10《竹節(jié)人》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文六年級上冊第10課《竹節(jié)人》教學設計，本課主要圍繞課文《竹節(jié)人》展開，內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的理解、分析及感悟。通過學習，使學生了解課文背景，感受竹節(jié)人的制作過程和童年的快樂，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知與欣賞，提高文化自信。

2.增強學生的審美感知能力，通過觀察竹節(jié)人的制作，感受傳統(tǒng)手工藝的美。

3.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過動手制作竹節(jié)人，體驗勞動的樂趣。

4.培養(yǎng)學生的合作探究精神，在小組活動中學會分享與交流。

5.提升學生的語言表達能力，通過閱讀課文和分享感受，提高語言組織與表達的能力。三、學情分析六年級上冊的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。在知識層面，他們對傳統(tǒng)文化的了解可能有限，但對于童年的記憶和樂趣有一定的共鳴。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但寫作能力仍需提高，尤其是在細節(jié)描寫和情感表達上。素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神有待加強，部分學生可能存在學習興趣不高的問題。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響課堂互動和教學效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對傳統(tǒng)文化類課程的學習興趣可能不高，需要教師激發(fā)他們的學習興趣。

2.由于學生個體差異，對課文內(nèi)容的理解和感悟可能存在較大差異，教師需關(guān)注不同層次學生的學習需求。

3.學生在動手實踐環(huán)節(jié)可能缺乏耐心和細致，需要教師引導和示范。

4.學生在合作探究活動中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師指導學生學會合作與交流。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與課堂活動，通過互動、實踐和探究，提高學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的小組討論，讓學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設計“竹節(jié)人制作”實踐環(huán)節(jié)，讓學生分組合作，體驗傳統(tǒng)手工藝的制作過程，增強動手能力。

3.利用多媒體展示竹節(jié)人的歷史圖片和制作視頻，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容。

4.運用角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體會角色的情感和思想，提高學生的表演和表達能力。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動名稱**：情境導入

2.**活動內(nèi)容**：教師展示一組傳統(tǒng)手工藝品圖片，如剪紙、泥塑等，引導學生觀察并分享自己最喜歡的手工藝品。

3.**師生互動**：教師提問：“你們知道這些手工藝品是如何制作的嗎？它們有什么特殊的意義？”

4.**活動目的**：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，引出竹節(jié)人這一主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動名稱**：課文閱讀與講解

2.**活動內(nèi)容**：

-教師帶領學生閱讀課文《竹節(jié)人》，注意引導學生關(guān)注課文中描寫竹節(jié)人制作過程和童年生活的細節(jié)。

-教師講解課文背景，介紹竹節(jié)人在我國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

3.**師生互動**：

-教師提問：“課文中的‘我’為什么喜歡做竹節(jié)人？”

-學生分享自己的童年趣事，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

4.**活動目的**：讓學生理解課文內(nèi)容，感受竹節(jié)人的文化內(nèi)涵。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**活動名稱**：竹節(jié)人制作體驗

2.**活動內(nèi)容**：

-學生分組，每組準備竹條、剪刀、彩紙等材料。

-教師示范竹節(jié)人的制作過程，并解答學生疑問。

-學生根據(jù)示范，動手制作竹節(jié)人。

3.**師生互動**：

-教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

-學生互相交流制作心得，分享制作經(jīng)驗。

4.**活動目的**：通過實踐操作，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)動手實踐能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動名稱**：課堂提問與解答

2.**活動內(nèi)容**：

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“竹節(jié)人有哪些玩法？”

-學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

3.**師生互動**：

-教師對學生的回答進行點評，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-學生之間互相學習，共同進步。

4.**活動目的**：檢查學生對課文內(nèi)容的掌握程度，提高學生的語言表達能力。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**活動名稱**：總結(jié)與拓展

2.**活動內(nèi)容**：

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，如竹節(jié)人的文化內(nèi)涵、制作過程等。

-教師提出拓展性問題，如：“除了竹節(jié)人，還有哪些傳統(tǒng)手工藝品？”

3.**師生互動**：

-學生分享自己對傳統(tǒng)文化的了解，表達對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)傳統(tǒng)文化的價值。

4.**活動目的**：幫助學生鞏固所學知識，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

**六、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.**活動名稱**：課后作業(yè)布置

2.**活動內(nèi)容**：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀相關(guān)資料，了解我國其他傳統(tǒng)手工藝品。

-學生根據(jù)自己的興趣，選擇一種手工藝品進行研究和制作。

3.**活動目的**：培養(yǎng)學生自主學習的能力，拓展學生的知識面。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習《竹節(jié)人》這一課后，能夠準確地理解和描述竹節(jié)人的制作過程、玩法以及在我國傳統(tǒng)文化中的地位。他們能夠識別并欣賞竹節(jié)人這一傳統(tǒng)手工藝品的美，對傳統(tǒng)工藝有了初步的認識。

2.**閱讀理解**：通過閱讀課文，學生提高了對復雜文本的理解能力。他們學會了如何抓住文章的細節(jié)，理解作者的情感和思想。在課堂討論中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

3.**動手實踐**：在竹節(jié)人制作環(huán)節(jié)，學生的動手能力得到了鍛煉。他們學會了使用工具，培養(yǎng)了耐心和細致的觀察力。通過實際操作，學生體驗到了勞動的樂趣，對傳統(tǒng)手工藝有了更深的情感體驗。

4.**文化素養(yǎng)**：學生對傳統(tǒng)文化的認知得到了提升，增強了文化自信。他們意識到傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，對傳承和弘揚傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。

5.**合作探究**：在小組合作制作竹節(jié)人的過程中，學生學會了與他人溝通、合作。他們學會了分工協(xié)作，共同解決問題。這種合作精神對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

6.**情感態(tài)度**：學生在學習《竹節(jié)人》的過程中，感受到了童年的快樂和純真。他們學會了珍惜童年時光，對生活充滿熱愛。同時，學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和傳承。

7.**語言表達**：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠準確地使用語言表達自己的觀點，提高了邏輯思維和語言組織能力。

8.**審美能力**：通過觀察竹節(jié)人的制作和欣賞相關(guān)圖片，學生的審美能力得到了培養(yǎng)。他們學會了從不同的角度欣賞美，對美有了更深刻的理解。

9.**問題解決能力**：在竹節(jié)人制作過程中，學生遇到了各種問題。他們通過思考、討論和嘗試，最終找到了解決問題的方法。這種問題解決能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

10.**自主學習能力**：在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學生根據(jù)個人興趣選擇傳統(tǒng)手工藝品進行研究和制作。這種自主學習能力有助于學生培養(yǎng)終身學習的習慣。七、課后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：請學生以“我的竹節(jié)人”為題，寫一篇短文，描述自己制作竹節(jié)人的過程和感受。

**題型舉例**：

-“我記得，當我第一次拿起竹條時，心里既興奮又緊張。我小心翼翼地用剪刀裁剪，生怕剪壞了一絲一毫。在媽媽的幫助下，我學會了如何用彩紙裝飾竹節(jié)人，讓它變得更加生動可愛。當我完成最后一個裝飾時，我感到一種前所未有的成就感。我的竹節(jié)人不僅是我勞動的成果，更是我對童年記憶的定格?！?/p>

**答案示例**：

-學生A：我制作了一個竹節(jié)人，它是我和爸爸一起完成的。我學會了如何用竹條和彩紙制作，雖然過程中遇到了一些困難，但最終看到自己的作品，我覺得非常開心。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀課文《竹節(jié)人》，找出文中描寫竹節(jié)人制作過程的句子，并用自己的話復述。

**題型舉例**：

-“先將竹條一端削尖，另一端留出一段，作為底座。然后，用剪刀將竹條剪成細條，作為竹節(jié)人的身體。接著，用彩紙剪出眼睛、嘴巴和手腳，粘在竹節(jié)人身上?！?/p>

**答案示例**：

-學生B：課文中這樣描述竹節(jié)人的制作過程：“先將竹條一端削尖，另一端留出一段，作為底座。然后，用剪刀將竹條剪成細條，作為竹節(jié)人的身體。接著，用彩紙剪出眼睛、嘴巴和手腳，粘在竹節(jié)人身上?！?/p>

3.**作業(yè)內(nèi)容**：思考課文中的“我”為什么喜歡做竹節(jié)人，寫下自己的看法。

**題型舉例**：

-“我認為‘我’喜歡做竹節(jié)人，是因為它能夠帶給‘我’快樂和成就感。在制作過程中，‘我’可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨一無二的作品。而且，每當看到自己的竹節(jié)人，‘我’都會想起那段美好的童年時光。”

**答案示例**：

-學生C：我認為“我”喜歡做竹節(jié)人，是因為它讓我感到快樂。在制作過程中，我可以盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意，而且每當看到自己的作品，我都會感到自豪。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：結(jié)合課文內(nèi)容，設計一個竹節(jié)人的新玩法，并說明理由。

**題型舉例**：

-“我設計了一個新的竹節(jié)人玩法：將竹節(jié)人放在地上，用腳踢它，看它能夠滾動多遠。這個玩法既簡單又有趣，可以鍛煉我們的身體協(xié)調(diào)能力?！?/p>

**答案示例**：

-學生D：我設計了一個新的玩法，可以在戶外進行。我們可以將竹節(jié)人放在草地上，然后進行追逐游戲，看誰能夠最快找到自己的竹節(jié)人。這個玩法可以讓我們在游戲中鍛煉身體，同時也能增加樂趣。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：思考竹節(jié)人這一傳統(tǒng)手工藝品在現(xiàn)代社會中的意義，并寫下自己的觀點。

**題型舉例**：

-“我認為竹節(jié)人在現(xiàn)代社會中仍然具有重要的意義。它不僅是一種文化傳承，也是一種生活情趣。制作和玩竹節(jié)人可以讓我們在忙碌的生活中找到樂趣，同時也能讓我們更加了解和尊重傳統(tǒng)文化?！?/p>

**答案示例**：

-學生E：我認為竹節(jié)人在現(xiàn)代社會中有著特殊的意義。它不僅是一種傳統(tǒng)的手工藝品，更是一種精神寄托。在快節(jié)奏的生活中，我們可以通過制作和玩竹節(jié)人來放慢腳步，享受生活的美好。同時，它也提醒我們要珍惜傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**課后閱讀**：要求學生閱讀《竹節(jié)人》的相關(guān)背景資料，了解竹節(jié)人在我國傳統(tǒng)文化中的地位和意義，以及其制作的歷史和文化背景。

2.**竹節(jié)人制作記錄**：學生需記錄自己在制作竹節(jié)人過程中的每一個步驟，包括遇到的問題、解決方法以及最終的成果。

3.**創(chuàng)意竹節(jié)人設計**：學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一個獨特的竹節(jié)人模型，并說明其設計理念和創(chuàng)意來源。

4.**家庭分享**：學生將自己在課堂上制作的竹節(jié)人帶回家，與家人分享制作過程和心得體會。

5.**寫作練習**：以“我的竹節(jié)人故事”為題，寫一篇作文，描述自己與竹節(jié)人的故事，可以是制作的經(jīng)歷、玩耍的趣事或?qū)鹘y(tǒng)文化的思考。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應在學生完成作業(yè)后的第二天進行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.**詳細反饋**：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄學生的優(yōu)點和不足，并對每個學生的作業(yè)進行個性化反饋。

3.**問題指正**：對于學生在制作竹節(jié)人過程中出現(xiàn)的問題，如制作技巧、設計理念等，教師應給出具體的指導和建議。

4.**鼓勵進步**：對于學生的努力和進步，教師應給予充分的肯定和鼓勵，幫助學生建立自信。

5.**家校合作**：教師可以通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

具體反饋示例：

-**竹節(jié)人制作記錄**：學生A在記錄中提到自己制作竹節(jié)人時遇到了竹條不易彎曲的問題。教師反饋：“你的觀察很仔細，遇到問題能夠及時記錄下來。建議你可以嘗試使用溫水浸泡竹條，這樣竹條更容易彎曲。繼續(xù)努力，你的竹節(jié)人一定會更加完美！”

-**創(chuàng)意竹節(jié)人設計**：學生B設計的竹節(jié)人加入了現(xiàn)代元