2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元寫作文從字順教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5單元寫作文從字順教學(xué)實(shí)錄新人教版

本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞“文從字順”這一寫作技巧展開，包括漢字的書寫規(guī)范、詞語(yǔ)的正確使用、句子結(jié)構(gòu)的合理安排等方面。具體內(nèi)容包括：漢字書寫規(guī)范訓(xùn)練、詞語(yǔ)辨析與應(yīng)用、句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化與修改等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意義的理解與運(yùn)用能力，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性；強(qiáng)化句子結(jié)構(gòu)的合理性與邏輯性，提高書面表達(dá)的組織能力和邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：漢字書寫規(guī)范與句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

難點(diǎn)：詞語(yǔ)的正確使用與句子邏輯性的提升。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)示范書寫和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性。

2.難點(diǎn)：通過(guò)詞匯辨析練習(xí)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的不同用法，提高詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)分析優(yōu)秀例句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)的合理性，提升句子邏輯性。此外，采用小組討論和互評(píng)的方式，幫助學(xué)生共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、打印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：漢字書寫規(guī)范視頻、句子結(jié)構(gòu)分析動(dòng)畫、相關(guān)詞語(yǔ)用法示例文檔。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如漢字書寫練習(xí)本）、卡片游戲、小組討論記錄表。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漢字的魅力》，感受到了漢字的博大精深。今天，我們將繼續(xù)探索漢字的奧秘，學(xué)習(xí)“文從字順”這一寫作技巧。請(qǐng)大家翻開課本，第5單元的標(biāo)題是“寫作”，讓我們一起開啟今天的語(yǔ)文之旅。

二、新課導(dǎo)入

（教師）同學(xué)們，在我們?nèi)粘５膶懽髦?，是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：雖然想要表達(dá)的意思很清楚，但寫出來(lái)的句子卻讓人讀起來(lái)感到別扭，甚至不知所云？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“文從字順”問(wèn)題。那么，什么是“文從字順”呢？它對(duì)我們的寫作有什么重要意義呢？

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

（教師）很好，同學(xué)們的回答已經(jīng)很接近答案了。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“文從字順”就是指文章的表述要符合語(yǔ)言習(xí)慣，讀起來(lái)順暢自然。接下來(lái)，我們將通過(guò)一些具體的例子，來(lái)深入探討這一寫作技巧。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）首先，我們來(lái)看本單元的第一篇課文《春》。這篇文章描繪了春天的美景，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛之情。請(qǐng)大家閱讀課文，找出文中體現(xiàn)“文從字順”的句子，并分析其表達(dá)效果。

（學(xué)生）閱讀課文，找出體現(xiàn)“文從字順”的句子，并進(jìn)行分析。

（教師）同學(xué)們找得很好，比如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。這句話中的“草長(zhǎng)鶯飛”和“拂堤楊柳醉春煙”都是符合語(yǔ)言習(xí)慣、讀起來(lái)流暢自然的表達(dá)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析一下其他句子。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

（教師）通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)《春》這篇文章在“文從字順”方面做得非常好。那么，這篇文章的側(cè)重點(diǎn)是什么呢？

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

（教師）同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，文章的側(cè)重點(diǎn)是描繪春天的美景，表達(dá)作者對(duì)春天的熱愛。為了達(dá)到這個(gè)目的，作者運(yùn)用了許多“文從字順”的寫作技巧。下面，我們將進(jìn)一步探討這些技巧。

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

（教師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)范。請(qǐng)大家打開練習(xí)本，跟隨著屏幕上的示范，一起練習(xí)書寫漢字。注意，書寫時(shí)要按照正確的筆畫順序，保持字形的規(guī)范。

（學(xué)生）跟隨著屏幕上的示范，認(rèn)真練習(xí)書寫漢字。

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)辨析練習(xí)。請(qǐng)大家從課本中找出以下詞語(yǔ)，并結(jié)合具體語(yǔ)境，選擇正確的詞語(yǔ)填空。

1.①（a.欣喜若狂b.欣喜若狂）②（a.欣喜若狂b.欣喜若狂）

2.①（a.輕歌曼舞b.輕歌曼舞）②（a.輕歌曼舞b.輕歌曼舞）

（學(xué)生）認(rèn)真閱讀題目，選擇正確的詞語(yǔ)填空。

（教師）同學(xué)們完成得很好。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我們不僅提高了詞語(yǔ)辨析能力，還加深了對(duì)詞語(yǔ)具體用法的理解。

六、句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化。請(qǐng)大家閱讀以下句子，并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1.春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。

2.雨后的田野，一片新綠。

（學(xué)生）閱讀句子，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（教師）同學(xué)們分析得很到位。這些句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)清晰。接下來(lái)，我們將進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化練習(xí)。

（學(xué)生）在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化練習(xí)。

七、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“文從字順”這一寫作技巧，并通過(guò)具體的例子，學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用這一技巧。希望大家在今后的寫作中，能夠運(yùn)用這些技巧，寫出更加流暢、自然的文章。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

八、課后作業(yè)

（教師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.閱讀課文《春》，思考文章的側(cè)重點(diǎn)，并寫出自己的心得體會(huì)。

2.選擇一篇自己感興趣的作文，分析其“文從字順”的運(yùn)用，并嘗試改進(jìn)。

（學(xué)生）認(rèn)真思考，完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.漢字書寫能力提升：學(xué)生在課堂上的書寫練習(xí)中，按照正確的筆畫順序和字形規(guī)范完成了漢字書寫，有效提高了漢字書寫的準(zhǔn)確性和美觀性。

2.詞語(yǔ)辨析能力增強(qiáng)：通過(guò)詞語(yǔ)辨析練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意義和用法，能夠在具體的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.句子結(jié)構(gòu)理解深化：通過(guò)對(duì)句子結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生能夠識(shí)別和理解不同句子結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果，提高了對(duì)句子邏輯性和連貫性的認(rèn)識(shí)。

4.寫作技巧掌握：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“文從字順”的寫作技巧，能夠在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧，使文章更加流暢、自然，提高了書面表達(dá)能力。

5.課文閱讀理解能力提高：通過(guò)對(duì)《春》等課文的閱讀和分析，學(xué)生不僅加深了對(duì)文章主題的理解，還學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，提升了閱讀理解能力。

6.自我評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析自己在“文從字順”方面的運(yùn)用情況，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：通過(guò)實(shí)際操作和反饋，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了進(jìn)一步探索語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了“文從字順”這一寫作技巧，還在漢字書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)、閱讀理解和寫作能力等方面得到了全面提升，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂提問(wèn)與互動(dòng)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)“文從字順”概念的理解，例如：“同學(xué)們，誰(shuí)能解釋一下‘文從字順’是什么意思？”

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問(wèn)題、是否能夠正確書寫漢字等。

-設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用“文從字順”的原則，然后請(qǐng)各小組代表分享討論結(jié)果。

2.觀察學(xué)生書寫與表達(dá)：

-觀察學(xué)生在書寫練習(xí)中的筆順和字形，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的書寫規(guī)范。

-通過(guò)學(xué)生的口頭表達(dá)，評(píng)估他們對(duì)詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)的理解，例如：“請(qǐng)用‘文從字順’的原則改寫這個(gè)句子：‘他跑得很快?！?/p>

3.小組合作與互評(píng)：

-在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生之間的合作情況，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用“文從字順”的原則。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相指出彼此在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂測(cè)試與即時(shí)反饋：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試，如填空題、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行即時(shí)反饋，指出錯(cuò)誤并提供正確的答案和解釋。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)自己的寫作技巧。

-通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生展示他們對(duì)“文從字順”原則的應(yīng)用，同時(shí)提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

6.定期評(píng)價(jià)與跟蹤：

-定期進(jìn)行寫作練習(xí)的批改，評(píng)估學(xué)生在“文從字順”方面的進(jìn)步。

-跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于需要進(jìn)一步幫助的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。典型例題講解典型例題一：

題目：請(qǐng)將以下句子按照“文從字順”的原則進(jìn)行修改。

原句：她把書翻得很快，很快就看完了。

解題思路：原句中“把書翻得很快”和“很快就看完了”之間的邏輯關(guān)系不夠清晰，需要調(diào)整語(yǔ)序和關(guān)聯(lián)詞的使用。

修改后：她很快就翻完了書。

典型例題二：

題目：請(qǐng)找出下列句子中不符合“文從字順”原則的部分，并進(jìn)行修改。

原句：他喜歡唱歌，也喜歡跳舞，而且畫畫也不錯(cuò)。

解題思路：原句中“而且畫畫也不錯(cuò)”與前文“唱歌”和“跳舞”的并列關(guān)系不夠協(xié)調(diào)，需要調(diào)整語(yǔ)序。

修改后：他喜歡唱歌，喜歡跳舞，而且畫畫也不錯(cuò)。

典型例題三：

題目：請(qǐng)將以下句子改寫為更符合“文從字順”原則的句子。

原句：小明的成績(jī)提高了，老師表?yè)P(yáng)了他。

解題思路：原句中“老師表?yè)P(yáng)了他”可以改為更主動(dòng)的表達(dá)方式。

修改后：老師表?yè)P(yáng)了小明成績(jī)的提高。

典型例題四：

題目：請(qǐng)修改以下句子，使其更加通順和符合“文從字順”原則。

原句：這本書很厚，我一天就把它看完了。

解題思路：原句中“我一天就把它看完了”可以改為更加簡(jiǎn)潔的表達(dá)。

修改后：這本書很厚，我一天就讀完了。

典型例題五：

題目：請(qǐng)將以下句子中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改，使其符合“文從字順”原則。

原句：他昨天晚上去看了電影，然后又去了圖書館。

解題思路：原句中“然后又去了圖書館”可以改為更連貫的表達(dá)。

修改后：他昨天晚上去看了電影，之后又去了圖書館。

答案：

典型例題一：她很快就翻完了書。

典型例題二：他喜歡唱歌，喜歡跳舞，而且畫畫也不錯(cuò)。

典型例題三：老師表?yè)P(yáng)了小明成績(jī)的提高。

典型例題四：這本書很厚，我一天就讀完了。

典型例題五：他昨天晚上去看了電影，之后又去了圖書館。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“文從字順”這一寫作技巧進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)提問(wèn)、小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)于提高學(xué)生的參與度和積極性很有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，我在課堂上可能需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

其次，我在教學(xué)策略上，注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)分析課文中的例子，讓學(xué)生直觀地感受到“文從字順”的重要性。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這一技巧。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)的反饋不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)練習(xí)的難度有抵觸情緒。今后，我可以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更具挑戰(zhàn)性和趣味性的練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律管理。有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)正面引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)募o(jì)律約束，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)跐h字書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)方面都有了明顯的提高。此外，學(xué)生對(duì)“文從字順”這一概念的理解也更加深入，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的寫作