教學設計13：廢舊材料玩教具教學說明授課對象學前教育專業(yè)學生學時安排2學時課程類型理實一體課課程性質專業(yè)必修課課程分析【本節(jié)課涉及的知識點】玩教具類別；廢舊材料玩教具的教育意義與制作原則；廢舊材料玩教具的創(chuàng)意表現(xiàn)方法。【本節(jié)課教學任務】1.幫助學生理解幼兒教育中玩教具的重要性，遵循廢舊材料的制作原則，選取身邊常見的安全無毒廢舊材料，運用創(chuàng)意表現(xiàn)技法制作趣味性強、符合幼兒園教育教學需求的玩教具。2.幫助學生理解《幼兒園教育指導綱要》中的藝術領域要求：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”，樹立學以致用的學習態(tài)度。教學目標1.通過欣賞生活中的廢舊材料藝術品，引導學生繼承與發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，懂得珍惜資源，引導形成綠色健康人生觀。2.理解玩教具的類別及廢舊材料玩教具的制作原則，培養(yǎng)學生端正和諧的審美觀。3.理解廢舊材料玩教具的創(chuàng)意表現(xiàn)方法，掌握廢舊材料玩教具的制作方法，提高學生的觀察、理解能力，提升學生的想象能力和創(chuàng)造能力，增強學生美術學習自信心，培養(yǎng)團隊合作意識。4.理解廢舊材料玩教具的教育價值，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。6.體驗手工藝術的樂趣，陶冶情操，提高學生審美和文化素養(yǎng)。教學重點與難點【教學重點】掌握廢舊材料玩教具的創(chuàng)意表現(xiàn)方法【教學難點】運用創(chuàng)意表現(xiàn)方法設計與制作廢舊材料玩教具學情分析【學生前期經(jīng)驗】學生曾在幼兒園經(jīng)見習，對玩教具普遍比較熟悉，有一定的觀察經(jīng)驗，但缺乏制作經(jīng)驗。通過前期課程學習，學生具備了較好的美術造型能力和手工制作技能，創(chuàng)作了優(yōu)秀的手工作品，創(chuàng)新思維較好?！菊n程學習準備】1.知識準備：已自主完成超星學習通網(wǎng)絡教學平臺內本節(jié)課預習任務點；收集了廢舊材料，用文字記錄材料信息；查閱了玩教具相關資料。2.學具準備：剪刀、美工刀、鑷子、3-5種廢舊材料，白乳膠、膠棒等。教學方法及策略本節(jié)課主要采用混合式教學、啟發(fā)式教學、探究式教學及現(xiàn)代化教學手段等多種方法進行教學。具體策略如下：1.課程導學部分：通過簡單點評學生作業(yè)，幫助學生回憶和鞏固所學知識；引入魯迅、陶行知等教育家名言，激發(fā)學生的學習探索欲，引入課程學習內容。2.知識學習部分：通過鼓勵學生分享玩教具圖例，復習預習知識，加深學生對玩教具的認識和理解。①重點知識，結合幼兒園玩教具案例分析，師生共同探究廢舊材料玩教具的教育價值，引導學生理解制作原則，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，強化學以致用，引導學生繼承與發(fā)揚勤儉節(jié)約傳統(tǒng)美德，形成綠色健康人生觀。②難點知識，鑒賞優(yōu)秀的玩教具圖例，引導學生自主探究廢舊材料玩教具的形態(tài)與改造方法，歸納總結創(chuàng)意表現(xiàn)方法，訓練學生的創(chuàng)意思維，提升學生觀察、思考能力；采用直觀演示、講授及師生共同探究，引導學生理解制作方法，增強創(chuàng)新和設計意識；以小組協(xié)作練習及自主探究方式訓練學生舉一反三的應用能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識；采用學生自評、師生互評方式反饋學習效果，消化難點知識。3.知識拓展部分：賞析廢舊材料藝術拓展學生知識面，開闊藝術視野。4.知識歸納延展部分：總結學習內容，梳理重點、難點，幫助學生鞏固所學知識；采用網(wǎng)絡探究式教學策略，以課后作業(yè)、超星學習通網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡答疑互動等方式擴充學生的知識面，提高學生自主學習能力。參考資料教學過程教學環(huán)節(jié)內容安排知識回顧點評學生作品，簡要回顧上周課程學習內容課程導入【案例引入1】魯迅：“玩具是兒童的天使?！薄景咐?】陶行知：“科學是從把戲中玩出來的?！痹O問：如何理解這兩句話？總結：玩教具又稱為“教育性玩具”，是玩具“用于提供幼兒游戲的特性”和教具“用于教的目的”合為一體，以幫助幼兒能愉快的學習和理解某種知識、概念和原理，具有寓教于樂的功能?！菊n程目錄】一、玩教具的類別二、廢舊材料與玩教具制作（重點）三、廢舊材料玩教具的創(chuàng)意表現(xiàn)（難點）四、知識拓展課程展開一、玩教具的類別學生互動：向同桌分享收集的玩教具圖例。玩教具從生產(chǎn)角度可以劃分為幼兒園自制玩教具與工業(yè)成品玩教具。幼兒園教育自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在幼兒教師的指導下制作的玩教具。①按功能劃分【案例引入】區(qū)角活動玩教具指按照幼兒園活動區(qū)域劃分的玩教具，如生活類、建構類、體育類、益智類、表演類、種植類等，側重玩具的分類。②按領域劃分【案例引入】五大領域玩教具指按照幼兒學習活動范疇劃分的玩教具，分別屬于健康、社會、科學、語言、藝術五大領域，側重于教具的分類。③按材質劃分【案例引入】不同材質玩教具指按照材料的質地劃分的玩教具，如紙質玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質玩教具、塑膠玩教具等。二、廢舊材料與玩教具制作1、廢舊材料玩教具的教育意義【視頻引入】幼兒制作廢舊物玩具設問：為什么要使用廢舊物玩具？總結：《幼兒園教育指導綱要》藝術領域要求：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。生活中常見的廢紙盒、廢舊塑料瓶等材料，通過變一變、再加工的方法變廢為寶，成為孩子們喜愛的玩教具，不僅能節(jié)約玩教具制作成本，還能增強幼兒的環(huán)保意識。2、廢舊材料玩教具的制作原則師生互動：展示廢舊材料，描述材料信息?！景咐搿恐裰啤巴菩≤嚒钡韧娼叹咝〗M討論：廢舊材料玩教具選材應遵循哪些原則？總結：①安全環(huán)保性原則，應選擇安全、環(huán)保的廢舊材料，選取的廢舊材料應保證干凈、整潔、衛(wèi)生、無毒；②教育性與科學性原則，玩教具制作應符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平、符合兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律；③趣味性與創(chuàng)新性原則，玩教具制作應反映兒童的興趣、年齡特點和審美趣味等，力求以豐富多彩的造型、色彩、聲響吸引兒童，好看又好玩；創(chuàng)新性則是構思新穎，玩教具在外形、結構、使用方法以及所用的材料等方面要“獨具一格”或能“推陳出新”，有利于幼兒想象和創(chuàng)造；④因地制宜性原則，根據(jù)本地區(qū)地域特點制作有特色的玩教具，引導幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛本土文化。三、廢舊材料玩教具的創(chuàng)意表現(xiàn)1、創(chuàng)意表現(xiàn)方法【案例引入1】捕魚玩教具的創(chuàng)意改造設問：仔細觀察玩教具，進行了怎樣的改造？①遷想狀物：充分利用廢舊材料的形態(tài)特征來設計玩教具。根據(jù)所要制作的物體的生活形象，挑選造型與其相似的廢舊材料進行組合加工，在制作中突出廢舊材料的形態(tài)特征，或是根據(jù)材料的形態(tài)特征聯(lián)想客觀形象加以制作?！景咐?】冰棍變變變設問：冰棍為線狀材料，形態(tài)發(fā)生了什么變化？②借形造像：利用廢舊材料的局部形體特征或者材質、紋理、色澤等特征進行玩教具設計。根據(jù)構思的物體形象，大膽運用分解、組合、疊加等制作方法對廢舊材料進行造型重構，或添加其他材料進行裝飾與造型，使創(chuàng)造物品具有豐富的趣味性。知識深化：玩教具制作時，應充分發(fā)揮創(chuàng)意思維，運用材料的形態(tài)語言大膽創(chuàng)造，同一個物體形象，觀察角度不同，材料的選取及制作方式不同，可以誕生出形態(tài)多樣、生動有趣的玩教具?！景咐?】廢舊材料玩教具設問：玩教具呈現(xiàn)了哪些創(chuàng)意設計？2、廢舊材料玩教具設計與制作【教師示范】小坦克操作玩具制作解析：工具與材料：廢舊易拉罐、紙盒、吸管、橡皮筋①明確用途，收集安全、環(huán)保的廢舊材料；②構思主題，利用材料的外形、結構、材質特點進行設計；③選擇合適的手工工具進行制作，調整完善玩具造型。強調：玩教具制作應和幼兒游戲活動聯(lián)系在一起，進行綜合性的設計；制作完成后要根據(jù)使用的效果進行不斷改進。課堂練習師生互動【實踐練習】每人利用紙杯、紙盤、牛奶盒及彩紙、彩泥等材料設計制作一件玩教具，技法不限，設計時注意玩教具的教育用途?！編熒ピu】學生小組內分享各自的玩教具，說說它們的用途，教師參與評析交流。知識拓展一、廢舊材料與幼兒園環(huán)境布置【案例引入】幼兒園手工作品總結：《幼兒園教育指導綱要》中的“藝術教育”指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！庇變航處煈e極開展家園合作，家園攜手收集廢舊材料，邀請家長與幼兒一起參與幼兒園環(huán)境布置，共同樹立環(huán)保意識。二、廢舊材料與生活應用【案例引入】家具、擺件、服飾等總結：習近平主席說：“不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠不能丟?！鼻趦€節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代文明強調珍惜有限資源，提倡崇儉抑奢的價值觀，我們應形成節(jié)約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費模式。歸納總結與作業(yè)布置【小結】講評學生作品，回顧課程知識，強調重點、難點。利用身邊一切可利用的廢舊材料制作玩教具，這不僅符合幼兒園教育所需，而且也是當代社會提倡的生態(tài)文明人生觀。我們要善于收集材料，利用廢舊材料的