名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《艾青詩選》選自統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞艾青詩歌的韻律美、意象美和哲理美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、審美鑒賞的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解艾青的生平及創(chuàng)作背景，感受其詩歌中所蘊(yùn)含的愛國情懷和民族精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受詩歌的韻律美、意象美和哲理美。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，深入理解艾青詩歌中的愛國情懷和民族精神。

3.強(qiáng)化文化理解，認(rèn)識(shí)艾青作品的歷史文化價(jià)值。

4.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)艾青詩歌的寫作技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解艾青詩歌的意象和象征意義。

2.感悟艾青詩歌中的愛國主義情感。

難點(diǎn)：

1.艾青詩歌的復(fù)雜情感表達(dá)和獨(dú)特藝術(shù)手法。

2.學(xué)生對(duì)艾青生平及創(chuàng)作背景的缺乏了解。

解決辦法：

1.通過小組討論和詩歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌意象。

2.結(jié)合背景資料，幫助學(xué)生理解艾青詩歌的情感內(nèi)涵。

3.利用多媒體展示，豐富學(xué)生對(duì)艾青生平和創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用艾青詩歌的寫作手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《艾青詩選》教材。

2.輔助材料：收集艾青生平照片、詩歌創(chuàng)作背景資料，制作課件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與詩歌主題相關(guān)的音樂、視頻剪輯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，方便展示詩歌分析內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《艾青詩選》的詩歌閱讀資料，明確要求學(xué)生閱讀并思考詩歌的意象和情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞艾青詩歌的象征意義和愛國主義情感，設(shè)計(jì)問題如“艾青詩歌中的意象有哪些？它們?nèi)绾蜗笳髯髡叩膬?nèi)心世界？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌，理解艾青詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對(duì)詩歌的感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析詩歌的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放艾青詩歌朗誦的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解艾青詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，如象征手法的運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析一首艾青的詩歌，探討其象征意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的象征手法和情感表達(dá)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩歌分析。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于艾青詩歌的讀后感，分析詩歌中的象征意義。

提供拓展資源：推薦艾青的其他詩歌作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的詩歌學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和拓展閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生能夠理解艾青詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的意象、情感表達(dá)和象征意義。

（2）學(xué)生掌握了艾青詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，如象征手法的運(yùn)用。

（3）學(xué)生了解了艾青的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，對(duì)艾青的詩歌創(chuàng)作有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠從詩歌中感受到韻律美、意象美和哲理美。

（2）學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到鍛煉，能夠針對(duì)詩歌中的問題進(jìn)行深入分析和探討。

（3）學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到提高，能夠運(yùn)用艾青詩歌的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.情感體驗(yàn)方面：

（1）學(xué)生在閱讀艾青詩歌的過程中，感受到了作者的愛國情懷和民族精神，增強(qiáng)了民族自豪感。

（2）學(xué)生通過詩歌中的意象和情感表達(dá)，體驗(yàn)到了作者內(nèi)心的孤獨(dú)、掙扎和抗?fàn)?，培養(yǎng)了同理心。

（3）學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了溝通能力。

4.綜合素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生的文化理解能力得到提升，認(rèn)識(shí)到了艾青作品的歷史文化價(jià)值。

（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到加強(qiáng)，能夠在小組討論中相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。例如，在討論《我愛這土地》這首詩時(shí)，學(xué)生能夠從詩歌中的意象和情感表達(dá)，分析出詩人對(duì)祖國的深厚感情。

2.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真閱讀艾青的其他詩歌作品，并進(jìn)行深入分析。例如，在閱讀《北方》這首詩后，學(xué)生能夠結(jié)合詩歌中的意象和情感，探討詩人對(duì)北方大地的熱愛和關(guān)注。

3.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找艾青的生平事跡和創(chuàng)作背景，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，通過觀看艾青的紀(jì)錄片，學(xué)生了解了詩人坎坷的人生經(jīng)歷，對(duì)詩歌的創(chuàng)作背景有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生在寫作練習(xí)中，嘗試運(yùn)用艾青詩歌的寫作手法，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。例如，學(xué)生模仿艾青的象征手法，創(chuàng)作了一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念之情的詩歌。

5.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。例如，在總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在詩歌分析方面還存在不足，表示今后要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-艾青詩歌的創(chuàng)作背景

-艾青詩歌的藝術(shù)特色

-艾青詩歌的象征手法

-艾青詩歌中的愛國主義情感

②重點(diǎn)詞句：

-“土地”在《我愛這土地》中的象征意義

-“太陽”在《向太陽》中的象征意義

-“土地的憂郁”在《北方》中的情感表達(dá)

-“我要用那爐火，將這活棺材，燒掉！”在《我愛這土地》中的詩句

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①艾青詩歌的創(chuàng)作背景與藝術(shù)特色

-艾青的生平簡(jiǎn)介

-艾青詩歌的創(chuàng)作時(shí)期

-艾青詩歌的藝術(shù)風(fēng)格

②艾青詩歌的象征手法

-意象的運(yùn)用

-象征手法的具體例子

-象征手法的作用

③艾青詩歌中的愛國主義情感

-詩歌中的愛國主題

-愛國情感的直接表達(dá)

-愛國情感的象征體現(xiàn)

④艾青詩歌的藝術(shù)特色

-韻律美

-意象美

-哲理美

⑤艾青詩歌對(duì)后世的影響

-艾青詩歌對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響

-艾青詩歌對(duì)民族精神的影響教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：通過提問和回答，檢查學(xué)生對(duì)詩歌意象、象征手法和情感表達(dá)的理解程度。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)：記錄學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)中游戲、討論和練習(xí)的反應(yīng)，評(píng)估活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否有效吸引學(xué)生的注意力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能夠深入探討詩歌的主題和藝術(shù)特色，以及是否能夠從不同的角度提出觀點(diǎn)。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的互動(dòng)和協(xié)作，評(píng)估團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升情況。

-小組展示的質(zhì)量：評(píng)估小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性，以及是否能夠有效地傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

-詩歌內(nèi)容的記憶：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌基本內(nèi)容的記憶情況，如詩歌的題目、作者、主要意象等。

-詩歌分析能力：測(cè)試學(xué)生運(yùn)用象征手法、分析詩歌情感的能力，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的詩歌作品的分析。

-寫作能力：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或?qū)懽x后感，評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)意思維。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)反饋表，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見和反饋，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、深入思考和有效表達(dá)給予正面反饋，對(duì)不足之處提出具體改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：肯定小組討論的成果，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)討論中的問題提出指導(dǎo)性建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤和困惑點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生接受同伴的反饋，并對(duì)反饋進(jìn)行反思，教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如出勤情況、作業(yè)完成質(zhì)量等，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提出要求。課后作業(yè)1.詩歌模仿創(chuàng)作：

-題目：《我的夢(mèng)想》

-要求：模仿艾青詩歌的風(fēng)格和意象，創(chuàng)作一首表達(dá)自己夢(mèng)想的詩篇。注意詩歌的韻律和象征手法的運(yùn)用。

-示例答案：《我的夢(mèng)想》

在夢(mèng)想的田野上，

我是一朵自由的花，

踏過山川，越過海洋，

追尋那心中的光。

2.詩歌賞析：

-題目：《我愛這土地》賞析

-要求：選擇《我愛這土地》中的一節(jié)或幾句，進(jìn)行詳細(xì)賞析，分析詩歌中的意象、情感和象征意義。

-示例答案：

詩歌中的“土地”象征著祖國，詩人通過“我愿意用我的血肉之軀，筑成新的長城”表達(dá)了對(duì)祖國的深深熱愛和無私奉獻(xiàn)的精神。

3.詩歌填空：

-題目：《向太陽》填空

-要求：根據(jù)《向太陽》的內(nèi)容，填寫空缺的詩句。

-我渴望站在高高的山巔，

-向著那希望的田野，

-①________，

-②________，

-直到那太陽的光芒，

-照亮我心中永恒的夢(mèng)。

-示例答案：

①尋找那失去的青春，

②照亮我