八年級歷史上冊第18課九一八事變與西安事變教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“八年級歷史上冊第18課九一八事變與西安事變”為主題，結合新人教版教材，通過分析九一八事變和西安事變的歷史背景、經(jīng)過和影響，引導學生深入了解這兩次重要歷史事件，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神。課程設計注重理論與實踐相結合，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析八年級學生對歷史學科的學習已具備一定的基礎，能夠通過圖片、文字等形式獲取信息。在知識層面上，學生對近代中國的歷史有一定了解，但對于九一八事變和西安事變的具體細節(jié)和深遠影響認識不夠深入。能力方面，學生具備基本的閱讀理解和分析能力，但獨立思考和批判性思維能力有待提升。素質方面，學生的愛國主義情感和民族自豪感逐漸增強，但面對復雜歷史事件的判斷能力和責任感仍需培養(yǎng)。

行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)較為活躍，但有時容易分心，需要教師引導。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對歷史事件的好奇心和學習興趣較高，但面對較為復雜的歷史背景和人物關系時，容易感到困惑。因此，本課程設計需注重激發(fā)學生的興趣，引導他們通過合作探究、討論分析等方式，提升歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴謹?shù)臍v史思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《八年級歷史上冊》教材，包含九一八事變與西安事變的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如九一八事變爆發(fā)時的新聞影像、西安事變的歷史照片、相關歷史人物的簡介等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；準備黑板或白板，用于板書和展示關鍵信息。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對九一八事變與西安事變的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道九一八事變和西安事變嗎？它們對我們國家的歷史有什么影響？”

展示九一八事變爆發(fā)時的歷史圖片和西安事變的新聞影像片段，讓學生初步感受這兩次歷史事件的震撼和重要性。

簡短介紹九一八事變與西安事變的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.九一八事變與西安事變基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解九一八事變與西安事變的基本概念、背景和影響。

過程：

講解九一八事變的起因、經(jīng)過和結果，包括日本侵華的背景和中國政府的應對措施。

詳細介紹西安事變的經(jīng)過、和平解決的意義以及對中國歷史的影響。

3.九一八事變與西安事變案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解九一八事變與西安事變的特性和重要性。

過程：

選擇九一八事變和西安事變的典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩次歷史事件的復雜性。

引導學生思考這些案例對當時社會和政治的影響，以及它們對現(xiàn)代中國的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與九一八事變或西安事變相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對九一八事變與西安事變的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調九一八事變與西安事變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括九一八事變與西安事變的基本概念、背景、影響和案例分析。

強調九一八事變與西安事變在中國近代史中的重要地位，以及它們對國家和民族的意義。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于九一八事變或西安事變的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后反思（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提升歷史思維。

過程：

引導學生思考本節(jié)課的學習體驗，包括對歷史事件的理解、合作學習的效果等。

鼓勵學生提出自己的看法和疑問，教師進行解答和指導。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《九一八事變真相》——張海鵬著，深入分析九一八事變的背景和原因。

-《西安事變秘聞》——楊天石著，揭示西安事變的內幕和和平解決的過程。

-《抗日戰(zhàn)爭中的中國》——郭沫若著，探討抗日戰(zhàn)爭對中國社會和歷史的影響。

-《中國共產(chǎn)黨歷史》相關章節(jié)，了解中國共產(chǎn)黨在九一八事變和西安事變中的作用和策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究九一八事變和西安事變中的關鍵人物，如張學良、楊虎城、蔣介石等，了解他們的背景、立場和作用。

-探究九一八事變和西安事變對中日關系、國共關系以及中國政治格局的影響。

-分析九一八事變和西安事變后，中國政府和國民黨在對外政策和內部改革上的調整和變化。

-通過閱讀歷史文獻和資料，撰寫小論文，探討九一八事變和西安事變對現(xiàn)代中國的啟示和影響。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史事件的氛圍和重要性。

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

-開展小組辯論賽，讓學生就九一八事變和西安事變的和平解決提出自己的觀點和理由。

4.課外閱讀推薦：

-《中國近代史》——李新著，全面了解中國近代史的發(fā)展脈絡。

-《中日關系史》——王俊秀著，深入了解中日關系的演變和沖突。

-《國共合作與分裂》——金沖及著，探討國共兩黨合作與分裂的歷史原因和影響。七、板書設計①九一八事變

-時間：1931年9月18日

-地點：沈陽柳條湖

-起因：日本關東軍制造柳條湖事件

-經(jīng)過：日軍占領沈陽，東北三省淪陷

-結果：國民政府采取不抵抗政策，張學良執(zhí)行“東北易幟”

②西安事變

-時間：1936年12月12日

-地點：西安

-起因：蔣介石堅持內戰(zhàn)，張學良、楊虎城發(fā)動兵諫

-經(jīng)過：扣押蔣介石，紅軍和民眾支持

-結果：蔣介石被迫接受停止內戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張，西安事變和平解決

③歷史意義

-九一八事變：標志著中國局部抗戰(zhàn)的開始，國共兩黨合作抗日

-西安事變：和平解決，推動國共合作抗日，成為時局轉換的樞紐八、重點題型整理1.問題：九一八事變爆發(fā)的直接導火索是什么？

答案：九一八事變爆發(fā)的直接導火索是日本關東軍制造的柳條湖事件。

2.問題：九一八事變后，國民政府采取了怎樣的政策？

答案：九一八事變后，國民政府采取了不抵抗政策，張學良執(zhí)行“東北易幟”。

3.問題：西安事變中，張學良和楊虎城為何發(fā)動兵諫？

答案：西安事變中，張學良和楊虎城發(fā)動兵諫是因為蔣介石堅持內戰(zhàn)，不抵抗日本侵略。

4.問題：西安事變和平解決后，蔣介石作出了哪些承諾？

答案：西安事變和平解決后，蔣介石承諾停止內戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。

5.問題：九一八事變和西安事變對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

-九一八事變：標志著中國局部抗戰(zhàn)的開始，國共兩黨合作抗日，民族覺醒和民族團結。

-西安事變：和平解決，推動國共合作抗日，成為時局轉換的樞紐，促進了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

補充說明：

1.柳條湖事件是日本關東軍為制造侵華借口而故意制造的爆炸事件，是九一八事變的導火索。

2.國民政府的不抵抗政策導致了東北三省的迅速淪陷，使中國陷入更加嚴重的民族危機。

3.張學良和楊虎城的兵諫，是他們對蔣介石堅持內戰(zhàn)、不抵抗日本侵略的強烈抗議和不滿。

4.西安事變的和平解決，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成奠定了基礎，是中國歷史上的重大轉折點。

5.九一八事變和西安事變是中國近代史上的重要事件，它們的發(fā)生和發(fā)展，對中國的政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了深遠的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學融合：在教學中，我嘗試將圖片、視頻等多媒體資源與課堂教學相結合，以增強學生的直觀感受和興趣。例如，在講解九一八事變時，我使用了當時的新聞報道視頻，讓學生更直觀地感受到事件的緊迫性和嚴重性。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。比如，在分析西安事變時，我讓學生分組討論張學良和楊虎城發(fā)動兵諫的原因和影響。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對歷史事件缺乏興趣或對討論內容不熟悉。

2.教學方法單一：雖然多媒體教學和小組合作學習取得了一定的效果，但教學方法相對單一，可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對即將學習的歷史事件有所了解。同時，在課堂上，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學