人教版新版八年級物理上第三章第一節(jié)溫度教案?一、教學目標1.知識與技能目標理解溫度的概念，知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量。了解生活環(huán)境中常見的溫度值，會用溫度計測量溫度，能正確讀出溫度計的示數(shù)，理解攝氏溫度的規(guī)定。2.過程與方法目標通過觀察和實驗，了解溫度計的結構和工作原理，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。通過用溫度計測量溫度的實驗活動，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。體會溫度在生活中的廣泛應用，感受物理與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的意識。

二、教學重難點1.教學重點溫度的概念和攝氏溫度的規(guī)定。溫度計的工作原理和正確使用方法。2.教學難點攝氏溫度的規(guī)定及對0℃和100℃含義的理解。溫度計的正確讀數(shù)，特別是體溫計的讀數(shù)方法。

三、教學方法講授法、演示法、實驗法、討論法相結合

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.展示生活中與溫度有關的圖片，如炎熱的夏天、寒冷的冬天、發(fā)燒病人用體溫計測量體溫等。2.提問學生：在這些情境中，我們都感受到了物體的冷熱程度不同，那么如何來表示物體的冷熱程度呢？從而引出本節(jié)課的課題溫度。

（二）新課講授1.溫度的概念（5分鐘）引導學生回顧生活中對冷熱的感受，讓學生舉例說明哪些物體感覺熱，哪些物體感覺冷?？偨Y：物體的冷熱程度叫做溫度。溫度不同，物體的冷熱程度就不同。2.攝氏溫度（10分鐘）介紹攝氏溫度的發(fā)明者瑞典天文學家攝爾修斯。講解攝氏溫度的規(guī)定：在標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，把沸水的溫度規(guī)定為100℃，0℃和100℃之間分成100個等份，每一個等份代表1℃。讓學生思考：如果沒有攝氏溫度的規(guī)定，會出現(xiàn)什么情況？通過討論加深對攝氏溫度規(guī)定的理解。舉例說明生活中常見的溫度值，如人體正常體溫約為37℃，讓人感覺舒適的房間溫度約為25℃，水的沸點在標準大氣壓下是100℃，水的凝固點是0℃等，讓學生對攝氏溫度有更直觀的認識。3.溫度計（15分鐘）觀察溫度計展示常見的溫度計，如實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表等，讓學生觀察它們的外形、結構特點。引導學生觀察溫度計的量程（溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度的范圍）、分度值（溫度計上每一小格所代表的溫度值）。溫度計的工作原理演示實驗：將溫度計的玻璃泡浸入熱水中，讓學生觀察溫度計液柱的變化。講解：溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。當溫度升高時，溫度計內的液體膨脹，液柱上升；當溫度降低時，液體收縮，液柱下降。攝氏溫度計的刻度方法結合攝氏溫度的規(guī)定，講解攝氏溫度計刻度的方法，讓學生理解溫度計上的刻度與溫度值的對應關系。4.溫度計的使用（15分鐘）教師演示溫度計的正確使用方法強調：使用前要觀察溫度計的量程和分度值，選擇合適的溫度計。讓溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸，不要碰到容器底或容器壁。待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測物體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。學生分組實驗提供實驗室用溫度計、熱水、冷水等器材，讓學生分組進行測量熱水和冷水溫度的實驗。教師巡視指導，及時糾正學生在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤操作，如溫度計的玻璃泡沒有完全浸入被測液體中、讀數(shù)時視線沒有與液柱上表面相平、沒有等示數(shù)穩(wěn)定就讀數(shù)等。實驗結束后，每組派代表匯報測量結果，教師對學生的實驗情況進行總結和評價。5.體溫計（10分鐘）介紹體溫計的特殊結構和用途展示體溫計，讓學生觀察其與實驗室用溫度計的不同之處，如體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口。講解體溫計的用途：專門用來測量人體溫度。體溫計的工作原理強調體溫計也是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的。體溫計的使用和讀數(shù)方法教師演示體溫計的正確使用方法：使用前要用力甩幾下，使水銀回到玻璃泡中。測量時，體溫計的玻璃泡要與人體充分接觸，時間約為35分鐘。講解體溫計的讀數(shù)方法：由于體溫計的特殊結構，讀數(shù)時可以離開人體。讀數(shù)時，視線要與體溫計內液柱的上表面相平。讓學生模擬測量體溫的過程，練習體溫計的讀數(shù)方法。

（三）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定、溫度計的工作原理、使用方法以及體溫計的特點等。2.請學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師對學生的發(fā)言進行補充和總結。

（四）課堂練習（10分鐘）1.下列關于溫度的說法中正確的是（）A.0℃的冰比0℃的水冷B.正常情況下，人的體溫約為35℃C.一般洗澡水的溫度約為40℃D.一標準大氣壓下，水的沸點是80℃2.如圖所示，溫度計的示數(shù)為______℃。

3.用溫度計測量液體溫度時，下列操作中錯誤的是（）A.溫度計的玻璃泡應全部浸入被測液體中B.溫度計的玻璃泡浸入液體后要稍候一會兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)C.讀數(shù)時，視線應與溫度計中液柱的上表面相平D.為方便讀數(shù)，可將溫度計從被測液體中取出讀數(shù)4.體溫計的測量范圍是______，分度值是______。某人拿一個體溫計給甲同學測量體溫是36.8℃，再給乙同學測體溫時沒有甩（乙同學的體溫是36.4℃），測量的結果是______；如果又給丙同學測體溫時仍沒有甩（丙同學的體溫是37℃），測量出丙同學的體溫是______。

（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課本上的課后練習題。2.自制一個簡易溫度計，觀察它在不同溫度環(huán)境下的變化，并記錄相關數(shù)據(jù)。3.調查生活中還有哪些地方用到了溫度計，了解它們的工作原理和使用方法。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對溫度的概念、攝氏溫度的規(guī)定、溫度計的工作原理和使用方法等知識有了較為系統(tǒng)的了解。在教學過程中，通過圖片展示、實驗演示、學生分組實驗等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力、實驗操作能力和科學探究能力。

在教學中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解攝氏溫度的規(guī)定時，部分學生對0℃和100℃的含義理解不夠深刻，需要在今后的教學中結合生活實際進一步強化。另外，在學生分組實驗過程中，個別學生操作不夠熟練，導致實驗