2024秋三年級語文上冊第三單元第10課在牛肚子里旅行教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第三單元第10課在牛肚子里旅行教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第三單元第10課在牛肚子里旅行教學實錄

2.教學年級和班級：三年級（二）班

3.授課時間：2024年10月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《在牛肚子里旅行》，學生能夠體會到作者豐富的想象力和獨特的表達方式，激發(fā)對自然科學的興趣，同時學習到合作、探索和求知的品質(zhì)。學生在閱讀過程中，提升語言理解和表達能力，增強對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會作者通過想象創(chuàng)造的奇妙世界。

②學習作者在文中運用的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

③通過角色扮演，讓學生深入理解人物性格和故事主題。

2.教學難點，

①理解“在牛肚子里旅行”這一獨特想象背后的科學原理，激發(fā)學生對生物學的興趣。

②指導學生運用聯(lián)想和想象，創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

③引導學生探討故事中的道德教育意義，如勇敢、智慧、團結(jié)等，提升學生的道德素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《在牛肚子里旅行》課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及童話故事創(chuàng)作指南。

3.教學環(huán)境：布置教室，設置討論區(qū)，準備黑板或白板用于展示故事情節(jié)和修辭手法示例。

4.實驗器材：準備簡單的模型或圖片，用于幫助學生理解牛的消化過程。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師以提問的方式導入：“同學們，你們知道牛是如何消化食物的嗎？”

學生回答后，教師簡要介紹牛的消化系統(tǒng)，并引出本節(jié)課的主題《在牛肚子里旅行》。

用時：5分鐘

2.新課講授

①理解課文內(nèi)容

詳細內(nèi)容：

a.教師朗讀課文，引導學生關(guān)注故事情節(jié)，理解主人公在牛肚子里旅行的經(jīng)歷。

b.學生分組討論，分享對故事情節(jié)的理解，教師巡視指導。

c.各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并強調(diào)重點情節(jié)。

用時：10分鐘

②學習修辭手法

詳細內(nèi)容：

a.教師引導學生找出課文中運用的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

b.學生嘗試運用這些修辭手法進行仿寫，教師點評并給予指導。

c.學生展示仿寫作品，全班同學共同評價。

用時：10分鐘

③探討故事主題

詳細內(nèi)容：

a.教師引導學生思考故事中的道德教育意義，如勇敢、智慧、團結(jié)等。

b.學生分組討論，分享自己的理解，教師巡視指導。

c.各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并強調(diào)故事主題。

用時：10分鐘

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內(nèi)容：

a.學生根據(jù)課文內(nèi)容，分組進行角色扮演，體驗主人公在牛肚子里旅行的過程。

b.教師巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮想象，生動地表現(xiàn)故事情節(jié)。

c.角色扮演結(jié)束后，全班同學共同評價，分享感受。

用時：10分鐘

②創(chuàng)作童話故事

詳細內(nèi)容：

a.教師發(fā)放童話故事創(chuàng)作指南，引導學生運用想象，創(chuàng)作自己的童話故事。

b.學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。

c.學生展示作品，全班同學共同評價，教師點評并給予指導。

用時：10分鐘

③探討科學知識

詳細內(nèi)容：

a.教師播放與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的視頻，引導學生了解牛的消化過程。

b.學生分組討論，分享對科學知識的理解，教師巡視指導。

c.各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并強調(diào)科學知識的重要性。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

①討論故事情節(jié)

舉例回答：

a.學生A：“我覺得故事中最有趣的部分是主人公在牛肚子里遇到的各種奇怪的東西?！?/p>

b.學生B：“我同意，而且主人公的勇敢和智慧讓我很佩服?！?/p>

②討論修辭手法

舉例回答：

a.學生C：“我覺得作者用‘像一條蛇’來形容牛的舌頭，很形象?！?/p>

b.學生D：“是的，這樣的比喻讓我們更容易理解故事內(nèi)容。”

③討論故事主題

舉例回答：

a.學生E：“這個故事讓我明白了勇敢和智慧的重要性?！?/p>

b.學生F：“我也覺得團結(jié)的力量很強大，我們要學會互相幫助。”

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點情節(jié)、修辭手法和故事主題。

學生分享自己的學習感受，教師總結(jié)并給予鼓勵。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-牛的消化系統(tǒng)：介紹牛的消化系統(tǒng)與人類消化系統(tǒng)的異同，包括四個胃室的功能和作用。

-童話創(chuàng)作技巧：探討童話創(chuàng)作的常見手法，如夸張、擬人、比喻等，以及這些手法在《在牛肚子里旅行》中的應用。

-生物多樣性：介紹生物多樣性的概念和重要性，以及如何在日常生活中保護生物多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀關(guān)于動物消化系統(tǒng)的科普書籍，如《動物的消化系統(tǒng)》、《神奇的食物之旅》等。

-觀看紀錄片：推薦觀看紀錄片《動物奧秘》，特別是關(guān)于牛的消化系統(tǒng)的部分。

-童話創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以選擇與動物相關(guān)的主題，運用本節(jié)課學習的修辭手法。

-家庭實驗：家長可以協(xié)助學生進行簡單的家庭實驗，如模擬牛的消化過程，使用面粉和水制作簡易的“牛胃”模型。

-課堂討論：組織課堂討論，讓學生分享對生物多樣性的理解和保護措施，增強環(huán)保意識。

-社會實踐活動：參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、清理環(huán)境等，將所學知識應用于實踐。教學反思與總結(jié)今天上了《在牛肚子里旅行》這一課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我采用了提問的方式，讓學生們對牛的消化系統(tǒng)產(chǎn)生了興趣。這個方法我覺得挺有效的，因為它能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們愿意去探索新的知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于牛的消化系統(tǒng)并不是很了解，所以在回答問題時有些遲疑。這可能需要我在今后的教學中，提前做一些預習工作，讓學生對將要學習的內(nèi)容有一個初步的了解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，并運用了本節(jié)課學習的修辭手法。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有創(chuàng)意的，學生們都表現(xiàn)得非常興奮。他們的作品也讓我感到驚喜，有的學生甚至創(chuàng)造出了非常有趣的故事情節(jié)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在創(chuàng)作時對于修辭手法的運用還不夠熟練，這需要我在今后的教學中，加強對修辭手法的講解和練習。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的內(nèi)容，分別是故事情節(jié)、修辭手法和故事主題。學生們在討論時，都能夠積極地參與進來，并且提出了很多有價值的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際中去。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論時聲音較小，不太敢于表達自己的觀點。這可能是由于他們的自信心不足，所以我需要在今后的教學中，多給予他們鼓勵和支持。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

2.加強對修辭手法的講解和練習，讓學生們能夠熟練地運用這些手法進行創(chuàng)作。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更多地關(guān)注那些不太敢于表達的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

4.在導入新課時，我會提前做好預習工作，確保學生們對將要學習的內(nèi)容有一個初步的了解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：選擇一本與動物消化系統(tǒng)相關(guān)的科普書籍，如《動物的消化系統(tǒng)》或《神奇的食物之旅》，閱讀并記錄下自己學到的三個新知識點。

2.創(chuàng)作練習：根據(jù)本節(jié)課學習的修辭手法，創(chuàng)作一個簡短的童話故事，故事中要包含至少兩種修辭手法。要求故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明。

3.實踐活動：在家與家長一起進行一個簡單的家庭實驗，模擬牛的消化過程。記錄實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象，并撰寫一份實驗報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀拓展作業(yè)反饋：

-檢查學生是否閱讀了指定的書籍，并記錄下他們學到的知識點。

-評價學生記錄的知識點是否準確，是否能夠運用到實際情境中。

2.創(chuàng)作練習作業(yè)反饋：

-評估學生的故事創(chuàng)作是否具有想象力，是否能夠恰當運用修辭手法。

-指出學生在