初高中物理銜接中牟四高高一物理組年8月第1頁一、知識(shí)對(duì)比二、思維方式對(duì)比三、課堂對(duì)比四、學(xué)習(xí)方法對(duì)比五、心態(tài)對(duì)比六、提議第2頁一、初高中物理知識(shí)對(duì)比初中物理到高中物理實(shí)現(xiàn)了三個(gè)過渡：（1）從標(biāo)量到矢量：如力合成份解；運(yùn)動(dòng)合成份解（2）從簡單到復(fù)雜：如二力平衡到力平衡；勻速直線運(yùn)動(dòng)到勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)（3）從直觀到抽象，從定性到定量第3頁知識(shí)對(duì)比（一）初中物理課程基本上以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動(dòng)自然現(xiàn)象和直觀試驗(yàn)為依據(jù)高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)，很多結(jié)論不能由試驗(yàn)直觀直接得到，而需要在試驗(yàn)基礎(chǔ)上，加以抽象、整理與歸納才能得出如關(guān)于速度v第4頁關(guān)于蘋果下落蘋果越落越快（直觀）蘋果下落怎么個(gè)越來越快法？（需要假設(shè)、測(cè)量、推理、歸納、驗(yàn)證等）日常試驗(yàn)難以得到結(jié)論（因?yàn)樵囼?yàn)干擾原因多）需要特殊設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置或是進(jìn)行理想試驗(yàn)……….最終得到落體定律！?。。。。?！第5頁知識(shí)對(duì)比（二）初中物理課程中大多數(shù)問題重在定性分析，定量計(jì)算基本是相對(duì)比較簡單百分比關(guān)系利用等高中物理課程大部分問題即要作定性分析，而且要進(jìn)行大量，相對(duì)復(fù)雜定量計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)要求高，大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、向量（矢量）、極值等。第6頁初中物理（力學(xué)）高中物理（力學(xué)）力、重力、彈力、摩擦力力、重力、彈力、摩擦力——受力分析；力合成和分解二力平衡力平衡勻速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系（牛頓第一定律）運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系（牛頓第一、二、三定律）功和機(jī)械能功、機(jī)械能守恒定律第7頁知識(shí)對(duì)比（三）初中知識(shí)很多能夠有直接經(jīng)驗(yàn)，大多研究單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)問題高中知識(shí)有些遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，甚至無法試驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)，需要了解試驗(yàn)，經(jīng)常研究多個(gè)關(guān)聯(lián)研究對(duì)象，多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)復(fù)雜問題第8頁知識(shí)對(duì)比（四）初中對(duì)物理概念和規(guī)律定義和解釋都簡單粗略高中對(duì)物理概念和規(guī)律表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對(duì)物理問題分析推理嚴(yán)密科學(xué)，閱讀難度大。

第9頁如：牛頓第一定律表述：初中為“一切物體在沒有受到力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。高中表述為“一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”這種表述愈加科學(xué)嚴(yán)密。表明①物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)性質(zhì)，即物體有慣性。②力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)原因。第10頁思維對(duì)比（一）形象思維仍是很主要，抽象思維是高一個(gè)層次思維方式，抽象以形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過推理、判斷等方法歸納出結(jié)論形象思維經(jīng)過直觀看就能形成，思維加工過程簡單，抽象思維需要主動(dòng)思索，再學(xué)習(xí)一些特殊方法(歸納、類比等），不停形成三、思維對(duì)比第11頁思維對(duì)比（二）初中研究物理問題多是單原因邏輯關(guān)系高中很多是多原因復(fù)雜邏輯關(guān)系，分析問題需要用到假設(shè)、推理、判斷等伎倆，對(duì)思維能力要求高第12頁初中：課堂容量小，課堂內(nèi)重復(fù)處理一個(gè)或兩個(gè)問題，同學(xué)參加度高，表現(xiàn)活躍（計(jì)算量小，思索量小）高中：課堂容量大，計(jì)算量大，物理思維顯著，一節(jié)課要處理很多問題，牽涉物理量多，概念抽象，同學(xué)了解相對(duì)困難三、課堂對(duì)比第13頁學(xué)習(xí)效果初中：課堂上能聽懂，課后題會(huì)自己做，有問題能自己處理，基本不需要討論或請(qǐng)教老師。成績相對(duì)穩(wěn)定，同學(xué)之間學(xué)習(xí)差異小…高中：課堂上可能能聽懂，課后題基本不會(huì)做，碰到問題也不知怎樣自己處理，想討論也不知從何討論起，問老師也不敢或不好意思。成績波動(dòng)大，同學(xué)之間差異大…第14頁學(xué)習(xí)動(dòng)力－－興趣興趣是能夠培養(yǎng)，就如感情只有深入進(jìn)去才會(huì)感到其中樂趣經(jīng)過調(diào)動(dòng)自己好奇心，求知欲，上進(jìn)心培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣經(jīng)過了解物理魅力培養(yǎng)興趣，成為物理Fans經(jīng)過發(fā)覺物理老師“好”，與老師成朋友，一起學(xué)物理………..四、學(xué)習(xí)方法第15頁學(xué)習(xí)習(xí)慣－－預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，每次新課前都翻翻書，看看有些知識(shí)是不是初中學(xué)過，高中有什么不一樣，能不能把舊知識(shí)順應(yīng)過來，減小梯度，完成升級(jí)預(yù)習(xí)不是追求一步到位，只是熟悉一下，感覺哪兒可能會(huì)是難點(diǎn)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以注意與處理預(yù)習(xí)不是機(jī)械，形式。比如完成一個(gè)學(xué)案？完成一份試題？寫個(gè)預(yù)習(xí)筆記？第16頁學(xué)習(xí)習(xí)慣－聽課聽什么？知識(shí)形成過程，包括物理方法體會(huì)什么？教材內(nèi)容安排，老師思維方法記什么？物理課堂筆記基本難有大作用，記自己最有感悟東西，不需要照抄老師板書，不需要抄書上黑體字。記自己最需要東西：如老師分析問題草圖，解題格式，畫圖示例等。想什么？想重點(diǎn)，想難點(diǎn)，想應(yīng)用，想推廣第17頁學(xué)習(xí)習(xí)慣－作業(yè)高中也有套公式或結(jié)論就能處理作業(yè)重復(fù)培養(yǎng)自己解題普通性思維模式（怎樣審題、怎樣突破、怎樣分析、怎樣作答）注意積累一些特殊解題方法與技巧學(xué)習(xí)物了解題規(guī)范，掌握其特殊格式第18頁初中很優(yōu)異，高中很平凡天天很刻苦，就是學(xué)不好作業(yè)完成好，考試就不會(huì)講座沒少聽，越聽越糊涂天天做習(xí)題，題都看不懂物理入門難，一看就害怕考試個(gè)位數(shù)，怎么見爹娘………………..五、心態(tài)對(duì)比第19頁加強(qiáng)思索，培養(yǎng)思維能力抽象思維不是天生分析、判斷、歸納、總結(jié)是抽象思維特征，把這些形成習(xí)慣碰到問題先分析，不要拿來就用，不要見問題就套公式重結(jié)論，更重思維過程。沒有經(jīng)過思索消化學(xué)來結(jié)論是沒有活力。六、提議第20頁重視研究、探究式學(xué)習(xí)物理試驗(yàn)只是訓(xùn)練與提升同學(xué)們探究與研究能力載體，經(jīng)過物理試驗(yàn)或其它活動(dòng)提升自己發(fā)覺問題、分析問題、處理問題能力，學(xué)會(huì)探究方法，養(yǎng)成探索研究習(xí)慣。普通試驗(yàn)方法：試驗(yàn)->得出數(shù)據(jù)->繪制圖形->分析關(guān)系->得到結(jié)論第21頁重視數(shù)學(xué)能力勻變速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)公式：10個(gè)數(shù)學(xué)公式物理限制s-t,v-t,a-t圖像三角函數(shù)一元二次方程，二元一次方程函數(shù)思想：自變與因變…………….第22頁重視解題能力提升學(xué)習(xí)以方法為第一，解題以思緒為第一掌握普通方法物理強(qiáng)調(diào)建立物理情景和模型，指明研究對(duì)象，了解物理過程與狀態(tài)，分析相互關(guān)系等等特殊問題特殊方法：隔離、臨界、極值，假設(shè)相信解題有方法，做題有