Unit1What'sthematter大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析Unit1What'sthematter大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊。本單元圍繞學(xué)生常見的健康問題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語描述自己的身體狀況，并詢問他人的健康情況。課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠用英語描述和詢問健康問題。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下健康觀念的差異。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，認(rèn)識到健康對生活的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①詞匯教學(xué)：掌握并運(yùn)用與健康問題相關(guān)的詞匯，如sick,pain,fever,doctor等。

②句型教學(xué)：能夠正確運(yùn)用What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?等句型詢問和描述身體狀況。

③功能句型：熟練運(yùn)用Ihaveaheadache.Ineedtoseeadoctor.等句型進(jìn)行實(shí)際交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①語法難點(diǎn)：理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情，如I'mfeelingdizzy.

②文化差異：引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化中對于健康問題的不同表達(dá)方式和應(yīng)對方式。

③語境理解：在真實(shí)語境中理解并運(yùn)用所學(xué)語言，如在醫(yī)院、藥店等場景中的對話。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康問題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助詞匯和句型的教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的模擬醫(yī)療工具，如溫度計(jì)、聽診器等，用于模擬就醫(yī)場景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；在教室一角布置一個模擬診所，用于實(shí)踐對話。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyoueverfeltsick?”來引起學(xué)生的興趣，鼓勵他們分享自己或家人生病時的經(jīng)歷。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的健康相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括健康問題的描述、詢問身體狀況的句型以及如何尋求幫助。

-舉例說明：通過展示真實(shí)的醫(yī)療場景視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地了解如何使用所學(xué)詞匯和句型。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬就醫(yī)場景，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論，每組選擇一個健康問題進(jìn)行角色扮演，其他小組成員扮演醫(yī)生或家人，進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約20分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行一個小型的健康知識競賽，內(nèi)容包括詞匯、句型和實(shí)際對話。

-學(xué)生通過競賽鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康問題的重要性和如何用英語進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

①用英語描述自己或家人最近的一次生病經(jīng)歷。

②編寫一個簡短的故事，講述一個生病的人如何尋求幫助并恢復(fù)健康。

③收集一些與健康相關(guān)的英語表達(dá)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與健康問題相關(guān)的詞匯，如sick,pain,fever,doctor等。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情，如I'mfeelingdizzy.

-學(xué)生能夠使用功能句型進(jìn)行實(shí)際交流，如Ihaveaheadache.Ineedtoseeadoctor.

-學(xué)生在模擬就醫(yī)場景中能夠流利地進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

2.語法知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，正確描述正在發(fā)生的動作或感覺。

-學(xué)生能夠識別并使用一般疑問句和特殊疑問句，詢問和描述身體狀況。

3.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下對健康問題的不同表達(dá)方式和應(yīng)對方式，提高了跨文化意識。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中的健康觀念，增強(qiáng)對健康問題的敏感性和責(zé)任感。

4.交際能力提高：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提高了與他人合作和交流的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同情境選擇合適的語言表達(dá)方式，提高交際的準(zhǔn)確性和有效性。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，收集健康相關(guān)的英語表達(dá)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.健康意識培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)健康問題，認(rèn)識到健康對生活的重要性，提高自我保健意識。

-學(xué)生能夠用英語描述自己的身體狀況，學(xué)會尋求幫助，提高應(yīng)對健康問題的能力。

7.綜合素質(zhì)提升：

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了自信心和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。課堂1.課堂評價

1.1課堂提問

-教師通過課堂提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如健康問題描述的詞匯、句型結(jié)構(gòu)和功能。

-提問方式多樣，包括直接提問、分組討論、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。

-對學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，鼓勵學(xué)生積極思考。

1.2觀察學(xué)生表現(xiàn)

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作情況、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-注意記錄學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際技巧。

1.3課堂測試

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

-測試形式包括選擇題、填空題、簡答題和實(shí)際應(yīng)用題，以全面評估學(xué)生的語言能力。

1.4課堂互動

-鼓勵學(xué)生提問和參與課堂討論，營造積極互動的課堂氛圍。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語法、詞匯和句型運(yùn)用。

-批改時注意鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，對錯誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.2作業(yè)點(diǎn)評

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-點(diǎn)評時應(yīng)注重學(xué)生的個性化差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)給予針對性的反饋。

2.3及時反饋

-及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

2.4鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-對于進(jìn)步較大的學(xué)生，給予特別的鼓勵和認(rèn)可，幫助他們建立自信心。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。重點(diǎn)題型整理1.完成句子

-題型示例：I'mfeeling________.

答案：dizzy

2.選擇合適的詞匯填空

-題型示例：Ifyoufeel________,youshouldseeadoctor.

選項(xiàng)：①happy,②tired,③sick

答案：③

3.用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述

-題型示例：He________aheadache.

答案：has

4.編寫對話

-題型示例：A:________?

B:Ihaveastomachache.

-答案：What'sthematterwithyou?

5.完善情景對話

-題型示例：A:________?

B:I'mfeelingreallybad.

A:________?

B:Ineedsomemedicine.

-答案：

A:What'swrongwithyou?

A:Doyouneedanymedicine?

補(bǔ)充說明和舉例：

1.完成句子

-教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握描述感覺的詞匯和句型。

-舉例：I'mfeeling________.(tired,happy,sad,dizzy,etc.)

2.選擇合適的詞匯填空

-教學(xué)目的：提高學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用能力。

-舉例：Ifyoufeel________,youshouldseeadoctor.(選項(xiàng)：①hungry,②sick,③happy)

3.用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述

-教學(xué)目的：強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和運(yùn)用。

-舉例：He________aheadache.(has,ishaving,hashad)

4.編寫對話

-教學(xué)目的：鍛煉學(xué)生的語言組織和實(shí)際應(yīng)用能力。

-舉例：A:________?(Howareyoufeeling?Areyouokay?What'swrongwithyou?)

B:Ihaveastomachache.

5.完善情景對話

-教學(xué)目的：提高學(xué)生在真實(shí)情景中的語言交際能力。

-舉例：

A:What'swrongwithyou?

B:I'mfeelingreallybad.

A:Doyouneedanymedicine?

B:Ineedsomemedicine.

-細(xì)節(jié)說明：在對話中，A詢問B的身體狀況，B描述自己的不適，A進(jìn)一步詢問是否需要藥物，B回答需要。這種對話形式有助于學(xué)生理解在醫(yī)療場景中的常見表達(dá)方式。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-健康問題相關(guān)詞匯：sick,pain,fever,doctor,medicine,headache,stomachache,dizzy,tired

-常用句型：What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?Ihaveaheadache.Ineedtoseeadoctor.

-時態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時（I'mfeeling...）

②詞匯

-拼寫：確保學(xué)生正確拼寫健康問題相關(guān)詞匯。

-發(fā)音：教授正確的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用這些詞匯。

③句型

-結(jié)構(gòu)：展示句型的基本結(jié)構(gòu)，如What'sthematterwithyou?(主語+疑問詞+賓語)

-應(yīng)用：提供多種情境下的句子示例，幫助學(xué)生理解句型的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過提問激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于健康問題的描述還是顯得有些生疏。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多與學(xué)生生活貼近的案例，比如邀請學(xué)生分享他們自己或家人的健康故事，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更加深刻地理解健康問題的重要性。

其次，我在講解新知時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地掌握這個語法點(diǎn)，我打算在接下來的課程中，通過更多的實(shí)際對話和角色扮演來強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時。

此外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時存在語言表達(dá)不夠清晰的問題。為了提高他們的語言表達(dá)能力，我計(jì)劃在課后提供一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用英語寫一段關(guān)于健康問題的描述，這樣既能提高他們的寫作能力，也能在寫作過程中鍛煉他們的語言組織能力。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)課堂測試的難度對于部分學(xué)生來說有些偏高。為了確保所有學(xué)生都能參與其