2024年春九年級語文下冊第五單元15詩詞五首《關(guān)雎》教學實錄語文版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《關(guān)雎》教學設(shè)計以培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力為核心，通過引導學生品味古詩詞的語言美、意境美和情感美，使學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高審美素養(yǎng)。教學過程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，運用多種教學方法，如朗讀、背誦、討論、寫作等，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言表達與溝通能力；通過解讀《關(guān)雎》，引導學生理解古典文化，增強文化自信；鍛煉學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力；激發(fā)學生對語文學習的興趣，提升語文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-理解《關(guān)雎》的詩歌意境：通過分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，使學生能夠把握詩歌的整體意境。

-把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律：引導學生學習詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如四言、六言句式，以及平仄、押韻等韻律規(guī)律。

2.教學難點

-體會詩歌的古典美：幫助學生理解古代詩歌的審美特點，如含蓄、典雅、意境深遠等，提升審美鑒賞能力。

-理解詩歌中的文化內(nèi)涵：分析詩歌中涉及到的歷史背景、社會風俗、倫理道德等，使學生能夠理解詩歌背后的文化意義。

-詩歌情感的表達：引導學生體會詩人在《關(guān)雎》中表達的愛情、相思等情感，并學會用自己的語言進行描述和表達。

-詩歌背景知識的拓展：鼓勵學生通過查閱資料，了解《詩經(jīng)》的時代背景和《關(guān)雎》的創(chuàng)作背景，增強對詩歌的理解。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合吟誦，讓學生在教師指導下深入理解詩歌內(nèi)容。

2.通過小組討論，引導學生對詩歌意象、情感進行解讀，培養(yǎng)合作學習能力。

3.運用多媒體展示《詩經(jīng)》相關(guān)歷史背景圖片和音樂，增強學生的文化感知。

4.設(shè)計詩詞接龍游戲，提高學生對古詩詞韻律的敏感度和興趣。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道《詩經(jīng)》嗎？它是中國古代詩歌的源頭，今天我們要學習的是《詩經(jīng)》中的一首經(jīng)典之作——《關(guān)雎》。請大家談?wù)剬@首詩的第一印象。”

2.學生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引出課題：“《關(guān)雎》是一首描寫男女愛情的詩歌，它以細膩的筆觸描繪了青年男女對愛情的向往和追求。接下來，讓我們一起走進這首詩的世界，感受它的魅力。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《關(guān)雎》的吟誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.學生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和押韻。

3.老師提問：“同學們，通過剛才的朗讀，你們對《關(guān)雎》有了哪些了解？”

4.學生回答，老師總結(jié)：“《關(guān)雎》通過描寫關(guān)關(guān)雎鳩、在河之洲等景物，展現(xiàn)了青年男女對愛情的渴望?！?/p>

三、細讀課文，品味詩歌

1.老師引導學生分析詩歌中的意象：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

-學生分組討論，分析“關(guān)關(guān)雎鳩”的象征意義。

-老師總結(jié)：“‘關(guān)關(guān)雎鳩’象征著男女之間的和諧相處，是愛情的象征?！?/p>

2.老師引導學生分析詩歌中的修辭手法：“窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

-學生分組討論，分析“窈窕淑女”的修辭手法。

-老師總結(jié)：“‘窈窕淑女’運用了擬人手法，將女子形象描繪得生動可愛?！?/p>

3.老師引導學生分析詩歌中的情感：“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之?！?/p>

-學生分組討論，分析詩歌中表達的情感。

-老師總結(jié)：“這首詩表達了青年男女對愛情的渴望和追求，充滿了浪漫氣息?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，學習了《關(guān)雎》這首詩，你們對古代詩歌有了哪些新的認識？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“古代詩歌具有豐富的文化內(nèi)涵和審美價值，它反映了古代人民的生活、思想和情感。通過學習《關(guān)雎》，我們不僅了解了古代詩歌的特點，還提升了自身的審美素養(yǎng)。”

3.老師布置作業(yè)：

-朗讀《關(guān)雎》，體會詩歌的韻律美。

-查閱資料，了解《詩經(jīng)》的時代背景。

-嘗試創(chuàng)作一首類似風格的詩歌。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了《關(guān)雎》這首詩，了解了古代詩歌的特點和審美價值，提升了自身的審美素養(yǎng)?！?/p>

2.學生分享學習心得，老師點評。

六、課后作業(yè)

1.朗讀《關(guān)雎》，體會詩歌的韻律美。

2.查閱資料，了解《詩經(jīng)》的時代背景。

3.嘗試創(chuàng)作一首類似風格的詩歌。知識點梳理《關(guān)雎》作為《詩經(jīng)》中的名篇，其知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景

-《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，匯集了西周初年至春秋中葉的詩歌。

-《關(guān)雎》屬于《詩經(jīng)》中的《周南》部分，反映的是周代早期的社會生活。

2.詩歌結(jié)構(gòu)

-《關(guān)雎》為四言詩，每句四個字，共分為三節(jié)，每節(jié)四句。

-詩歌采用重章疊句的形式，重復使用“關(guān)關(guān)雎鳩”、“窈窕淑女”等詞語，增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。

3.詩歌意象

-關(guān)關(guān)雎鳩：象征男女之間的和諧相處，是愛情的象征。

-窈窕淑女：描繪了女子的美好形象，使用了擬人手法。

-荇菜：象征著男女之間的相互吸引和追求。

4.詩歌修辭手法

-擬人：通過賦予非人類事物以人的情感和動作，使詩歌更加生動形象。

-對比：通過對比男女雙方的形象和情感，突出了詩歌的主題。

5.詩歌情感

-愛情向往：表達了青年男女對愛情的渴望和追求。

-純真美好：描繪了古代青年男女對愛情的純真和美好。

6.詩歌韻律

-平仄：詩歌遵循一定的平仄規(guī)律，使詩歌具有音樂美。

-押韻：詩歌的押韻增強了詩歌的韻律感。

7.詩歌主題

-描寫男女愛情的美好和純真。

-反映了古代社會對愛情的認可和追求。

8.文化內(nèi)涵

-體現(xiàn)了古代社會對愛情的重視和尊重。

-反映了古代社會的道德觀念和倫理道德。

9.學習方法

-通過朗讀、背誦、分析等方式，深入理解詩歌內(nèi)容。

-結(jié)合時代背景和歷史文化，提升對詩歌的鑒賞能力。課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對《關(guān)雎》的理解程度。例如，我會問：“《關(guān)雎》中的‘窈窕淑女’指的是什么樣的女子？請結(jié)合詩歌內(nèi)容進行分析?！?/p>

-學生回答后，我會及時給予評價和反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解，并鼓勵學生積極參與討論。

2.觀察學生參與情況

-我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以評估他們對詩歌的興趣和投入程度。

-對于積極參與的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會適時調(diào)整教學策略，吸引他們的注意力。

3.小組討論與協(xié)作

-我會安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享對《關(guān)雎》的理解和感受。

-通過觀察小組討論的情況，我可以評估學生的合作能力和溝通技巧，以及他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。

4.課堂測試與即時反饋

-在課堂的某個環(huán)節(jié)，我會進行小測驗，如填空、選擇題等，以測試學生對《關(guān)雎》內(nèi)容的掌握情況。

-測試結(jié)束后，我會立即進行批改，并針對學生的答案給予即時反饋，幫助學生鞏固知識點。

5.詩歌創(chuàng)作與展示

-我會鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首類似于《關(guān)雎》的詩歌，以鍛煉他們的文學創(chuàng)作能力。

-學生完成創(chuàng)作后，我會組織一個展示環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的作品，并給予評價和建議。

6.作業(yè)評價與反饋

-對于布置的作業(yè)，我會進行認真批改，關(guān)注學生的詩歌鑒賞能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。

-在作業(yè)批改中，我會給出詳細的評語，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

7.定期評估與總結(jié)

-我會定期對學生的學習情況進行評估，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-通過總結(jié)學生的進步和存在的問題，我可以調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。課后作業(yè)1.詩歌背誦

-作業(yè)內(nèi)容：《關(guān)雎》全文

-說明：要求學生熟讀成誦，加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.詩歌意象分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的意象。

-說明：學生需結(jié)合詩歌背景和意象特點，闡述“關(guān)關(guān)雎鳩”在詩歌中的象征意義。

3.詩歌情感體驗

-作業(yè)內(nèi)容：描述你在閱讀《關(guān)雎》時的情感體驗。

-說明：學生需結(jié)合自身感受，談?wù)剬υ姼柚袗矍橹黝}的理解和共鳴。

4.詩歌仿寫

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《關(guān)雎》的風格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌。

-說明：要求學生注意詩歌的韻律和意象，體現(xiàn)詩歌的意境美。

5.詩歌文化背景研究

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查《詩經(jīng)》的時代背景，了解《關(guān)雎》的創(chuàng)作背景。

-說明：學生需查閱資料，了解《詩經(jīng)》的歷史地位和《關(guān)雎》的作者、創(chuàng)作年代等信息。

答案示例：

1.詩歌背誦

-《關(guān)雎》全文（此處省略）

2.詩歌意象分析

-“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”中的“關(guān)關(guān)雎鳩”象征著男女之間的和諧相處，是愛情的象征。詩人通過描繪這種和諧的畫面，表達了對美好愛情的向往。

3.詩歌情感體驗

-閱讀這首詩，我感受到了詩人對愛情的渴望和追求。詩中的“窈窕淑女，君子好逑”讓我想起了古代青年男女對愛情的純真和美好。

4.詩歌仿寫

-（示例）悠悠碧水間，白鷺戲波光。

荷葉輕搖風送香，魚躍水面忙。

5.詩歌文化背景研究

-《詩經(jīng)》是中國最早的一部詩歌總集，匯集了西周初年至春秋中葉的詩歌?！蛾P(guān)雎》屬于《詩經(jīng)》中的《周南》部分，反映了周代早期的社會生活。據(jù)傳，這首詩是周文王所作，創(chuàng)作于西周初期。板書設(shè)計①

《關(guān)雎》

①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲

②窈窕淑女，君子好逑

③參差荇菜，左右流之

④窈窕淑女，寤寐求之

⑤求之不得，寤寐思服

⑥優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)

②

詩歌結(jié)構(gòu)

①重章疊句

②四言詩

③押韻規(guī)律

③

詩歌意象

①關(guān)關(guān)雎鳩

②窈窕淑女

③荇菜

④

詩歌修辭手法

①擬人

②對比

⑤

詩歌情感

①愛情向往

②純真美好

⑥

詩歌主題

①男女愛情

②社會生活反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在《關(guān)雎》的教學中，我嘗試運用多媒體展示《詩經(jīng)》的相關(guān)圖片和音樂，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受古代詩歌的魅力，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.強化學生參與度：我設(shè)計了小組討論和詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的合作能力和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古代詩歌的理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對《關(guān)雎》中的意象和情感理解不夠深入，需要進一步引導和啟發(fā)。

2.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)不夠：部分學生在分析詩歌時，缺乏對修辭手法和韻律的敏感度，需要加強這方面的訓練。

3.課堂時間分配不夠合理：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，有時會占用過多的時間，導致對某些知識點的講解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.深化古代詩歌