千里情緣一線牽《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.會寫"峽、桂"等14個生字，正確讀寫"跨越、海峽、桂樹"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會臺灣人民和大陸人民之間的血脈親情。3.讀懂含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的思想感情，增強(qiáng)關(guān)愛他人的意識。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，體會臺灣人民和大陸人民之間的血脈親情。理解含義深刻的句子，如"那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去"。2.教學(xué)難點感悟文中描寫的"生命橋"的深刻含義，體會兩岸同胞的血脈親情。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放歌曲《相親相愛一家人》，營造溫馨的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到人與人之間深厚的情感聯(lián)系。2.展示中國地圖，提問學(xué)生：臺灣是中國的一個省，它像一顆明珠鑲嵌在祖國東南沿海的海面上。你們知道臺灣和大陸之間隔著什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答出臺灣海峽。3.講述小故事：在很久很久以前，傳說中有一座神奇的橋，它橫跨在海峽之上，連接著臺灣和大陸，有緣的人可以通過這座橋相聚在一起。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《跨越海峽的生命橋》就和這個傳說有著奇妙的聯(lián)系，讓我們一起去看看吧！

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。峽、桂、移、灣、彼、襲、懷、曠、暫、胞、脈、曠、暫、胞、脈跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、期待、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括：課文講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢生命的故事，歌頌了兩岸同胞之間的血脈親情。

（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考：從這段中你了解到了什么？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來"等語句，體會小錢病情的嚴(yán)重。指導(dǎo)朗讀，讀出小錢的虛弱和無助。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段默讀第二至四自然段，思考：臺灣青年是在怎樣的情況下為小錢捐獻(xiàn)骨髓的？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"小錢患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放""在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室""李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出......"等語句，體會臺灣青年捐獻(xiàn)骨髓的不易以及他無私奉獻(xiàn)的精神。出示句子："在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。"引導(dǎo)學(xué)生理解"步履匆匆"一詞，體會李博士對工作的高度責(zé)任感和對患者生命的急切關(guān)注。分角色朗讀第二至四自然段，讀出緊張的氣氛和臺灣青年的堅定。3.學(xué)習(xí)第五至六自然段自由朗讀第五至六自然段，思考：骨髓是怎樣送到小錢身邊的？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)""經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出......"等語句，體會送骨髓過程的艱難以及兩岸同胞之間的深情厚誼。出示句子："李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。"引導(dǎo)學(xué)生想象李博士奔波的情景，感受他的辛苦和對小錢生命的珍視。指導(dǎo)朗讀，讀出對李博士和醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。4.學(xué)習(xí)第七自然段學(xué)生齊讀第七自然段，思考："生命橋"指的是什么？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"生命橋"不僅指臺灣青年冒著生命危險為小錢捐獻(xiàn)骨髓的過程，更象征著兩岸同胞之間的血脈親情，這種親情如同橋梁，跨越了海峽，連接著兩岸人民的心。出示句子："那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。"引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的含義，明白兩岸同胞的血脈親情是永遠(yuǎn)割不斷的，會永遠(yuǎn)傳承下去。指導(dǎo)朗讀，讀出對兩岸同胞血脈親情的贊美之情。

（四）總結(jié)全文，升華情感1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)臺灣青年和大陸青年小錢之間的故事，再次體會兩岸同胞之間的血脈親情。2.提問學(xué)生：學(xué)了這篇課文，你有什么感受？3.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞"血脈親情"展開討論，讓學(xué)生感受到人間真情的偉大和珍貴。4.教師總結(jié)：這篇課文講述了一個感人至深的故事，讓我們看到了臺灣同胞和大陸同胞之間血濃于水的親情。這種親情是無法用言語來形容的，它跨越了海峽，連接著兩岸人民的心。希望同學(xué)們能珍惜這份情誼，在生活中關(guān)愛他人，傳遞溫暖。

（五）拓展延伸，深化主題1.展示一些兩岸交流合作的圖片或視頻資料，如兩岸直航、文化交流、體育賽事等，讓學(xué)生直觀地感受兩岸關(guān)系的日益密切和兩岸同胞之間的友好往來。2.組織學(xué)生開展"我心中的海峽兩岸"主題演講活動，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的了解，表達(dá)對兩岸關(guān)系的期望和對兩岸同胞血脈親情的理解。3.推薦學(xué)生閱讀有關(guān)兩岸關(guān)系的書籍或文章，如《臺灣通史》《余光中詩選》等，進(jìn)一步加深對兩岸文化和歷史淵源的了解，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感。

（六）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把這個感人的故事講給家人或朋友聽，并和他們交流自己的感受。3.以"血脈親情"為主題，寫一篇心得體會，表達(dá)自己對課文的理解和對兩岸同胞血脈親情的感悟。

五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《跨越海峽的生命橋》這篇課文有了較為深入的理解，體會到了臺灣人民和大陸人民之間的血脈親情。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與課堂討論。同時，我注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中感受到人間真情的偉大和珍貴，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)愛他人的意識。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)