牛津譯林版英語九上Unit1《Knowyourself》（Task）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元使用牛津譯林版英語九上教材，單元主題為《Knowyourself》。本單元共包括5個課時，主要內(nèi)容包括：1.引入個人信息的介紹；2.學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞；3.運用所學(xué)知識進行自我介紹；4.通過聽力、口語、閱讀等多種方式提高學(xué)生的語言運用能力；5.完成任務(wù)，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

一.課標(biāo)要求

《Knowyourself》這一主題體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的個人成長和自我認知范疇。根據(jù)新課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的以下能力和意識：

1.聽力理解能力：通過聽力和對話活動，讓學(xué)生能夠理解和運用與個人介紹相關(guān)的詞匯和句型。

2.口語表達能力：通過口語練習(xí)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識進行自我介紹和交流。

3.閱讀理解能力：通過閱讀活動，讓學(xué)生能夠理解并提取文本中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

4.寫作能力：通過寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識編寫個人信息介紹的文章。

5.思維品質(zhì)：通過任務(wù)和討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，讓他們能夠?qū)ψ约旱男愿窈蛢?yōu)點進行思考和評價。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的個人介紹方式，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達方式。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為《Knowyourself》，共包括五個課時。本部分將分別對每個課時的內(nèi)容進行詳細論述。

第一課時：引入個人信息的介紹

本課時主要通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵兔枋鲎约旱膫€人信息，如姓名、年齡、年級、愛好等。學(xué)生將通過聽力和口語活動，熟悉并運用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹。

第二課時：學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞

本課時重點學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞，如friendly,hardworking,outgoing等。學(xué)生將通過各種口語和寫作活動，練習(xí)運用這些詞匯描述自己和他人。

第三課時：運用所學(xué)知識進行自我介紹

在本課時，學(xué)生將運用第一課時和第二課時所學(xué)的知識，進行自我介紹。教師將組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，提高他們的口語表達能力。

第四課時：提高語言運用能力

本課時將通過聽力、口語、閱讀等多種方式，進一步提高學(xué)生的語言運用能力。學(xué)生將聽取不同人物的自我介紹，分析他們的共同點和不同點，并進行相應(yīng)的口語練習(xí)。

第五課時：完成任務(wù)，實際運用所學(xué)知識

本課時為學(xué)生提供了一個實際運用所學(xué)知識的機會。學(xué)生將完成一項任務(wù)，如編寫一篇關(guān)于自己的介紹文章，或參與一個角色扮演活動，模擬真實的個人介紹場景。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的內(nèi)容框架包括五個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實施和具體案例如下：

第一課時：引入個人信息的介紹

設(shè)計意圖：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摵兔枋鲎约旱膫€人信息，如姓名、年齡、年級、愛好等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并能夠運用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹。

教學(xué)實施：教師通過展示圖片和提問引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，學(xué)生進行小組討論和角色扮演。

具體案例：教師展示一張自己的照片，詢問學(xué)生：“What'smyname?HowoldamI?WhatclassamIin?WhatdoIliketodo?”，然后讓學(xué)生模仿教師的方式，介紹自己的個人信息。

第二課時：學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞，如friendly,hardworking,outgoing等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并能夠運用這些詞匯描述自己和他人。

教學(xué)實施：教師通過展示圖片和提問引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，學(xué)生進行小組討論和角色扮演。

具體案例：教師展示一張學(xué)生的照片，詢問學(xué)生：“Ishe/shefriendly?Ishe/shehardworking?Ishe/sheoutgoing?”，然后讓學(xué)生模仿教師的方式，用這些詞匯描述自己和他人。

第三課時：運用所學(xué)知識進行自我介紹

設(shè)計意圖：學(xué)生運用第一課時和第二課時所學(xué)的知識，進行自我介紹。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠流利地進行自我介紹。

教學(xué)實施：教師組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，學(xué)生進行自我介紹。

具體案例：教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進行自我介紹，如：“Hello,mynameisLiMing.Iam15yearsoldandIaminClass9.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.”，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

第四課時：提高語言運用能力

設(shè)計意圖：通過聽力、口語、閱讀等多種方式，進一步提高學(xué)生的語言運用能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并提取文本中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

教學(xué)實施：教師組織學(xué)生進行聽力活動，閱讀練習(xí)和口語討論。

具體案例：教師播放一段聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，如：“What'stheperson'sname?Howoldishe/she?Whatclassishe/shein?”，然后學(xué)生進行閱讀練習(xí)和口語討論。

第五課時：完成任務(wù)，實際運用所學(xué)知識

設(shè)計意圖：學(xué)生完成一項任務(wù)，如編寫一篇關(guān)于自己的介紹文章，或參與一個角色扮演活動，模擬真實的個人介紹場景。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識完成任務(wù)。

教學(xué)實施：教師布置任務(wù)，學(xué)生進行寫作和角色扮演活動。

具體案例：教師讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己的介紹文章，如：“MynameisLiMing.Iam15yearsoldandIaminClass9.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.Iamafriendlyandhardworkingperson.”，然后學(xué)生進行角色扮演活動，模擬真實的個人介紹場景。

四.單元課時分配

本單元共包括五個課時，具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

第一課時：引入個人信息的介紹

內(nèi)容：學(xué)習(xí)描述自己的個人信息，如姓名、年齡、年級、愛好等。

目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并能夠運用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹。

方法：展示圖片和提問，小組討論和角色扮演。

資源：教師的照片和問題清單。

評估：學(xué)生進行小組討論和角色扮演的表現(xiàn)。

第二課時：學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞

內(nèi)容：學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞，如friendly,hardworking,outgoing等。

目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并能夠運用這些詞匯描述自己和他人。

方法：展示圖片和提問，小組討論和角色扮演。

資源：形容詞和副詞清單。

評估：學(xué)生進行小組討論和角色扮演的表現(xiàn)。

第三課時：運用所學(xué)知識進行自我介紹

內(nèi)容：學(xué)生運用第一課時和第二課時所學(xué)的知識，進行自我介紹。

目標(biāo)：學(xué)生能夠流利地進行自我介紹。

方法：小組討論和角色扮演。

資源：自我介紹的示例。

評估：學(xué)生進行自我介紹的表現(xiàn)。

第四課時：提高語言運用能力

內(nèi)容：通過聽力、口語、閱讀等多種方式，進一步提高學(xué)生的語言運用能力。

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并提取文本中的關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

方法：聽力活動，閱讀練習(xí)和口語討論。

資源：聽力材料和閱讀文本。

評估：學(xué)生回答問題和口語討論的表現(xiàn)。

第五課時：完成任務(wù)，實際運用所學(xué)知識

內(nèi)容：學(xué)生完成一項任務(wù)，如編寫一篇關(guān)于自己的介紹文章，或參與一個角色扮演活動，模擬真實的個人介紹場景。

目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識完成任務(wù)。

方法：寫作和角色扮演活動。

資源：寫作指導(dǎo)和角色扮演示例。

評估：學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力

本單元旨在提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，特別是口語表達能力和寫作能力。通過學(xué)習(xí)描述個人信息的詞匯和句型，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達自己的基本信息，如姓名、年齡、年級和愛好等。同時，通過學(xué)習(xí)描述個人品質(zhì)的形容詞和副詞，學(xué)生能夠更生動地描述自己和他人，提高語言表達的豐富性和準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)

本單元通過各種教學(xué)活動和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。例如，學(xué)生在進行個人介紹時，需要思考并選擇合適的詞匯和句型來描述自己的特點，這有助于培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)造力。此外，通過分析不同人物的自我介紹，學(xué)生能夠?qū)W會比較和歸納，提高他們的邏輯思維能力。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學(xué)習(xí)和實踐，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過小組討論和角色扮演等互動活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

具體來說，本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.語言能力：

a.能夠準(zhǔn)確地介紹自己的個人信息，如姓名、年齡、年級和愛好等。

b.能夠使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞來描述個人品質(zhì)。

c.能夠流利地進行自我介紹和與他人交流。

2.思維品質(zhì)：

a.能夠分析并比較不同人物的自我介紹，歸納他們的共同點和不同點。

b.能夠批判性地思考并評價自己的性格和優(yōu)點。

c.能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識進行個人介紹。

3.學(xué)習(xí)能力：

a.能夠自主地進行聽力、口語、閱讀和寫作的學(xué)習(xí)和實踐。

b.能夠與他人合作，共同完成任務(wù)和討論。

c.能夠自我評估和反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對牛津譯林版英語九上Unit1《Knowyourself》的第一課時進行教學(xué)設(shè)計。本課時為引入個人信息的介紹，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞個人信息的介紹展開，重點詞匯和句型包括：

1.個人信息相關(guān)詞匯：name,age,grade,hobby等。

2.介紹自己的句型：Hello,mynameis...Iam...yearsoldandIamin...grade.Ilike...and...》。

3.詢問他人信息的句型：What'syourname?Howoldareyou?Areyouin...grade?Whatdoyouliketodo?》。

4.聽力活動相關(guān)詞匯和句型：通過聽力活動，讓學(xué)生學(xué)會聽懂并回應(yīng)他人關(guān)于個人信息的詢問。

5.口語練習(xí)相關(guān)詞匯和句型：通過口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)句型進行自我介紹和與他人交流。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)以生動有趣的方式引入詞匯和句型，并通過各種口語和聽力活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

二.學(xué)情分析

本部分針對牛津譯林版英語九上Unit1《Knowyourself》的第一課時進行學(xué)情分析。本課時主要介紹個人信息的介紹，涉及學(xué)生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)的分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們對自己的個人信息和相關(guān)經(jīng)歷有了一定的了解。在生活中，他們可能已經(jīng)參加過各種活動，有一定的社交經(jīng)驗，能夠理解和運用相關(guān)的詞匯和句型進行自我介紹。

2.學(xué)生知識技能的分析

學(xué)生在八年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對描述個人信息的詞匯和句型可能已經(jīng)有所了解，但還需要通過本課時的學(xué)習(xí)進一步鞏固和提高。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在八年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的思維品質(zhì)，包括邏輯思維、批判性思維和問題解決能力。他們能夠通過分析和比較，歸納出不同人物的共同點和不同點。在本課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運用這些思維品質(zhì)，如通過聽力活動，分析和理解他人的個人信息。

三.教學(xué)目標(biāo)

本課時針對牛津譯林版英語九上Unit1《Knowyourself》的第一課時進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述。

1.知識與技能

本課時旨在幫助學(xué)生掌握描述個人信息的詞匯和句型，提高他們的口語表達能力。具體目標(biāo)包括：

-學(xué)生能夠理解和運用相關(guān)的詞匯和句型進行自我介紹。

-學(xué)生能夠聽懂并回應(yīng)他人關(guān)于個人信息的詢問。

2.過程與方法

本課時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

-學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主地進行聽力、口語、閱讀和寫作的學(xué)習(xí)和實踐。

-學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)和討論。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我認知能力。具體目標(biāo)包括：

-學(xué)生能夠通過自我介紹，提高自信心，更加積極地參與課堂活動。

-學(xué)生能夠通過與他人交流，了解和尊重不同的文化背景和個人特點，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。

四.教學(xué)重點、難點

本課時針對牛津譯林版英語九上Unit1《Knowyourself》的第一課時進行教學(xué)重點和難點的概述。

1.教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是幫助學(xué)生掌握描述個人信息的詞匯和句型，提高他們的口語表達能力。具體重點包括：

-學(xué)生能夠理解和運用相關(guān)的詞匯和句型進行自我介紹。

-學(xué)生能夠聽懂并回應(yīng)他人關(guān)于個人信息的詢問。

2.教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是幫助學(xué)生熟練運用所學(xué)詞匯和句型進行實際的口語交流。具體難點包括：

-學(xué)生可能對某些詞匯和句型的發(fā)音和用法不夠熟悉，需要通過大量的練習(xí)來提高。

-學(xué)生可能在實際交流中，對如何自然地引入個人信息的介紹感到困難。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時采用的教學(xué)方法主要包括：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型進行自我介紹和交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過布置具體的任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提高口語表達能力和聽力理解能力。

3.互動教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法主要包括：

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地進行聽力、口語、閱讀和寫作的學(xué)習(xí)和實踐。

2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生與他人合作，共同完成任務(wù)和討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.反思學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自我評估和反思，了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

本課時針對牛津譯林版英語九上Unit1《Knowyourself》的第一課時進行教學(xué)過程設(shè)計。教學(xué)過程包括以下環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示一張自己的照片，詢問學(xué)生：“What'smyname?HowoldamI?WhatclassamIin?WhatdoIliketodo?”，然后讓學(xué)生模仿教師的方式，介紹自己的個人信息。

-學(xué)生進行小組討論和角色扮演，練習(xí)描述自己的個人信息。

-學(xué)生分享自己的個人信息，教師給予反饋和指導(dǎo)。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師通過展示圖片和問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述個人信息的詞匯和句型，如name,age,grade,hobby等。

-學(xué)生進行小組討論和角色扮演，練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹。

-教師提供一些例句，如“Hello,mynameisLiMing.Iam15yearsoldandIaminClass9.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.”，讓學(xué)生模仿并自行編寫自我介紹的例句。

3.操練（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行聽力活動，播放一段聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，如：“What'stheperson'sname?Howoldishe/she?Whatclassishe/shein?”。

-學(xué)生進行小組討論和角色扮演，練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹和交流。

-教師提供一些聽力材料，如“MynameisLiMing.Iam15yearsoldandIaminClass9.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.”，讓學(xué)生模仿并自行編寫聽力材料的答案。

4.鞏固（15分鐘）

-教師通過設(shè)置一些練習(xí)題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生進行小組討論和角色扮演，練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹和交流。

-教師提供一些練習(xí)題，如“What'syourname?Howoldareyou?Areyouin...grade?Whatdoyouliketodo?”，讓學(xué)生模仿并自行編寫練習(xí)題的答案。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過設(shè)置一些開放性的問題，如“Canyouintroducesomeoneyouknow?”，讓學(xué)生進行小組討論和角色扮演，練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹。

-學(xué)生進行小組討論和角色扮演，練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句型進行自我介紹。

-教師提供一些開放性的問題，如“Canyouintroducesomeoneyouknow?”，讓學(xué)生模仿并自行編寫開放性問題的答案。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本課時所學(xué)的詞匯和句型，總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。

-學(xué)生進行小組討論和角色扮演，總結(jié)本課時所學(xué)的詞匯和句型。

-教師提供一些總結(jié)性的問題，如“Whatdidwelearntoday?”，讓學(xué)生模仿并自行編寫總結(jié)性問題的答案。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些家庭作業(yè)，如編寫一篇關(guān)于自己的介紹文章，或參與一個角色扮演活動，模擬真實的個人介紹場景。

-學(xué)生完成家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-教師提供一些家庭作業(yè)的示例，如“MynameisLiMing.Iam15yearsoldandIaminClass9.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.Iamafriendlyandhardworkingperson.”，讓學(xué)生模仿并自行編寫家庭作業(yè)的答案。

8.板書順序（5分鐘）

-教師按照教學(xué)內(nèi)容，進行板書，記錄本課時的重點詞匯和句型。

-學(xué)生進行小組討論和角色扮演，根據(jù)板書進行