古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀《采薇》這首古詩，感受詩歌中的情感與意境，體會古人的愛國情懷。教學(xué)設(shè)計緊扣課文內(nèi)容，注重學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，并結(jié)合實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和誦讀古詩詞的能力，提高語言審美素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)文化理解與傳承意識。

3.增強學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，如理解詩中意象、體會詩人情感等，具備一定的古詩詞鑒賞能力。

2.學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨立完成古詩詞的解讀，但整體上仍需教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以聽覺和視覺為主，通過朗讀和觀察畫面來理解詩歌。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對古詩詞中的一些生僻字詞理解困難，以及對詩歌意境把握不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能對古詩詞的背景知識了解不足，影響對詩歌的深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞背景資料、詩歌朗讀音頻、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：板書、課件展示、互動討論、角色扮演教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放古風(fēng)音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩詞學(xué)習(xí)的意境。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？為什么？

3.引出課題：《采薇（節(jié)選）》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.初讀詩歌，整體感知

-學(xué)生自由朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏。

-教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音。

-學(xué)生分享朗讀感受，教師總結(jié)詩歌大意。

2.精讀詩歌，深入理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“薇”、“楊柳”、“雨雪”等。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生分組討論，分享對詩歌情感的理解。

3.比較閱讀，拓展延伸

-教師展示其他描寫自然景物的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。

-學(xué)生對比閱讀，找出不同之處，體會不同詩人對自然景物的不同表達。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌接龍

-學(xué)生分組，每組選取一名代表，依次接龍朗讀詩歌。

-教師點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.詩歌表演

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，自選角色，進行詩歌表演。

-教師評價，關(guān)注學(xué)生的表演能力和對詩歌的理解。

3.詩歌創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首描寫自然景物的古詩詞。

-教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.詩歌意象的理解

-學(xué)生舉例說明詩歌中的意象，如“薇”、“楊柳”、“雨雪”等。

2.詩歌情感的表達

-學(xué)生舉例說明詩歌中表達的情感，如思鄉(xiāng)、憂國等。

3.詩歌背景的了解

-學(xué)生舉例說明詩歌的背景，如作者生平、創(chuàng)作背景等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評。

3.布置課后作業(yè)，如背誦詩歌、創(chuàng)作詩歌等。

本節(jié)課重難點：

1.理解詩歌中的意象和情感。

2.比較閱讀，拓展古詩詞知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》簡介：介紹《詩經(jīng)》的成書背景、內(nèi)容特點及其在中國文學(xué)史上的地位。

-《采薇》作者：介紹《采薇》的作者，周代的詩人，以及其作品風(fēng)格。

-古代戰(zhàn)爭與和平：探討古代戰(zhàn)爭對人們生活的影響，以及和平的珍貴。

-古代詩歌中的自然意象：分析《采薇》中的自然意象，如薇草、楊柳、雨雪等，以及它們在詩歌中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：《詩經(jīng)》中的其他篇章，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，讓學(xué)生進一步了解古代詩歌的風(fēng)格和內(nèi)容。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《采薇》的角色扮演活動，通過模擬古代士兵的生活，讓學(xué)生更深刻地體會詩歌中的情感。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《采薇》為靈感，創(chuàng)作自己的古風(fēng)詩歌，表達對自然、戰(zhàn)爭、和平等主題的思考。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，探討古代戰(zhàn)爭對后世的影響，以及和平的重要性。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，親身體驗古代戰(zhàn)爭與和平的歷史背景。

-音樂欣賞：推薦與《采薇》情感相契合的古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的意境。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合《采薇》的意象，進行繪畫或書法創(chuàng)作，將詩歌的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-對話歷史：通過模擬古代對話的形式，讓學(xué)生與詩人進行思想交流，增進對詩歌的理解。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我深感教學(xué)相長，收獲頗豐。以下是我對《采薇（節(jié)選）》這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我播放了古風(fēng)音樂，這樣的氛圍一下子就拉近了學(xué)生與古詩詞的距離，讓他們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的氛圍中，朗讀的積極性更高，對詩歌的理解也更深入。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，注重了學(xué)生的主體地位。我讓學(xué)生自由朗讀詩歌，然后分享感受，這樣不僅提高了他們的朗讀能力，也鍛煉了他們的表達能力。在分析詩歌意象和情感時，我鼓勵學(xué)生分組討論，這種互動式教學(xué)方式讓他們在交流中學(xué)習(xí)，效果顯著。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌背景時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的知識儲備，一些學(xué)生對于古代戰(zhàn)爭的了解不夠，這影響了他們對詩歌的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的知識背景，以便更好地進行教學(xué)。

另外，實踐活動的設(shè)計上，我覺得還可以更加多樣化。比如，在詩歌表演環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計服裝和道具，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能提高他們的參與度。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助他們更好地表達自己的情感。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌意象的理解還不夠深入，他們往往只停留在字面意思上。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多結(jié)合圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意象。

1.加強對學(xué)生的知識背景了解，以便更好地進行教學(xué)。

2.豐富實踐活動，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。

3.在講解詩歌背景和意象時，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解。

4.加強對學(xué)生朗讀和表達能力的培養(yǎng)，提高他們的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《采薇（節(jié)選）》

-作者：周代詩人

-詩歌主題：表達對戰(zhàn)爭和和平的思考

②重點詞句：

①“采