賣火柴的小女孩教學(xué)案例微課?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫"乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、饑餓、禮拜、生銹"等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方法，領(lǐng)悟這種寫法對表現(xiàn)主題的作用。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，交流討論，理解課文中含義深刻的句子。借助多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受故事背景和情節(jié)，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩等窮苦人民的深切同情。培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在幸福生活的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受小女孩的悲慘命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方法及其效果。2.教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義深刻的句子，如"她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。"引導(dǎo)學(xué)生透過文本，感悟作者對窮苦人民的同情和對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，感受文本的語言美和意境美。2.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受故事發(fā)生的背景和氛圍，拉近與文本的距離。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，交流討論，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.問題引導(dǎo)法：通過設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入（約3分鐘）1.播放一段歡快的新年音樂，營造喜慶的氛圍。2.提問：同學(xué)們，聽到這么歡快的音樂，你們想到了什么？是不是感覺新年特別美好？3.引出課題：然而，在這樣一個(gè)本該充滿歡樂和幸福的新年里，有一個(gè)小女孩卻在街頭流浪，她就是賣火柴的小女孩。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)令人心酸的故事。

（二）初讀課文，整體感知（約7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞：乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、饑餓、禮拜、生銹。指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語意思，如結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞反義詞等。3.思考并回答問題：課文講了一件什么事？學(xué)生先自主思考，然后同桌交流。請幾位同學(xué)發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：課文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。

（三）精讀課文，感受悲慘（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)第14自然段默讀這部分內(nèi)容，思考：從哪些地方可以看出小女孩很可憐？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)分析："天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。"通過環(huán)境描寫，渲染出寒冷、凄涼的氛圍，為小女孩的悲慘命運(yùn)埋下伏筆。"小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。""赤著腳""凍得紅一塊青一塊"突出了小女孩的寒冷和可憐。"她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。""有什么用呢"寫出了拖鞋對小女孩毫無幫助，更襯托出她的悲慘。指導(dǎo)朗讀，讀出寒冷、可憐的感覺。2.學(xué)習(xí)第511自然段自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：小女孩幾次擦燃火柴？每次擦燃火柴后她看到了什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)梳理：第一次擦燃火柴，她看到了暖和的火爐，說明她非常寒冷，渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴，她看到了噴香的烤鵝，表現(xiàn)出她饑餓難耐，渴望食物。第三次擦燃火柴，她看到了美麗的圣誕樹，反映出她對美好生活的向往。第四次擦燃火柴，她看到了慈祥的奶奶，體現(xiàn)出她對親情的渴望。第五次擦燃火柴，她看到了和奶奶一起飛走，說明她想徹底擺脫眼前的苦難。重點(diǎn)分析描寫小女孩幻覺的句子，體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方法。例如："她覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！"這是小女孩的幻覺，屬于虛寫；而她在寒冷街頭的現(xiàn)實(shí)則是實(shí)寫。通過虛實(shí)結(jié)合，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出小女孩對溫暖的渴望。引導(dǎo)學(xué)生找出其他類似的句子，進(jìn)行分析體會(huì)。指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩的幻想和渴望。3.學(xué)習(xí)第1213自然段輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考：小女孩為什么會(huì)在大年夜凍死街頭？學(xué)生交流討論后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：社會(huì)的冷漠和殘酷，沒有人關(guān)心小女孩的死活。小女孩家里很窮，她沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛和照顧。她賣不掉火柴，無法換來食物和溫暖，只能在饑寒交迫中死去。指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤、同情的情感。

（四）深入探究，體會(huì)情感（約10分鐘）1.小組合作探究："她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。"這句話中的兩個(gè)"幸福"分別是什么意思？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)分析：前一個(gè)"幸福"指小女孩臨死前是在美好的幻想中度過的，是幸福的。后一個(gè)"幸福"指小女孩死了就擺脫了寒冷、饑餓和痛苦，徹底幸福了。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情，以及對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。2.全班交流：讀了這個(gè)故事，你有什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如對小女孩的同情、對幸福生活的珍惜、對社會(huì)問題的關(guān)注等。

（五）拓展延伸（約5分鐘）1.展示一些與窮苦人民生活相關(guān)的圖片或視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和人民的苦難。2.提問：生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們，應(yīng)該做些什么來幫助那些仍然處于困境中的人們？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。

（六）課堂小結(jié)（約3分鐘）1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小女孩的悲慘命運(yùn)以及作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方法。2.強(qiáng)調(diào)珍惜幸福生活，培養(yǎng)同情心和社會(huì)責(zé)任感的重要性。

（七）布置作業(yè)（約2分鐘）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.把這個(gè)故事講給家人或朋友聽，并和他們交流自己的感受。3.寫一篇讀后感，表達(dá)自己對賣火柴的小女孩的同情以及對幸福生活的理解。

五、教學(xué)反思在本次《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，感受到了小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)到了作者的情感。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，