景之分，如"明月松間照，清泉石上流"，明月照在松林是靜景，清泉在石上流淌是動(dòng)景，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成了清幽的意境。虛實(shí)結(jié)合：實(shí)寫(xiě)眼前之景，虛寫(xiě)想象之景或回憶之景等，如"遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"，眼前是詩(shī)人自己身處異鄉(xiāng)的實(shí)景，而想象中兄弟們登高插茱萸的情景則是虛景，虛實(shí)相生，更增添了思鄉(xiāng)之情。2.景物的色彩色彩可以傳達(dá)情感，如紅色通常代表熱烈、喜慶，綠色代表生機(jī)、活力，黃色代表溫暖、明亮，黑色代表凝重、悲傷等。例如"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"，黃、翠、白、青四種鮮明的色彩，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫(huà)面，表現(xiàn)出詩(shī)人愉悅的心情。3.景物形象的作用營(yíng)造意境：詩(shī)歌中的景物形象組合在一起，往往能營(yíng)造出獨(dú)特的意境，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，通過(guò)一系列景物如枯藤、老樹(shù)、昏鴉等，營(yíng)造出了一種凄涼、蕭瑟的意境。烘托人物情感：景物可以烘托人物的心情，如以樂(lè)景寫(xiě)哀情，"春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青"，用春風(fēng)楊柳的美景來(lái)反襯離別的痛苦。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：在一些敘事詩(shī)中，景物描寫(xiě)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，如"潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟"，為下文琵琶女的出場(chǎng)和故事的展開(kāi)做了鋪墊。暗示主題：景物形象有時(shí)可以暗示詩(shī)歌的主題，如"粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間"中的石灰，暗示了詩(shī)人堅(jiān)守高潔品格的主題。

（四）實(shí)例分析（30分鐘）1.小組合作將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一首詩(shī)歌，如王維的《山居秋暝》："空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。"要求小組討論以下問(wèn)題：這首詩(shī)中描繪了哪些景物形象？這些景物形象是從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)的？營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2.小組展示與交流每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行展示，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同探討。景物形象：空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、蓮、浣女、漁舟等。描寫(xiě)角度：視覺(jué)角度（明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟），觸覺(jué)角度（新雨）。動(dòng)靜結(jié)合（明月松間照，清泉石上流是動(dòng)靜相襯；竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟是由靜而動(dòng)）。意境：描繪了一幅清新、寧?kù)o、幽美的山居秋夜圖。情感：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，以及對(duì)隱居生活的滿(mǎn)足和對(duì)塵世的超脫。3.教師總結(jié)在學(xué)生討論和展示的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)分析詩(shī)歌景物形象時(shí)要全面考慮各個(gè)方面，準(zhǔn)確把握景物形象與意境、情感之間的聯(lián)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維詩(shī)歌中那種空靈、靜謐的藝術(shù)風(fēng)格。

（五）課堂練習(xí)（20分鐘）發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題如下：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。

1.請(qǐng)對(duì)首句中的"網(wǎng)"字進(jìn)行賞析。2.這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

學(xué)生完成后，教師進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)答題要點(diǎn)：1."網(wǎng)"字運(yùn)用比喻的修辭手法，將絲絲小雨比作網(wǎng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)密、連綿的特點(diǎn)，同時(shí)也巧妙地表達(dá)了詩(shī)人想要留住春天的愿望。2.景象：描繪了暮春時(shí)節(jié)，小雨絲絲，落花滿(mǎn)地，車(chē)塵不到，門(mén)庭冷落，鳥(niǎo)兒歸巢的凄涼景象。情感：表達(dá)了詩(shī)人政治上失意后的寂寞、孤獨(dú)以及對(duì)世態(tài)炎涼的感慨。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌景物形象的概念、特點(diǎn)、分析方法以及實(shí)例分析和課堂練習(xí)。2.強(qiáng)調(diào)分析詩(shī)歌景物形象的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的詩(shī)歌鑒賞中，注重對(duì)景物形象的解讀，深入體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫(xiě)本節(jié)課分析的詩(shī)歌《山居秋暝》和《春日即事》。2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。早梅張謂一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。

這首詩(shī)是如何描寫(xiě)早梅的？詩(shī)人是如何借早梅來(lái)表達(dá)自己的情感的？

要求：認(rèn)真完成作業(yè)，下次課進(jìn)行交流分享。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌景物形象有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的分析