石灰吟》《墨梅》教案及六年級古詩詞教學模式?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《石灰吟》和《墨梅》。理解詩句的意思，體會詩歌所表達的思想感情。了解托物言志的寫作手法。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。引導(dǎo)學生借助注釋和工具書理解詩意，提高文言文閱讀能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受詩人高尚的品格和氣節(jié)，激發(fā)學生對古代文化的熱愛之情。

二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境。掌握托物言志的寫作手法。2.教學難點深入體會詩人借物所表達的志向和情感。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一些石灰和梅花的圖片，引導(dǎo)學生觀察并說說對它們的印象。2.提問：在古代，有很多詩人通過描寫石灰和梅花來表達自己的情感和志向，你們知道有哪些相關(guān)的詩詞嗎？由此引出課題《石灰吟》和《墨梅》。

（二）初讀古詩，整體感知（10分鐘）1.教師范讀《石灰吟》和《墨梅》，要求學生注意字音、節(jié)奏和韻律。2.學生自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。3.指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價。4.全班齊讀，讀得通順、流利、有感情。

（三）學習《石灰吟》（15分鐘）1.解題介紹"吟"是古代詩歌的一種形式，這里的"石灰吟"就是贊頌石灰。簡單介紹作者于謙，于謙是明代著名的政治家、軍事家、詩人，為官清廉正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。2.理解詩句意思學生對照注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈出不理解的字詞。小組合作交流，討論疑難問題。教師檢查小組討論情況，解答共性問題，并重點講解以下字詞和詩句："千錘萬鑿出深山"："千錘萬鑿"形容開采石灰非常艱難。石灰石經(jīng)過千萬次的錘打和開鑿，才從深山里開采出來。"烈火焚燒若等閑"："若等閑"好像很平常的事情。石灰石被熊熊烈火焚燒，好像很平常的事情一樣。這里體現(xiàn)了石灰面對嚴峻考驗時的從容不迫。"粉骨碎身渾不怕"："渾不怕"全不怕。即使粉身碎骨也毫不懼怕。"要留清白在人間"："清白"指石灰潔白的本色，這里象征著高尚的品格。要把清白留在人間。3.體會詩歌意境和情感引導(dǎo)學生思考：這首詩僅僅是在寫石灰嗎？詩人借石灰表達了怎樣的志向？學生思考后回答，教師總結(jié)：詩人借石灰來表達自己不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白的高尚品質(zhì)和志向。指導(dǎo)學生有感情地朗讀，讀出石灰的堅強不屈和詩人的豪邁氣概。

（四）學習《墨梅》（15分鐘）1.解題介紹"墨梅"就是用墨筆勾勒出來的梅花。作者王冕是元代著名畫家、詩人，他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學成為詩人、畫家。他的詩多同情人民苦難、譴責豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活。2.理解詩句意思學生自主學習，結(jié)合注釋理解詩句含義，遇到問題做標記。同桌之間互相交流，互相講解詩句意思。教師檢查自學情況，講解重點字詞和詩句："吾家洗硯池頭樹"："吾家"我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為王姓自是一家。洗硯池，相傳晉代大書法家王羲之臨池學書，頻洗筆硯，池水竟為之黝黑。王冕家有個池頭樹，挨著洗硯池。"個個花開淡墨痕"：朵朵開放的梅花都呈現(xiàn)出淡淡的墨痕。"不要人夸好顏色"：不需要別人夸獎梅花顏色好看。"只留清氣滿乾坤"：只需要留下清香之氣彌漫在天地之間。"清氣"指梅花的清香之氣，也象征著人的高尚品格；"乾坤"指天地。3.體會詩歌意境和情感提問：這首詩描繪了怎樣的墨梅形象？表達了詩人怎樣的思想感情？學生思考討論后回答，教師總結(jié)：詩歌描繪了墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的形象，表達了詩人不慕名利、潔身自好的高尚情操。指導(dǎo)學生朗讀，讀出墨梅的淡雅和詩人的高潔。

（五）比較異同，體會托物言志（10分鐘）1.引導(dǎo)學生回顧《石灰吟》和《墨梅》的內(nèi)容，思考這兩首詩有什么相同點和不同點。2.小組討論，交流看法。3.全班匯報，教師總結(jié)：相同點都是托物言志的詩，通過描寫石灰和梅花來表達詩人的志向和品格。都運用了簡潔明快的語言，意境深遠。不同點描寫的對象不同，一首寫石灰，一首寫墨梅。表達的側(cè)重點有所不同，《石灰吟》更強調(diào)不怕艱難、不惜犧牲的精神，《墨梅》更突出不慕名利、潔身自好的品質(zhì)。4.進一步講解托物言志的寫作手法托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。詩人借助石灰和梅花的特點，賦予它們?nèi)说钠犯窈途?，來抒發(fā)自己的情感。讓學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用來托物言志，加深對這一寫作手法的理解。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.展示一些其他托物言志的古詩詞，如《竹石》《青松》等，讓學生選擇一首自己感興趣的，課后閱讀并體會其中的情感和寫作手法。2.鼓勵學生仿照《石灰吟》或《墨梅》，運用托物言志的手法寫一首小詩，表達自己的某種志向或情感。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，包括對兩首古詩的理解、托物言志的寫作手法等。2.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們欣賞了于謙的《石灰吟》和王冕的《墨梅》，感受到了詩人高尚的品格和志向。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像石灰和梅花一樣，堅守自己的原則，保持高尚的情操。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《石灰吟》和《墨梅》。2.完成課后練習題中關(guān)于這兩首詩的題目。3.按照課堂上的要求，創(chuàng)作一首托物言志的小詩。

五、六年級古詩詞教學模式

（一）興趣導(dǎo)入，激發(fā)熱情1.利用多媒體展示與古詩詞相關(guān)的圖片、視頻、音樂等資料，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。2.講述與古詩詞作者或內(nèi)容相關(guān)的故事、傳說，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，自然地導(dǎo)入新課。

（二）初讀感知，整體把握1.教師范讀古詩詞，要求讀準字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏和韻律，讓學生感受古詩詞的音樂美。2.學生自由朗讀，讀熟詩句，初步感知詩詞的內(nèi)容和情感基調(diào)。3.指名朗讀，其他學生傾聽并評價，及時糾正讀音和朗讀中的問題。4.全班齊讀，使學生對詩詞有一個整體的印象。

（三）理解詩意，體會意境1.學生對照注釋，自主嘗試理解詩句的意思，圈出不理解的字詞。2.小組合作交流，討論疑難問題，培養(yǎng)學生的合作探究能力。3.教師檢查小組討論情況，解答共性問題，并重點講解詩詞中的關(guān)鍵字詞、古今異義詞、特殊句式等，幫助學生準確理解詩句的含義。4.引導(dǎo)學生根據(jù)詩句的描述，展開想象，描繪詩詞所展現(xiàn)的畫面，體會詩歌的意境。

（四）感悟情感，體會志向1.提問引導(dǎo)學生思考詩詞所表達的思想感情，如詩人通過描寫事物想要傳達怎樣的情感、表達怎樣的志向等。2.組織學生討論交流，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師適時引導(dǎo)和總結(jié)，使學生深入體會詩人的情感和志向。3.通過朗讀指導(dǎo)，讓學生用聲音傳達出詩詞的情感，進一步加深對詩歌的理解。

（五）總結(jié)方法，拓展延伸1.總結(jié)學習古詩詞的方法，如理解詩意的方法、體會情感的方法、感悟?qū)懽魇址ǖ姆椒ǖ?，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2.引導(dǎo)學生比較不同詩詞之間的異同，如題材、體裁、寫作手法、情感表達等，加深對古詩詞的理解和把握。3.拓展延伸與所學詩詞相關(guān)的知識，如作者的其他作品、同一主題的詩詞、詩詞所涉及的文化背景等，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對古代文化的熱愛。

（六）課堂小結(jié)，鞏固提升1.請學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，包括對詩詞的理解、學習方法的掌握、情感的體會等，鍛煉學生的總結(jié)歸納能力。2.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識和學習方法，對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學