2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比一比第2課時(shí)比輕重教學(xué)實(shí)錄蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比一比第2課時(shí)比輕重教學(xué)實(shí)錄蘇教版。本節(jié)課以“比輕重”為主題，通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的輕重，初步建立輕重觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)踐操作，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)實(shí)際操作比較物體的輕重，學(xué)生能抽象出輕重這一數(shù)學(xué)概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理方法進(jìn)行判斷。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能建立數(shù)學(xué)模型，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析。一年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面，學(xué)生初步接觸了數(shù)和量的概念，對(duì)大小、長(zhǎng)短等基本屬性有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的輕重概念。在能力方面，學(xué)生的觀察力和比較能力正在發(fā)展中，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或個(gè)人差異，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力；其次，通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；再次，關(guān)注個(gè)體差異，提供差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材。2.輔助材料：準(zhǔn)備與“比輕重”相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹輕重概念的動(dòng)畫(huà)視頻。3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同重量的物品，如小石子、豆子、小球等，確保安全性。4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行輕重比較實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——比輕重。你們知道什么是輕重嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解。

3.老師總結(jié)：“輕重是描述物體重量大小的一種屬性，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何比較物體的輕重?！?/p>

二、新課講授

1.老師拿出準(zhǔn)備好的不同重量的物品，如小石子、豆子、小球等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的輕重。

2.學(xué)生們積極參與，紛紛說(shuō)出自己的看法。

3.老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些物品很輕，有些物品很重。那么，我們?cè)撊绾伪容^它們的輕重呢？”

4.學(xué)生們思考片刻，有的學(xué)生舉手回答：“我們可以用手掂量一下，比較哪個(gè)更重?！?/p>

5.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法。除此之外，我們還可以用天平來(lái)比較?！?/p>

6.老師拿出天平，向?qū)W生們演示如何使用天平比較物體的輕重。

7.學(xué)生們認(rèn)真觀察，并模仿老師的操作。

8.老師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，親自操作天平，比較不同物品的輕重。

9.學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。

三、課堂活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套不同重量的物品。

2.老師提出任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們需要用天平比較這些物品的輕重，并記錄下來(lái)?！?/p>

3.學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手操作，互相討論，共同完成任務(wù)。

4.老師巡視課堂，解答學(xué)生們的疑問(wèn)。

5.各小組匯報(bào)比較結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組未知的物品，讓學(xué)生猜測(cè)它們的輕重。

2.學(xué)生們積極思考，紛紛舉手回答。

3.老師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，用天平驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

4.學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)輕重概念的理解。

五、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了比輕重，大家掌握了哪些方法來(lái)比較物體的輕重呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用天平和手掂量?jī)煞N方法來(lái)比較物體的輕重。在日常生活中，我們可以運(yùn)用這些方法來(lái)判斷物品的輕重。”

4.老師提醒：“希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，多加練習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天的作業(yè)是，回家后和家人一起用天平比較家中物品的輕重，并記錄下來(lái)。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭答應(yīng)，紛紛表示會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“希望大家在完成作業(yè)的過(guò)程中，與家人共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系?！?/p>

4.課后，老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了比輕重的概念。

2.教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。

4.課后作業(yè)貼近生活，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

5.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.物體的輕重概念

-物體的輕重是描述物體重量大小的一種屬性。

-輕重可以通過(guò)觀察、比較和測(cè)量來(lái)識(shí)別。

2.比較物體輕重的方法

-觀察法：通過(guò)肉眼觀察物體的大小、形狀等特征，初步判斷物體的輕重。

-手掂法：用手直接掂量物體，感受物體的重量，進(jìn)行輕重比較。

-天平法：使用天平進(jìn)行精確的輕重比較，通過(guò)平衡狀態(tài)判斷物體的重量。

3.天平的使用方法

-將天平放置在水平面上，確保天平平衡。

-將待比較的物體分別放在天平的兩個(gè)托盤(pán)上。

-觀察天平的指針，當(dāng)指針指向中心時(shí)，表示兩個(gè)物體的重量相等。

-若指針偏向一側(cè)，表示該側(cè)物體的重量較大。

4.記錄比較結(jié)果

-在比較過(guò)程中，記錄下物體的名稱和輕重結(jié)果。

-可以使用表格或圖表形式進(jìn)行記錄，便于整理和分析。

5.實(shí)際應(yīng)用

-在日常生活中，通過(guò)比輕重的方法選擇合適的物品，如購(gòu)買(mǎi)衣物、食品等。

-在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，利用比輕重的方法進(jìn)行物質(zhì)的分離和提純。

6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-課堂導(dǎo)入：通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-新課講授：講解比輕重的概念和方法，并通過(guò)實(shí)物演示加深理解。

-課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行輕重比較實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。

-鞏固練習(xí)：通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)輕重概念的理解。

-課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比輕重在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。

8.教學(xué)反思

-不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化教學(xué)。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生在課后自主完成《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》課本中的“比輕重”相關(guān)練習(xí)題，包括判斷題、選擇題和填空題，以鞏固對(duì)輕重概念的理解和應(yīng)用。

2.家庭實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行輕重的比較活動(dòng)，如比較家中物品的輕重，記錄下來(lái)并說(shuō)明比較的方法和結(jié)果。

3.小組合作作業(yè)：每組學(xué)生選擇家中常見(jiàn)的物品，使用天平進(jìn)行輕重比較，并制作一份簡(jiǎn)單的報(bào)告，包括物品名稱、重量和比較結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將在第二天對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)反饋。

2.反饋方式：通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行作業(yè)反饋：

-課堂口頭反饋：在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，同時(shí)指出存在的問(wèn)題。

-個(gè)性化反饋：對(duì)于學(xué)生的具體作業(yè)，教師會(huì)給出個(gè)性化的反饋，指出錯(cuò)誤的原因，并提供糾正的方法。

-作業(yè)展示：選擇部分學(xué)生的作業(yè)在課堂上展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.存檔記錄：將學(xué)生的作業(yè)和反饋存檔，以便教師追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，教師會(huì)給出以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于概念理解不清晰的學(xué)生，建議重新閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深理解。

-對(duì)于操作不熟練的學(xué)生，建議多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，提高動(dòng)手能力。

-對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同提高。

5.定期回顧：教師定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和幫助。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①物體的輕重

-物體的重量

-輕與重的概念

-觀察法：大小、形狀

-手掂法：直接感受

-天平法：精確測(cè)量

②比較物體輕重的方法

-觀察法：通過(guò)比較大小、形狀

-手掂法：用手掂量感受重量

-天平法：使用天平進(jìn)行平衡比較

③天平的使用步驟

-放置：水平放置天平

-調(diào)整：確保天平平衡

-放置物體：分別放置待比較物體

-觀察指針：判斷重量差異

④記錄比較結(jié)果

-物品名稱

-重量數(shù)值

-比較方法

-結(jié)果分析

⑤教學(xué)活動(dòng)

-課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣

-新課講授：講解概念和方法

-課堂活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)

-鞏固練習(xí)：應(yīng)用練習(xí)

-課堂小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)

⑥作業(yè)布置

-課后練習(xí)：鞏固知識(shí)

-家庭實(shí)踐：應(yīng)用生活

-小組合作：培養(yǎng)能力

⑦教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂參與

-作業(yè)完成

-能力提升

-學(xué)習(xí)態(tài)度典型例題講解例題1：

小明的書(shū)包比小紅的書(shū)包重，小紅的書(shū)包比小麗的書(shū)包輕。請(qǐng)問(wèn)小麗的書(shū)包和小明的書(shū)包哪個(gè)更重？

解答：

根據(jù)題目信息，小明的書(shū)包比小紅的書(shū)包重，小紅的書(shū)包比小麗的書(shū)包輕。因此，小明的書(shū)包比小麗的書(shū)包重。

例題2：

一個(gè)蘋(píng)果比一個(gè)橙子輕，一個(gè)橙子比一個(gè)西瓜重。請(qǐng)問(wèn)一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)西瓜哪個(gè)更重？

解答：

根據(jù)題目信息，一個(gè)蘋(píng)果比一個(gè)橙子輕，一個(gè)橙子比一個(gè)西瓜重。因此，一個(gè)西瓜比一個(gè)蘋(píng)果重。

例題3：

小華有3個(gè)蘋(píng)果，小麗有2個(gè)蘋(píng)果。小華的蘋(píng)果比小麗的蘋(píng)果重，請(qǐng)問(wèn)小華的蘋(píng)果比小麗的蘋(píng)果重多少？

解答：

小華有3個(gè)蘋(píng)果，小麗有2個(gè)蘋(píng)果。由于題目沒(méi)有給出每個(gè)蘋(píng)果的具體重量，我們無(wú)法直接計(jì)算重量差。但我們可以知道，小華的蘋(píng)果數(shù)量比小麗多，所以小華的蘋(píng)果總體上比小麗的蘋(píng)果重。具體重量差需要根據(jù)每個(gè)蘋(píng)果的實(shí)際重量來(lái)確定。

例題4：

一個(gè)雞蛋的重量是50克，一個(gè)鴨蛋的重量是70克。請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)雞蛋和一個(gè)鴨蛋的總重量是多少？

解答：

兩個(gè)雞蛋的總重量是50克×2=100克。

一個(gè)鴨蛋的重量是70克。

因此，兩個(gè)雞蛋和一個(gè)鴨蛋的總重量是100克+70克=170克。

例題5：

小明有5個(gè)橘子，每個(gè)橘子重20克。小紅有3個(gè)橘子，每個(gè)橘子重25克。請(qǐng)問(wèn)小明和小紅一共有多少克橘子？

解答：

小明有5個(gè)橘子，每個(gè)橘子重20克，所以小明的橘子總重量是20克×5=100克。

小紅有3個(gè)橘子，每個(gè)橘子重25克，所以小紅的橘子總重量是25克×3=75克。

小明和小紅一共有的橘子總重量是100克+75克=175克。教學(xué)反思親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)于“比輕重”這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課雖然簡(jiǎn)單，但我覺(jué)得其中的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反應(yīng)都給了我很多啟示。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于輕重的概念雖然有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但當(dāng)他們需要用語(yǔ)言描述或用天平進(jìn)行精確測(cè)量時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些困惑。比如，有些學(xué)生能準(zhǔn)確地用天平比較兩個(gè)物品的輕重，但在沒(méi)有天平的情況下，他們可能會(huì)猶豫不決，不知道如何判斷。這讓我意識(shí)到，在實(shí)際操作和抽象思維之間，我們需要搭建一座橋梁。

其次，我在課堂上嘗試了分組實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，比較不同物品的輕重。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加投入，而且通過(guò)小組討論，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了學(xué)生們合作能力的提升，也看到了他們面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，特意設(shè)計(jì)了一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，比如讓學(xué)生比較家中物品的輕重。這樣做的好處是，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，這種應(yīng)用性的學(xué)習(xí)讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是枯燥的符號(hào)和公式，而是與生活息息相關(guān)的工具。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。