Lesson26WhatWillIBe？教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson26WhatWillIBe？教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語上冊設計意圖本節(jié)課以冀教版八年級英語上冊Lesson26WhatWillIBe？為主題，旨在幫助學生掌握一般將來時態(tài)的構成和用法，提高學生的英語口語表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識描述未來的愿望和計劃，增強學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境運用一般將來時態(tài)表達個人愿望。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下對未來的期望和規(guī)劃。

3.提升學生的思維品質，通過討論和反思，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對未知的事物充滿興趣。在英語學習方面，學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。然而，由于年齡和認知水平的原因，學生在英語學習上仍存在以下特點：

1.知識層面：學生對一般將來時態(tài)有一定的了解，但在實際運用中，容易混淆時態(tài)或錯誤使用。

2.能力層面：學生的英語口語表達能力有待提高，尤其在描述個人愿望和計劃時，往往缺乏自信和流暢性。

3.素質層面：部分學生可能對英語學習缺乏興趣，學習動力不足，需要教師激發(fā)他們的學習熱情。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度參差不齊，部分學生容易分心，需要教師關注課堂紀律，營造良好的學習氛圍。

5.對課程學習的影響：鑒于以上特點，教師在教學中應注重以下方面：

a.結合實際情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

b.重視口語練習，培養(yǎng)學生的英語表達能力。

c.針對不同層次的學生，制定分層教學策略，確保全體學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

d.關注學生的個體差異，因材施教，幫助學生在英語學習上取得進步。教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，引導學生理解和運用一般將來時態(tài)。

2.設計角色扮演活動，讓學生通過模擬對話練習描述未來的愿望。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻，輔助展示不同職業(yè)和未來生活的場景，激發(fā)學生興趣。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享個人夢想，提高合作學習和批判性思維能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列職業(yè)圖片，如醫(yī)生、教師、工程師等，提問學生：“Ifyoucouldchooseanyjobinthefuture,whatwoulditbe?”引導學生思考并分享他們的夢想職業(yè)。

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時，強調時態(tài)的連續(xù)性和變化。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師講解一般將來時的構成和用法，強調will/shall+動詞原形的形式。

-舉例說明：通過例句展示一般將來時的實際應用，如“IwillbeateacherwhenIgrowup.”或“Shewillbeadoctor.”

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們用一般將來時描述自己的未來計劃。

3.實踐活動（約20分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個職業(yè)，并使用一般將來時描述他們的未來工作內(nèi)容。

-小組展示：每組派代表向全班展示他們的角色扮演，其他學生可以提問或給予反饋。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課本中的練習題，練習使用一般將來時描述未來。

-教師指導：教師巡視課堂，檢查學生的練習情況，對學生的錯誤進行糾正和指導。

5.拓展活動（約10分鐘）

-學生創(chuàng)作：讓學生創(chuàng)作一個簡短的故事或對話，使用一般將來時描述未來的某個場景。

-分享交流：學生自愿分享自己的作品，全班同學給予評價和反饋。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調一般將來時在描述未來計劃中的重要性。

-學生反思：引導學生思考自己通過這節(jié)課學到了什么，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己未來想要成為的人，并使用一般將來時表達自己的愿望。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學活動幫助學生理解和掌握一般將來時的用法。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并掌握一般將來時的構成和用法，能夠在句子中使用will/shall+動詞原形來描述未來的愿望和計劃。

-學生能夠區(qū)分一般將來時與其他時態(tài)（如一般現(xiàn)在時、一般過去時）的用法，避免混淆。

2.能力提升：

-學生的英語口語表達能力得到提高，能夠自信地用英語描述自己的未來夢想和計劃。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠運用所學知識撰寫關于未來的短文或故事。

3.思維發(fā)展：

-學生的批判性思維能力得到提升，能夠通過討論和反思，分析不同職業(yè)的特點和未來的發(fā)展趨勢。

-學生的創(chuàng)造性思維能力得到激發(fā)，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的未來設想。

4.文化意識：

-學生通過學習，對不同職業(yè)和未來生活的場景有了更深入的了解，增強了跨文化交際的能力。

-學生能夠認識到個人夢想與社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)社會責任感和使命感。

5.學習興趣：

-學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，更加積極地參與課堂活動，提高學習動力。

-學生通過本節(jié)課的學習，對自己的未來有了更清晰的規(guī)劃，增強了自信心。

6.行為習慣：

-學生的課堂紀律和參與度得到改善，能夠認真聽講、積極參與討論。

-學生在日常生活中，更加注重英語語言的運用，提高語言實踐能力。

7.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，體驗到成功的喜悅，增強學習信心。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于克服挑戰(zhàn)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調一般將來時的構成和用法，總結時態(tài)的運用規(guī)則。

2.引導學生回顧課堂活動，如角色扮演、小組討論等，強調這些活動對提高英語口語和寫作能力的重要性。

3.鼓勵學生分享他們在課堂上的收獲和感受，如對某個職業(yè)的理解、對未來生活的期望等。

4.提醒學生注意一般將來時在實際交流中的應用，以及在寫作中的注意事項。

當堂檢測：

1.口語檢測：

-教師提問：“Whatwillyoubewhenyougrowup?”學生回答時需使用一般將來時。

-學生兩人一組，互相提問并回答關于未來的問題，如：“Whatwillyoudoonweekends?”和“Whatwillyoustudyincollege?”

2.寫作檢測：

-學生根據(jù)以下提示，用一般將來時寫一段短文：

-描述自己的未來夢想和計劃。

-描述實現(xiàn)夢想所需努力和準備。

-表達對未來生活的期待和信心。

3.語法填空檢測：

-教師提供一段含有空格的句子，要求學生根據(jù)句意和語法規(guī)則，用一般將來時填空。

4.課堂活動回顧：

-教師提問：“Whatdidyoulearnfromtherole-playactivity?”或“Whatwasthebestpartofourgroupdiscussion?”學生分享他們在課堂活動中的體驗和收獲。典型例題講解1.例題：

-I__________(go)tothebeachnextweek.

-答案：willgo

-說明：使用一般將來時表示計劃或安排，強調動作發(fā)生在將來。

2.例題：

-IfI__________(have)moretime,Iwouldtravelaroundtheworld.

-答案：had

-說明：使用虛擬語氣的一般過去時，表示與現(xiàn)在事實相反的假設。

3.例題：

-Bythetimeyougraduate,I__________(finish)mystudies.

-答案：willhavefinished

-說明：使用將來完成時，表示在將來某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

4.例題：

-She__________(notgo)tothepartybecausesheisfeelingsick.

-答案：won'tgo

-說明：使用一般將來時的否定形式，表示將來不會發(fā)生的動作。

5.例題：

-IfI__________(win)thelottery,Iwouldbuyanewcar.

-答案：won

-說明：使用虛擬語氣的一般過去時，表示與現(xiàn)在事實相反的假設。

補充說明：

-在使用一般將來時表示計劃或安排時，可以使用助動詞will或shall，其中shall通常用于第一人稱和第三人稱單數(shù)。

-虛擬語氣用于表示假設、愿望或非真實的情況，一般將來時的虛擬語氣使用過去時態(tài)。

-將來完成時表示在將來某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，通常與時間狀語連用，如bythetime。

-一般將來時的否定形式是在will或shall后面加上not，構成won't或shan't。

-虛擬語氣的一般過去時用于表示與現(xiàn)在事實相反的假設，通常與if條件句連用。教學反思與總結嗯，這節(jié)課結束了，我想對教學過程做一個簡單的反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還算是挺成功的。我采用了互動式教學，盡量讓學生參與到課堂中來。比如，我在講解一般將來時的構成和用法時，并不是簡單地念叨理論知識，而是通過展示一些實際例句和圖片，讓學生在實際語境中去理解這個時態(tài)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法效果還不錯，學生們聽起來比較感興趣，而且也能夠更好地掌握知識點。

然后呢，我設計了一些角色扮演和小組討論的活動，讓學生們在實際操作中運用所學知識。比如，我讓他們描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃，這不僅能鍛煉他們的英語口語表達能力，還能激發(fā)他們對未來的思考和規(guī)劃?？吹剿麄兎e極參與，我感到很欣慰。

當然，也有一些不足的地方。比如說，我在講解虛擬語氣時，可能沒有花足夠的時間來讓學生理解這個語法點的深層含義。有些學生可能在理解上有一些困難，這就需要我在今后的教學中更加細致地講解，幫助他們建立起完整的知識體系。

至于教學效果，我覺得整體來說是比較滿意的。學生在知識掌握方面，對一般將來時的用法有了更清晰的認識。在技能提升方面，他們的口語和寫作能力也有所提高。特別是那些平時不太活躍的學生，在課堂上表現(xiàn)得更加積極了。

不過，也有個別學生在描述未來計劃時，用詞比較單一，缺乏創(chuàng)造性。這說明我們在今后的教學中，還需要更多地鼓勵學生發(fā)揮想象力，用更加豐富的語言來表達自己的想法。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在講解語法點時，不僅要講解理論知識，還要結合實際情境，讓學生在實踐中理解語法規(guī)則。

2.加強對學生個性化學習的關注，針對不同學生的特點，制定不同的教學策略。

3.增加課堂活動的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

4.加強對學生的寫作指導，鼓勵他們用更加豐富的詞匯和句型來表達自己的想法。板書設計①知識點

-一般將來時構成：will/shall+動詞原形

-虛擬語氣一般過去時：If+主語+were,主語+would/could/might/should+動詞原形

②重點詞

-will/shall

-begoingto

-beaboutto

-will/won't/shan'tbeableto

-will/won't/shan'thaveto

-will/won't