人教版歷史與社會七年級下冊6-2-4我國的經(jīng)濟中心——上海教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級下冊6-2-4我國的經(jīng)濟中心——上海

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、公民素養(yǎng)和綜合實踐能力。通過學習上海作為我國經(jīng)濟中心的歷史變遷，學生能夠理解經(jīng)濟地理對城市發(fā)展的影響，增強對國家發(fā)展戰(zhàn)略的認識。同時，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，提升跨學科思維和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①上海作為我國經(jīng)濟中心的歷史演變過程，包括其形成、發(fā)展以及在中國經(jīng)濟中的地位變化。

②上海在經(jīng)濟全球化背景下的發(fā)展策略和未來趨勢，強調(diào)其在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的作用和地位。

③分析上海經(jīng)濟發(fā)展對其他地區(qū)的影響，以及這種影響背后的經(jīng)濟規(guī)律。

2.教學難點，

①理解上海作為中國近代以來經(jīng)濟中心的歷史背景和條件，包括地理、政治、社會等因素的綜合作用。

②分析上海在改革開放以來，如何通過政策引導和市場機制實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展。

③掌握如何從歷史和現(xiàn)實的角度評價上海經(jīng)濟發(fā)展的成就和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版歷史與社會七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備上海歷史變遷的圖片、經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表、相關歷史視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備地圖、時間軸等教學工具，幫助學生直觀理解上海的經(jīng)濟地理變遷。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流，并準備實驗操作臺，用于模擬經(jīng)濟活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習上海經(jīng)濟中心歷史變遷的PPT、相關歷史視頻和文檔，明確預習上海在近代以來的經(jīng)濟地位和影響。

設計預習問題：圍繞上海如何成為我國經(jīng)濟中心這一課題，設計問題如“上海在19世紀末至20世紀初的發(fā)展優(yōu)勢是什么？”和“改革開放后上海經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵因素有哪些？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解上海的歷史背景和經(jīng)濟成就。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點和問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體進行預習管理和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示上海外灘的歷史圖片，引出上海經(jīng)濟中心的話題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解上海如何成為經(jīng)濟中心的歷史過程，包括洋務運動、改革開放等關鍵時期。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析上海成為經(jīng)濟中心的原因和影響。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“上海如何應對經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考上海經(jīng)濟中心的歷史意義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握上海經(jīng)濟中心的歷史知識。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于上海經(jīng)濟中心現(xiàn)狀的調(diào)查報告，要求學生分析其未來發(fā)展趨勢。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《上海經(jīng)濟年報》和《上海發(fā)展報告》。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成調(diào)查報告，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)，鼓勵學生自主學習和研究。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學生的自我評價能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面

學生通過學習，能夠準確描述上海作為我國經(jīng)濟中心的歷史演變過程，包括其形成、發(fā)展以及在中國經(jīng)濟中的地位變化。學生能夠理解上海在經(jīng)濟全球化背景下的發(fā)展策略和未來趨勢，并認識到其在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的作用和地位。此外，學生還掌握了分析上海經(jīng)濟發(fā)展對其他地區(qū)的影響，以及這種影響背后的經(jīng)濟規(guī)律。

2.能力提升方面

通過本節(jié)課的學習，學生的歷史意識得到增強，能夠從歷史角度看待和分析現(xiàn)實問題。學生的公民素養(yǎng)得到提升，能夠認識到上海作為經(jīng)濟中心對國家發(fā)展的重要性，并形成正確的價值觀。同時，學生的綜合實踐能力得到鍛煉，通過小組討論、角色扮演等活動，提高了團隊合作和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面

在本節(jié)課的學習中，學生通過自主閱讀、思考、討論等活動，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。學生在分析上海成為經(jīng)濟中心的原因和影響時，學會了運用歷史唯物主義觀點，從政治、經(jīng)濟、文化等多方面進行分析。此外，學生在面對不同觀點和問題時，能夠進行辯證思考，形成自己的觀點。

4.情感態(tài)度價值觀方面

學生在學習過程中，對上海的歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和對國家發(fā)展的信心。學生認識到，上海作為經(jīng)濟中心的發(fā)展歷程，離不開一代代人的辛勤努力和智慧結(jié)晶。這種認識有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神和責任感。

5.學習方法方面

本節(jié)課采用自主學習、合作學習、探究學習等多種教學方法，使學生學會了如何利用教材、網(wǎng)絡等資源進行學習。學生在預習、課堂討論、課后拓展等環(huán)節(jié)，提高了自主學習能力和信息檢索能力。此外，學生在反思總結(jié)過程中，學會了如何總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的學習做好準備。

6.評價與反思

在本節(jié)課結(jié)束后，教師通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等方面對學生的學習效果進行評價。同時，鼓勵學生進行自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進措施。這種評價與反思機制有助于學生不斷調(diào)整學習策略，提高學習效果。七、板書設計①上海成為經(jīng)濟中心的歷史背景

②近代上海的經(jīng)濟發(fā)展

③上海在改革開放后的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型

④上海經(jīng)濟中心的影響與地位

⑤上海經(jīng)濟中心的未來趨勢八、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些活動都挺受歡迎的。學生們在討論中能夠更加積極地參與到課堂中來，他們的思維也變得更加活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在小組中發(fā)言。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合了實際案例，比如上海的一些著名企業(yè)和地標，這樣做的目的是讓學生能夠更加直觀地理解抽象的經(jīng)濟概念。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些案例的理解還不夠深入，可能是因為他們對上海的歷史和文化背景了解不夠。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些相關的背景知識介紹，幫助學生更好地理解案例。

在教學策略上，我注意到我在布置預習任務時，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生反映，預習任務有點多，而且難度也不小。我覺得我應該在布置預習任務時，更加注重學生的實際需求，避免給他們過多的壓力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律有點松散，尤其是在小組討論的時候。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對上海作為我國經(jīng)濟中心的歷史有了更深的了解，他們對經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有了更清晰的認識。在情感態(tài)度方面，學生們對上海的發(fā)展充滿了自豪感和期待。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于經(jīng)濟學的概念理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加耐心和細致。另外，我在課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能沒有充分表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施