Module9greatinventionsunit3教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9greatinventionsunit3教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Module9greatinventionsunit3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)英語(yǔ)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)討論中國(guó)古代四大發(fā)明，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)探究中國(guó)古代四大發(fā)明的精神，提高解決問(wèn)題的能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.健康品格：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極向上的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵句型，如“SomeofthegreatestinventionsintheworldcomefromChina.”和“Thecompassmadeitpossibleforshipstotravelfurtherandfaster.”

-掌握中國(guó)古代四大發(fā)明（指南針、火藥、印刷術(shù)、造紙術(shù)）的基本信息，包括它們的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者以及它們對(duì)世界的影響。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別并描述每個(gè)發(fā)明的特點(diǎn)及其對(duì)人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能難以理解中國(guó)古代四大發(fā)明的具體影響，特別是在全球范圍內(nèi)的歷史和文化意義。

-在討論四大發(fā)明時(shí)，學(xué)生可能需要克服語(yǔ)言障礙，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

-教師需要幫助學(xué)生將抽象的歷史概念與具體的語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-在小組討論中，學(xué)生可能面臨如何有效溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)，這需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，介紹中國(guó)古代四大發(fā)明的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)四大發(fā)明的理解和看法，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。

3.案例分析法：選取與四大發(fā)明相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其影響，培養(yǎng)他們的歷史思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示四大發(fā)明的圖片和相關(guān)信息，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻輔助：播放與四大發(fā)明相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)明的過(guò)程和影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線搜索相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師角色：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)Module9的第三單元，主題是“中國(guó)古代的偉大發(fā)明”。你們知道哪些中國(guó)古代的發(fā)明對(duì)世界有著深遠(yuǎn)的影響嗎？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：同學(xué)們積極舉手，提到了指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)等。

-教師總結(jié)：非常好，今天我們就來(lái)深入探討這四大發(fā)明，看看它們是如何改變世界的。

2.課文閱讀與理解

-教師角色：現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，閱讀第三單元的內(nèi)容。注意，我們要重點(diǎn)關(guān)注四大發(fā)明的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者以及它們對(duì)世界的影響。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊做筆記。

3.小組討論

-教師角色：接下來(lái)，我們將分成小組進(jìn)行討論。請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)發(fā)明，討論它的特點(diǎn)、發(fā)明者以及它對(duì)世界的影響。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師分配的任務(wù)，進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

4.課堂展示與分享

-教師角色：現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)分享他們的討論成果。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：各小組代表上臺(tái)，用英語(yǔ)介紹他們選擇的發(fā)明，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄。

5.互動(dòng)問(wèn)答

-教師角色：很好，同學(xué)們都做了很好的分享?，F(xiàn)在，我們來(lái)做一些互動(dòng)問(wèn)答，看看大家是否真正理解了這些發(fā)明的重要性。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

6.課文內(nèi)容探究

-教師角色：接下來(lái)，我們要深入探究課文中的一個(gè)核心問(wèn)題：“為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界歷史產(chǎn)生了如此深遠(yuǎn)的影響？”

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)小組合作，查找資料，分析四大發(fā)明的創(chuàng)新之處和它們對(duì)后世的影響。

7.課堂總結(jié)

-教師角色：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和討論，我們了解到中國(guó)古代的四大發(fā)明確實(shí)對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重大影響?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這四大發(fā)明分別對(duì)世界帶來(lái)了哪些具體的變化？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生總結(jié)四大發(fā)明對(duì)世界的影響，如促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展、提高了信息的傳播速度、推動(dòng)了文化的交流等。

8.課后作業(yè)

-教師角色：今天的課程就到這里，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：選擇其中一個(gè)發(fā)明，寫一篇短文，描述它是如何改變世界的。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，開(kāi)始思考和寫作。

9.課堂反思

-教師角色：在課后，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)古代的偉大發(fā)明有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為自己可以從這些發(fā)明中學(xué)到什么？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考中國(guó)古代發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用課文中的關(guān)鍵句型，如“SomeofthegreatestinventionsintheworldcomefromChina.”和“Thecompassmadeitpossibleforshipstotravelfurtherandfaster.”

-學(xué)生在討論和分享時(shí)，能夠使用英語(yǔ)清晰地表達(dá)對(duì)四大發(fā)明的理解和看法，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過(guò)小組合作和互動(dòng)問(wèn)答，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到增強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確捕捉到課堂上的關(guān)鍵信息。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生對(duì)本課程所涉及的中國(guó)古代四大發(fā)明有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代發(fā)明對(duì)世界文明的重要貢獻(xiàn)，拓寬了國(guó)際視野，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)查找資料、分析案例，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在討論和分析四大發(fā)明時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度看待問(wèn)題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從歷史的角度分析問(wèn)題，提高了歷史思維能力。

5.健康品格塑造

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持了積極向上的態(tài)度，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神。

-通過(guò)小組合作和互動(dòng)問(wèn)答，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

6.知識(shí)點(diǎn)掌握

-學(xué)生掌握了四大發(fā)明的基本信息，包括它們的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者以及它們對(duì)世界的影響。

-學(xué)生能夠列舉出四大發(fā)明在科技、文化、政治等方面對(duì)世界帶來(lái)的具體變化。

-學(xué)生了解了四大發(fā)明背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高了歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)古代四大發(fā)明：指南針、火藥、印刷術(shù)、造紙術(shù)

-指南針的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及對(duì)航海事業(yè)的影響

-火藥的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用

-印刷術(shù)的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及對(duì)文化傳播的作用

-造紙術(shù)的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者及對(duì)書寫材料的影響

②關(guān)鍵詞：

-Compass（指南針）

-Gunpowder（火藥）

-Printing（印刷術(shù)）

-Papermaking（造紙術(shù)）

-Invention（發(fā)明）

-Contribution（貢獻(xiàn)）

-Revolution（革命）

③重點(diǎn)句子：

-“Thecompassmadeitpossibleforshipstotravelfurtherandfaster.”

-“Gunpowderchangedthefaceofwarfareandhadasignificantimpactonsociety.”

-“Theinventionofprintingrevolutionizedthewayinformationwassharedandpreserved.”

-“Papermakingplayedacrucialroleinthespreadofknowledgeandeducation.”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解四大發(fā)明時(shí)，我嘗試將它們與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在了解科技成就的同時(shí)，也能感受到中華文化的博大精深。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻資料，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，討論過(guò)程中缺乏深度和廣度。

2.教學(xué)方法單一：本節(jié)課主要采用講授法，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與討論。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論的深度和廣度。

2.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入更多教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以更客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上，我將更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，我將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)閱讀、觀看紀(jì)錄片等方式，進(jìn)一步了解中國(guó)古代的偉大發(fā)明，拓寬他們的知識(shí)面。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Module9的第三單元，主題是“中國(guó)古代的偉大發(fā)明”。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)這四大發(fā)明的基本信息，以及它們對(duì)世界歷史的影響。

首先，我們通過(guò)閱讀課文，掌握了四大發(fā)明的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者以及它們的主要特點(diǎn)。指南針的發(fā)明使得航海事業(yè)得以飛躍發(fā)展，火藥改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌，印刷術(shù)推動(dòng)了文化的傳播，造紙術(shù)則極大地促進(jìn)了知識(shí)的傳播和教育的普及。

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，分享