2017秋冀教版八年級生物上冊第四單元第二章教學設計：4.2.3先天性行為和學習行為學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：2017秋冀教版八年級生物上冊第四單元第二章

內容：1.先天性行為的概念、特點及舉例；2.學習行為的概念、特點及舉例；3.先天性行為和學習行為的區(qū)別與聯(lián)系；4.舉例說明動物行為對個體生存和繁衍后代的意義。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物科學的基本認知，提高觀察能力和分析能力，通過學習先天性行為和學習行為，增強學生對生物多樣性和適應性的理解。培養(yǎng)學生科學探究精神，學會運用科學方法觀察、比較和解釋動物行為，提升科學思維和批判性思維能力。同時，引導學生樹立尊重自然、關愛生命的觀念，培養(yǎng)社會責任感和生態(tài)意識。學情分析本節(jié)課面向八年級學生，這一階段的學生已經具備一定的生物科學基礎知識，對自然界中的生物現(xiàn)象有初步的認識。然而，在知識層次上，他們對先天性行為和學習行為的理解可能存在一定程度的混淆，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解。

在能力方面，學生具備基本的觀察、記錄和總結能力，能夠通過實驗和觀察來獲取信息。然而，由于八年級學生的學習經驗相對有限，他們在分析問題和解決問題時可能缺乏深度和廣度，需要教師在教學中引導學生深入思考。

素質方面，八年級學生正處于青春期，情緒波動較大，自主學習能力和自我管理能力有待提高。此外，學生在課堂上的參與度和對生物學科的熱愛程度不一，這也可能影響他們對本節(jié)課內容的接受和掌握。

在行為習慣上，部分學生可能存在課堂注意力不集中、參與互動積極性不高的問題，這需要教師在教學過程中通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、計算機、多媒體教學軟件、實物教具（如蝴蝶翅膀模型、鳥類鳴叫錄音等）。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、生物教學資源庫。

3.信息化資源：在線生物教育視頻、相關動物行為的圖片和視頻資料。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、案例分析、實驗操作演示。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示動物圖片或視頻，如鳥類的筑巢、蜜蜂采蜜等，引發(fā)學生對動物行為的興趣。

2.提問：同學們觀察到了哪些動物行為？這些行為有什么特點？

3.學生回答，教師總結：動物行為分為先天性行為和學習行為。

（二）講授新課（15分鐘）

1.先天性行為

-教師講解先天性行為的概念、特點及舉例。

-學生閱讀教材，跟隨教師一起總結先天性行為的特點。

-通過多媒體展示動物出生后即能執(zhí)行的行為，如蜘蛛結網、嬰兒吸吮等。

-學生舉例說明生活中常見的先天性行為。

2.學習行為

-教師講解學習行為的概念、特點及舉例。

-學生閱讀教材，跟隨教師一起總結學習行為的特點。

-通過多媒體展示動物在成長過程中通過學習獲得的行為，如狗學會握手、馬學會踢腿等。

-學生舉例說明生活中常見的學習行為。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題，引導學生思考先天性行為和學習行為的區(qū)別。

2.學生分組討論，每組選代表回答問題。

3.教師點評并總結，強調二者的區(qū)別。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：先天性行為和學習行為對動物生存有什么意義？

2.學生回答，教師總結：先天性行為使動物能夠迅速適應環(huán)境，學習行為使動物能夠更好地適應環(huán)境變化。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示動物行為實驗視頻，如訓練鴿子識別顏色、訓練猴子使用工具等。

2.學生觀看視頻，思考實驗過程中動物的行為變化。

3.教師提問：這些實驗告訴我們什么？

4.學生回答，教師總結：動物行為可以通過學習和訓練得到改變。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何培養(yǎng)自己的學習行為？

2.學生分享自己的經驗，教師總結：通過不斷學習、實踐和反思，培養(yǎng)自己的學習行為。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調先天性行為和學習行為的重要性。

2.學生回顧本節(jié)課所學知識，提出疑問。

3.教師解答學生疑問，布置課后作業(yè)：

-閱讀教材相關內容，了解動物行為的更多知識。

-觀察并記錄生活中常見的動物行為，分析其屬于先天性行為還是學習行為。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-動物行為學研究進展：介紹近年來動物行為學領域的研究成果，如動物的社會行為、認知行為等。

-生態(tài)行為學：探討動物行為與環(huán)境因素的關系，包括棲息地選擇、繁殖策略等。

-動物行為與人類行為比較：分析人類行為與動物行為的相似之處和差異，如學習、交流、社會結構等。

-動物行為與人類生活：探討動物行為對人類生活的影響，如寵物行為、野生動物保護等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或期刊，了解動物行為學的基本原理和研究動態(tài)。

-觀看紀錄片或參加實地考察活動，觀察野生動物的行為，增強對動物行為的直觀認識。

-參與學校的生物社團或環(huán)保組織，參與動物保護項目，將理論知識應用于實踐。

-利用網絡資源，如在線課程、教育視頻等，進一步學習動物行為學的專業(yè)知識。

-開展小組合作項目，如研究校園內常見動物的行為模式，通過實驗和數(shù)據分析，加深對動物行為學的理解。

-參與科學寫作或演講比賽，將所學的動物行為學知識轉化為文字或口頭表達，提升科學溝通能力。

-鼓勵學生關注動物行為學領域的最新研究，如基因對行為的影響、人工智能在動物行為研究中的應用等。

-組織學生進行角色扮演，模擬動物社會行為，如捕食者與獵物之間的互動、群體中的信息交流等，以加深對動物社會行為機制的理解。

-設計和實施簡單的行為實驗，如觀察寵物行為的變化，探討不同環(huán)境因素對行為的影響。

-鼓勵學生參與志愿者活動，如動物救助、生態(tài)保護等，將學習到的動物行為學知識應用于實際工作中。課后作業(yè)1.完成以下表格，比較先天性行為和學習行為的特點。

|特點|先天性行為|學習行為|

|----|----------|--------|

|獲得方式|出生時即具備|通過學習和經驗獲得|

|可塑性|不可改變|可以改變|

|與環(huán)境關系|對環(huán)境適應|更好地適應環(huán)境變化|

|例子|蜘蛛結網|狗學會握手|

2.分析以下動物行為，判斷其屬于先天性行為還是學習行為：

-貓捉老鼠

-螞蟻搬家

-鳥類筑巢

-狗學會聽口令

-鸚鵡模仿人類語言

3.結合實際生活，舉例說明先天性行為和學習行為在人類生活中的應用。

4.寫一篇短文，描述一次你觀察到的動物行為，并分析其屬于先天性行為還是學習行為，以及這種行為對動物的意義。

5.設計一個實驗方案，探究某種動物行為是否可以通過訓練而改變，并預測實驗結果。

答案：

1.先天性行為：出生時即具備，不可改變，對環(huán)境適應，如蜘蛛結網。

學習行為：通過學習和經驗獲得，可以改變，更好地適應環(huán)境變化，如狗學會握手。

2.貓捉老鼠：學習行為；螞蟻搬家：先天性行為；鳥類筑巢：先天性行為；狗學會聽口令：學習行為；鸚鵡模仿人類語言：學習行為。

3.先天性行為在學習生活中的應用：如嬰兒吸吮手指是先天性行為，而學會使用筷子則是學習行為。

學習行為在人類生活中的應用：如人類學會使用工具、語言交流等。

4.（略）

5.實驗方案：

-實驗目的：探究貓捉老鼠的行為是否可以通過訓練而改變。

-實驗材料：貓、老鼠、訓練場地、訓練器材。

-實驗步驟：

1.將貓和老鼠放入訓練場地，觀察貓捉老鼠的行為。

2.使用訓練器材對貓進行訓練，如使用食物誘導貓追逐老鼠。

3.記錄貓在訓練前后的行為變化。

-預測實驗結果：通過訓練，貓捉老鼠的行為可能會發(fā)生改變，如更加迅速地捕捉老鼠。板書設計①先天性行為

-定義：動物生來就有的，由遺傳物質決定的行為。

-特點：不需要學習，出生后即能表現(xiàn)，對環(huán)境適應。

-例子：蜘蛛結網、嬰兒吸吮、鳥類遷徙。

②學習行為

-定義：