Unit8SectionB3a-selfcheck英文版教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8SectionB3a-selfcheck英文版教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊Unit8SectionB3a-selfcheck，主要圍繞“健康飲食”這一主題展開。教材內(nèi)容涉及日常飲食詞匯、健康飲食建議以及表達個人觀點的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與飲食相關(guān)的詞匯，理解健康飲食的重要性，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的口語交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學(xué)生將通過參與討論和角色扮演等活動，提高用英語描述健康飲食習(xí)慣的能力，增強跨文化交際意識，同時培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析健康飲食問題。學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和能力存在一定差異。在知識層面，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但仍有部分學(xué)生對某些語法點理解不夠深入，詞匯量有限。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力參差不齊，尤其口語表達和寫作能力相對較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，對課堂活動參與度不高。此外，學(xué)生在日常英語交流中，往往缺乏自信，不敢開口說英語，這在一定程度上影響了他們的語言運用能力。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神；再次，通過多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、討論等，提高學(xué)生的口語表達能力和寫作能力；最后，通過課后作業(yè)和實踐活動，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如食物模型、健康飲食相關(guān)圖片）

-課程平臺：人教版八年級英語下冊教材配套電子資源平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish）、健康飲食相關(guān)的英文視頻和文章

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)卡片、互動式白板軟件、英語口語練習(xí)軟件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“健康飲食”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為健康飲食對身體健康有何影響？”、“如何制定合理的飲食計劃？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食的基本概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解健康飲食的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一組健康飲食的圖片或視頻，引出“健康飲食”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解健康飲食的益處、不良飲食習(xí)慣的危害以及如何選擇健康食物等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康飲食習(xí)慣，并進行角色扮演，模擬在餐廳選擇健康食物的情景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷食物是否健康？”、“如何克服挑食的壞習(xí)慣？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗健康飲食知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解健康飲食的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握健康飲食的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康飲食的知識點，掌握健康飲食的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“健康飲食”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計一份健康食譜或記錄一周的飲食習(xí)慣。

提供拓展資源：提供與“健康飲食”相關(guān)的拓展資源（如書籍《健康生活指南》、網(wǎng)站“中國營養(yǎng)網(wǎng)”、視頻“健康飲食專家訪談”等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出食譜中的營養(yǎng)搭配是否合理、飲食習(xí)慣中存在的問題等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍、訪問網(wǎng)站、觀看視頻等。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何改善自己的飲食習(xí)慣、如何更有效地進行健康飲食管理等。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康飲食知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關(guān)書籍：《中國居民膳食指南》、《健康生活從飲食開始》等。

-健康飲食科普文章：在《健康時報》、《生命時報》等報紙上查找關(guān)于健康飲食的文章。

-健康飲食視頻：YouTube上關(guān)于健康飲食的科普視頻，如“如何選擇健康的食材”、“營養(yǎng)師教你如何搭配飲食”等。

-健康飲食食譜網(wǎng)站：如“下廚房”、“美食杰”等，提供各種健康食譜。

-國際健康飲食組織網(wǎng)站：如世界衛(wèi)生組織（WHO）的飲食與健康信息。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國居民膳食指南》，了解不同年齡段和不同活動量的推薦飲食量。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康飲食科普文章，了解食物的營養(yǎng)成分和健康益處。

-觀看健康飲食視頻，通過直觀的方式學(xué)習(xí)如何選擇健康食材和搭配飲食。

b.實踐拓展：

-組織學(xué)生進行健康飲食調(diào)查，了解自己家庭或班級的飲食習(xí)慣，分析其健康程度。

-設(shè)計一次健康飲食主題活動，如“健康食譜大賽”，讓學(xué)生展示自己的健康食譜。

-在學(xué)校食堂或家中嘗試制作健康飲食菜品，如蔬菜沙拉、五谷雜糧粥等。

c.研究拓展：

-讓學(xué)生研究不同文化背景下的健康飲食觀念，如地中海飲食、日本飲食等。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注健康飲食領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如植物性飲食、低糖飲食等。

-組織學(xué)生進行健康飲食研究項目，如調(diào)查某地區(qū)居民的健康飲食狀況，提出改善建議。

d.表達拓展：

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，分享自己的看法和建議。

-組織學(xué)生進行健康飲食演講比賽，提高學(xué)生的口語表達能力和自信心。

-鼓勵學(xué)生利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，宣傳健康飲食知識。

e.創(chuàng)新拓展：

-設(shè)計一款健康飲食APP，提供飲食建議、營養(yǎng)計算、健康食譜等功能。

-制作健康飲食相關(guān)的手抄報或海報，展示健康飲食知識和圖片。

-組織學(xué)生進行健康飲食主題的繪畫比賽，用藝術(shù)形式表達對健康飲食的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)有了更深的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來提高學(xué)生的參與度和興趣。比如，我使用了多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示了健康飲食的相關(guān)知識，這讓學(xué)生們更容易理解和接受。同時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中不僅學(xué)會了知識，還提高了他們的團隊合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較拘謹，不敢開口。這說明我在課堂管理上還有待加強，需要更多地鼓勵學(xué)生參與，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生給予了不同的關(guān)注和指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵他們進行更深入的思考和拓展；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則耐心講解，確保他們能夠跟上進度。這種分層教學(xué)的方法效果還是不錯的，學(xué)生們都有所收獲。

情感態(tài)度方面，通過這節(jié)課，學(xué)生們對健康飲食有了更深刻的認識，他們開始意識到飲食與健康之間的關(guān)系。有些學(xué)生甚至在課后主動和我交流，分享他們?nèi)绾胃纳谱约旱娘嬍沉?xí)慣。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我有時會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意，通過一些有趣的活動來吸引他們的注意力。另外，我也意識到自己在講解某些知識點時，可能沒有達到預(yù)期的效果，需要我進一步改進教學(xué)方法，比如通過更多的實例來幫助學(xué)生理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，通過設(shè)計更多有趣的活動和游戲，提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計更有針對性的教學(xué)策略。

3.提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.加強與學(xué)生家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的飲食健康問題。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“健康飲食”這一主題的理解，以下是一些課后作業(yè)題：

1.寫作練習(xí)：

-請寫一篇短文，談?wù)勀銓】碉嬍车目捶?。在短文中，請至少列舉三個健康食品，并解釋為什么它們對你的健康有益。

-答案示例：健康飲食對我們的身體健康至關(guān)重要。我認為牛奶、水果和蔬菜是三種非常健康的食品。牛奶含有豐富的鈣質(zhì)，有助于骨骼生長；水果富含維生素，能夠增強免疫力；蔬菜中的纖維和礦物質(zhì)對消化系統(tǒng)也非常有益。

2.案例分析：

-閱讀以下案例，并分析該案例中的飲食是否健康。如果你認為不健康，請?zhí)岢鲆恍┙ㄗh來改善飲食。

-案例示例：小明每天早餐只吃一杯牛奶和一片面包，午餐是一碗白米飯和一份紅燒肉，晚餐是方便面配可樂。

-答案示例：小明的飲食不健康。早餐缺乏足夠的蛋白質(zhì)和纖維；午餐中的紅燒肉雖然美味，但過多的脂肪和熱量對健康不利；晚餐的方便面含有過多的添加劑和油脂。建議小明增加蔬菜和瘦肉的攝入，減少油炸和高熱量食品的攝入。

3.小組討論：

-與你的小組成員一起討論，制定一份為期一周的健康飲食計劃。在計劃中，要考慮早餐、午餐、晚餐和零食。

-答案示例（小組討論成果）：

-早餐：燕麥粥、水果、全麥面包、牛奶

-午餐：米飯、魚、蔬菜沙拉、豆腐

-晚餐：面條、雞胸肉、綠葉蔬菜、堅果

-零食：酸奶、堅果、水果干

4.實踐作業(yè)：

-在家里嘗試制作一種新的健康菜品，如蔬菜炒蛋、蒸魚等，并記錄制作過程和你的感受。

-答案示例：我嘗試制作了蔬菜炒蛋，這個過程很簡單，只需要準備一些新鮮蔬菜和雞蛋。我感受到了自己動手做飯的樂趣，同時也意識到烹飪可以是一種很好的鍛煉和放松方式。

5.思考題：

-你認為在學(xué)校食堂中，哪些食品是健康的選擇？為什么？

-答案示例：在學(xué)校食堂中，我認為瘦肉、魚類、蔬菜沙拉、水果和全麥面包是健康的選擇。這些食品富含蛋白質(zhì)、纖維、維生素和礦物質(zhì)，能夠為身體提供必要的營養(yǎng)，同時熱量相對較低。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大多數(shù)學(xué)生能夠認真聽講，積極參與討論。對于健康飲食這一主題，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的看法，并與同伴進行有效的交流。然而，也有部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師在今后的教學(xué)中加強課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了良好的合作意識和溝通能力。每個小組都能夠按照預(yù)定主題，圍繞健康飲食的話題進行深入的討論。例如，一個小組通過討論，提出了一份包含早餐、午餐、晚餐和零食的健康飲食計劃，并分享了自己的心得體會。這些成果展示體現(xiàn)了學(xué)生們對健康飲食的理解和認識。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對健康飲食知識點的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于健康食品、不良飲食習(xí)慣和健康飲食建議等方面的問題。然而，也有部分學(xué)生在食物營養(yǎng)成分和飲食計劃方面存在知識盲點，需要在今后的教學(xué)中加強相關(guān)內(nèi)容的講解。

4.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生表示，這節(jié)課讓他們對健康飲食有了更深入的了解，同時也學(xué)到了很多實用的知識。一些學(xué)生提出建議，希望教師在今后的教學(xué)中增加更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、實驗等，以增強課堂的趣味性和實用性。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學(xué)，我認為以下方面需要改進：

-課堂管理：加強對學(xué)生的課堂紀律管理，確保所有學(xué)生都能夠集中注意力聽講。

-教學(xué)方法：在講解知識點時，可以結(jié)合更多的實例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-拓展資源：利用更多的拓展資源，如健康飲食書籍、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-課后作業(yè)：設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和實用性的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對健康