19敕勒歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《敕勒歌》課文學(xué)習(xí)，包括朗讀、背誦、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境，感受北方草原風(fēng)光的壯美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級上冊語文課本《敕勒歌》章節(jié)相關(guān)，學(xué)生已有對詩歌的基本認(rèn)知，能夠進(jìn)行簡單的朗讀和背誦。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握詩歌的朗讀技巧，提高對詩歌內(nèi)容的理解能力，感受詩歌所描繪的自然風(fēng)光。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的自然美和人文精神。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀和背誦，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解古代詩歌的韻律和表達(dá)方式，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《敕勒歌》的朗讀與背誦。重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能夠背誦全文，并理解詩歌的基本內(nèi)容。

-通過對詩歌意象的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌描繪的北方草原風(fēng)光，理解“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。

-強(qiáng)調(diào)詩歌中的韻律美，讓學(xué)生感受五言絕句的韻律特點(diǎn)，提高學(xué)生的語感和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩歌中的一些古詞匯和表達(dá)方式。例如，“敕勒川”、“陰山下”等詞匯，需要教師通過解釋和語境分析幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的意境，理解“天蒼蒼，野茫?！彼N(yùn)含的遼闊與壯美，以及“風(fēng)吹草低見牛羊”所表現(xiàn)的寧靜與和諧。

-另一難點(diǎn)是讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作，嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)自己的感受，這要求學(xué)生具有一定的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)問答，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背景和內(nèi)容。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩中敕勒人的生活，增強(qiáng)對詩歌情境的感知。

3.利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

4.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)背誦，提高記憶效果。

5.使用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌主題。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？你們知道這些美麗的景色在哪里嗎？”

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的詩歌，如《靜夜思》、《春曉》等，引出本節(jié)課的主題《敕勒歌》。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-首先講解詩歌背景，介紹敕勒族和敕勒川的歷史文化，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-分析詩歌中的意象，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌描繪的北方草原風(fēng)光。

-用時(shí)：10分鐘

3.新課講授（續(xù)）

-講解詩歌中的古詞匯，如“敕勒川”、“陰山下”，通過解釋和語境分析幫助學(xué)生理解。

-引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌的意境，如“天蒼蒼，野茫?！彼N(yùn)含的遼闊與壯美，以及“風(fēng)吹草低見牛羊”所表現(xiàn)的寧靜與和諧。

-分析詩歌的主題，讓學(xué)生體會詩中表達(dá)的對家鄉(xiāng)的熱愛和對大自然的贊美。

-用時(shí)：10分鐘

4.實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演敕勒人、牛羊等角色，模擬詩歌中的場景，增強(qiáng)對詩歌情境的感知。

-詩歌接龍：設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)背誦，提高記憶效果。

-詩歌創(chuàng)作：讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)自己的感受，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

-用時(shí)：10分鐘

5.學(xué)生小組討論

-學(xué)生分組討論以下三個(gè)方面：

1.詩歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？

-例如：“天蒼蒼，野茫?！钡拿枥L讓你感受到了草原的遼闊，讓你對大自然的壯美有了更深的認(rèn)識。

2.你認(rèn)為詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

-例如：詩歌表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和對大自然的贊美，展現(xiàn)了敕勒人對生活的熱愛。

3.你從這首詩中得到了哪些啟示？

-例如：詩歌告訴我們，要珍惜大自然，熱愛家鄉(xiāng)，追求美好的生活。

-用時(shí)：10分鐘

6.總結(jié)回顧

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《敕勒歌》的背景、意境和主題。

-總結(jié)詩歌的朗讀和背誦技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提高自己的語文素養(yǎng)。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《草原》選自《草原風(fēng)情錄》：通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解敕勒族的生活習(xí)俗和草原的自然風(fēng)光，豐富對《敕勒歌》背景的理解。

-《北國風(fēng)光》選自《唐詩三百首》：介紹唐代詩人描繪北方風(fēng)光的詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，讓學(xué)生體會古代詩人對自然景觀的贊美。

-《敕勒歌》創(chuàng)作背景資料：提供關(guān)于《敕勒歌》的創(chuàng)作背景、歷史淵源和文化意義的資料，幫助學(xué)生從多角度理解這首古詩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找更多關(guān)于敕勒族和敕勒川的資料，了解這個(gè)民族的歷史和文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他描繪草原風(fēng)光的文學(xué)作品，如《草原上的小屋》、《草原》等，對比不同作家對草原的描繪。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《敕勒歌》為靈感，用現(xiàn)代語言表達(dá)對家鄉(xiāng)和自然的熱愛。

3.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：

-舉辦“草原風(fēng)情”主題班會：學(xué)生可以準(zhǔn)備有關(guān)草原風(fēng)光的圖片、音樂或詩歌，分享自己的認(rèn)識和感受。

-組織“草原探險(xiǎn)”實(shí)踐活動(dòng)：如果條件允許，可以組織學(xué)生到草原進(jìn)行實(shí)地考察，體驗(yàn)草原生活，增強(qiáng)對《敕勒歌》的感性認(rèn)識。

-開展“詩歌朗誦比賽”：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)《敕勒歌》的朗誦，通過比賽的形式，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

4.教師指導(dǎo)與評價(jià)：

-教師在課后可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展閱讀心得和實(shí)踐活動(dòng)體會。

-教師對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出改進(jìn)建議。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的興趣和需求。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評價(jià)學(xué)生的出勤情況，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評估學(xué)生的朗讀和背誦能力，注意發(fā)音準(zhǔn)確性和語調(diào)的自然流暢。

2.小組討論成果展示：

-評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出有建設(shè)性的意見、傾聽他人觀點(diǎn)等。

-評估學(xué)生的合作能力，如分工合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同解決問題的能力。

-評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，通過小組展示的形式，觀察學(xué)生是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶情況。

-評價(jià)學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

4.課后作業(yè)：

-評價(jià)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-通過作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力，對于完成質(zhì)量高的作業(yè)給予表揚(yáng)，對于存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂上的朗讀和背誦，給予及時(shí)的正向反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，共同制定改進(jìn)措施。

-在課后，教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天咱們這節(jié)課上完了，我覺得有幾個(gè)點(diǎn)值得咱們反思和總結(jié)一下。

首先啊，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了草原風(fēng)光的圖片，這招還是挺管用的，同學(xué)們看得很入神，一下子就把他們帶到了那個(gè)畫面里去了。不過呢，我感覺我還可以再花點(diǎn)時(shí)間，讓大家先說一說自己想到的草原是什么樣的，這樣他們參與進(jìn)來，對詩歌的理解可能就更深刻了。

然后呢，我在講解詩歌內(nèi)容的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)了詩歌中的意象和韻律。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對“天蒼蒼，野茫?！边@樣的描述挺感興趣的，但是對“敕勒川”和“陰山下”這些古詞的理解還有點(diǎn)吃力?？磥恚以谝院蟮慕虒W(xué)中，得加強(qiáng)古詩詞背景知識的講解，讓同學(xué)們更好地理解這些詞匯。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們從意象、情感和啟示三個(gè)方面來討論詩歌。這挺不錯(cuò)的，孩子們的想法都很活躍，每個(gè)人都有自己的見解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候，討論的聲音有點(diǎn)大，可能會影響到其他小組。所以，我得注意引導(dǎo)他們控制討論的音量，同時(shí)也要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法。

至于總結(jié)回顧，我覺得我還可以做得更細(xì)致一些，比如，我可以讓學(xué)生們自己總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和情感，這樣既能鍛煉他們的歸納能力，也能加深他們對詩歌的理解。

總體來說，這節(jié)課我覺得還算順利，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。但是，也存在一些問題，比如對古詩詞背景知識的講解不夠深入，小組討論的組織和管理還有待加強(qiáng)。所以，我得在今后的教學(xué)中，針對這些問題，采取一些改進(jìn)措施。

比如說，我可以提前準(zhǔn)備一些古詩詞的背景資料，讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更快地理解詩歌內(nèi)容。另外，我還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在討論時(shí)能夠更好地參與到活動(dòng)中來。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《敕勒歌》

-敕勒族

-敕勒川

-陰山下

-天蒼蒼，野茫茫

-風(fēng)吹草低見牛羊

②教學(xué)重點(diǎn)詞句：

-①天蒼蒼，野茫茫

-②風(fēng)吹草低見牛羊

-③敕勒川，陰山下

③教學(xué)重點(diǎn)分析：

-①詩歌的標(biāo)題《敕勒歌》點(diǎn)明了詩歌的來源和主題。

-②“天蒼蒼，野茫茫”描繪了草原的廣闊和壯美。

-③“風(fēng)吹草低見牛羊”展現(xiàn)了草原的寧靜和和諧。

-④敕勒族和敕勒川作為詩歌的背景，有助于學(xué)生了解詩歌的地理和文化背景。

-⑤“陰山下”進(jìn)一步強(qiáng)化了草原的自然景觀特征。典型例題講解1.例題：

-詩句：“敕勒川，陰山下?！闭埥忉尅半防沾ā焙汀瓣幧较隆钡暮x。

-答案：“敕勒川”指的是敕勒族居住的河流，“陰山下”指的是北方的高山。這兩句詩描繪了敕勒族生活的地理環(huán)境。

2.例題：

-詩句：“天蒼蒼，野茫茫?！闭堄米约旱脑捗枋鲞@句詩所描繪的景象。

-答案：這句詩描繪了一片遼闊無邊的天空和廣袤的草原，給人一種無限廣闊的感覺。

3.例題：

-詩句：“風(fēng)吹草低見牛羊?！闭埛治鲞@句詩中的意象和所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩中的意象是風(fēng)、草、牛羊，通過這些意象的描繪，表達(dá)了一種寧靜、和諧的自然景象，同時(shí)也體現(xiàn)了敕勒人對草原生活的熱愛。

4.例題：

-詩句：“蒼蒼，茫茫?！闭埥忉屵@兩個(gè)詞在詩句中的用法。

-答案：“蒼蒼”和“茫?！倍际切稳菰~，用來形容天空和草原的顏色和狀態(tài)，增強(qiáng)了詩句的意境和表現(xiàn)力。

5.例題：

-請根據(jù)詩句“敕勒川，陰山下?！毕胂笠幌码防兆迳畹膱鼍埃⒑喴枋?。

-答案：想象中的敕勒族生活在敕勒川邊，陰山腳下，那里有清澈的河流、茂盛的草原，敕勒人騎著駿馬，放牧著牛羊，生活寧靜而美好。

補(bǔ)充說明：

1.針對詩句中的古詞匯，如“敕勒川”、“陰山下”，可以通過提問和解釋的方式，幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義，并引導(dǎo)他們