（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約第1框悄悄變化的我教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約第1框悄悄變化的我

1.認識青春期的生理變化；

2.了解青春期心理特點；

3.掌握青春期生理、心理衛(wèi)生知識；

4.學會正確對待青春期的生理、心理變化。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生珍視生命成長的意識，認識到青春期是人生重要階段；

2.提升學生自我認知能力，學會接納和適應青春期的生理、心理變化；

3.增強學生的心理調(diào)適能力，學會正確處理青春期面臨的各種挑戰(zhàn)；

4.培養(yǎng)學生健康的生活習慣，關(guān)注身心健康，形成積極向上的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入初中階段之前，已經(jīng)對生命的基本知識有所了解，但對于青春期的生理和心理變化的具體內(nèi)容了解有限。他們可能對青春期的現(xiàn)象有所感知，但缺乏系統(tǒng)的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對青春期充滿好奇，對自身的變化感到困惑和好奇，因此對這一主題的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的圖片和視頻來理解抽象的概念，而另一部分學生則可能更喜歡通過討論和角色扮演來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于青春期的生理和心理變化較為復雜，學生可能會在理解這些變化時遇到困難。例如，他們可能難以理解生理變化的原因和意義，或者對心理變化感到不安和焦慮。此外，由于青春期的特殊性，學生可能面臨同伴關(guān)系、自我認同和學業(yè)壓力等多方面的挑戰(zhàn)，這些都需要在教學中給予關(guān)注和引導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解青春期的生理和心理變化知識，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生就青春期遇到的困惑進行小組討論，鼓勵學生分享經(jīng)驗，提高問題解決能力。

3.角色扮演法：通過模擬不同場景，讓學生體驗青春期可能遇到的問題，培養(yǎng)他們的同理心和應對策略。

教學手段：

1.多媒體課件：展示青春期生理變化的圖片和動畫，直觀展示青春期特點。

2.教學視頻：播放青春期健康教育視頻，增強學生對青春期知識的感性認識。

3.互動軟件：使用教育軟件進行互動練習，鞏固學生對青春期知識的理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞青春期生理和心理變化，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你注意到自己身體有哪些變化？這些變化可能意味著什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解青春期生理和心理變化的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我如何應對青春期的情緒波動？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解青春期生理和心理變化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享青春期成長故事或展示青春期的趣味視頻，引出青春期生理和心理變化的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解青春期生理和心理變化的科學知識，結(jié)合實例幫助學生理解，如講解激素變化對情緒的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的青春期經(jīng)歷，通過角色扮演模擬青春期心理沖突，讓學生在實踐中體驗和理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何處理青春期的自卑感？”

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗青春期心理沖突的解決過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解青春期生理和心理變化的科學知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何應對青春期的挑戰(zhàn)。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解青春期生理和心理變化的科學知識，掌握應對青春期挑戰(zhàn)的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)青春期生理和心理變化，布置觀察日記作業(yè)，讓學生記錄自己在家庭或?qū)W校中的觀察，如“記錄一天中自己的情緒變化和生理反應?！?/p>

提供拓展資源：提供與青春期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦青春期心理健康教育書籍或相關(guān)網(wǎng)站。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成觀察日記作業(yè)，鞏固學習效果，并思考如何將所學知識應用到實際生活中。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀推薦的書籍或觀看相關(guān)的視頻。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的青春期生理和心理變化的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠準確描述青春期的生理和心理變化，了解這些變化的原因和意義。

（2）學生掌握了青春期生理衛(wèi)生知識，如正確對待身體發(fā)育、個人衛(wèi)生習慣等。

（3）學生了解青春期心理特點，如情緒波動、自尊心增強等，能夠正確面對和處理。

（4）學生掌握了青春期人際交往的基本原則，如尊重他人、換位思考等。

2.技能培養(yǎng)方面：

（1）學生具備自我認知能力，能夠認識到自己在青春期所面臨的變化，并積極應對。

（2）學生具備心理調(diào)適能力，學會通過合理的方法調(diào)節(jié)情緒，如運動、傾訴等。

（3）學生具備良好的溝通能力，能夠與家人、朋友和老師進行有效溝通，尋求幫助和支持。

（4）學生具備團隊合作能力，能夠在小組活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務。

3.態(tài)度與價值觀方面：

（1）學生樹立了正確的生命觀，認識到青春期是人生的重要階段，要珍惜這段時光。

（2）學生培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，面對困難和挫折時，能夠保持樂觀的心態(tài)。

（3）學生增強了社會責任感，意識到自己在青春期要為家庭、學校和社會做出貢獻。

（4）學生樹立了正確的價值觀，尊重他人，關(guān)心集體，具有高尚的道德品質(zhì)。

4.行為表現(xiàn)方面：

（1）學生在日常生活中能夠自覺遵守青春期生理衛(wèi)生規(guī)范，保持良好的個人衛(wèi)生習慣。

（2）學生在人際交往中能夠尊重他人，換位思考，建立良好的人際關(guān)系。

（3）學生在面對青春期心理壓力時，能夠主動尋求幫助，學會自我調(diào)節(jié)。

（4）學生在團隊合作中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極參與，共同完成任務。

5.學習興趣和習慣方面：

（1）學生對青春期生理和心理變化產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動了解相關(guān)知識。

（2）學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動預習、積極思考等。

（3）學生在學習過程中能夠保持專注，提高學習效率。

（4）學生學會利用多種學習資源，如圖書、網(wǎng)絡等，拓寬知識視野。教學反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得挺順利的。咱們這個《青春的邀約》這一課，對于七年級的學生來說，還是挺有挑戰(zhàn)性的。因為青春期是一個比較敏感的話題，涉及到生理和心理的變化，學生可能會感到既好奇又困惑。

教學反思：

首先，我在教學方法上嘗試了多種方式。比如，我用了講授法來介紹青春期的基本知識，用討論法讓學生們分享自己的經(jīng)歷和感受，還通過角色扮演來讓他們體驗和理解青春期的心理變化。我覺得這些方法都挺有效的，尤其是討論和角色扮演，學生們參與度很高，大家都很投入。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生理變化的時候，有些學生顯得比較害羞，不愿意表達自己的看法。這說明我在引導學生表達個人感受這方面還有待加強。另外，我在組織角色扮演活動時，發(fā)現(xiàn)一些學生不太會互動，這說明我在活動設計上可能需要更加細致，確保每個學生都有機會參與。

教學總結(jié)：

學生們在知識上，對青春期的生理和心理變化有了更深入的了解。他們在技能上，學會了如何正確對待自己的變化，以及如何處理青春期的心理壓力。在情感態(tài)度上，學生們對青春期有了更加積極的認識，能夠更加自信地面對自己。

不過，也存在一些不足。比如，有些學生在討論時顯得比較被動，這可能是因為他們對這個話題還不夠開放。另外，有些學生在角色扮演中表現(xiàn)得不夠自然，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。

改進措施和建議：

為了解決這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.在課堂上，我會更加注重創(chuàng)造一個開放、安全的環(huán)境，讓學生們能夠自由地表達自己的感受和想法。

2.我會設計更加豐富多樣的活動，讓每個學生都有機會參與，并且在活動中得到成長。

3.我會利用更多的教學資源，比如邀請專業(yè)人士來校進行講座，或者組織學生參觀相關(guān)的展覽，以增加學生對青春期知識的了解。重點題型整理1.**案例分析題**：

題目：小麗最近發(fā)現(xiàn)自己的胸部開始發(fā)育，她感到既好奇又有點不安。請分析小麗的心理變化，并提出一些建議，幫助她正確應對這些變化。

答案：小麗的心理變化體現(xiàn)了青春期的正?，F(xiàn)象，她感到好奇是因為對自身變化的好奇，不安則可能是因為對未知的恐懼。建議：

-鼓勵小麗閱讀有關(guān)青春期生理變化的科普書籍，了解這些變化是正常的。

-鼓勵小麗與家長或老師溝通，尋求他們的支持和指導。

-幫助小麗建立積極的自我形象，鼓勵她關(guān)注自己的內(nèi)在美。

2.**情景模擬題**：

題目：小明在課堂上突然感到一陣強烈的情緒波動，他覺得很尷尬，不知道該怎么辦。請模擬一個場景，展示小明如何處理這種情況。

答案：場景：小明在課堂上感到情緒波動，臉色微紅，低頭不語。

-小明可以嘗試深呼吸，放松自己的身體，等待情緒穩(wěn)定。

-如果感到尷尬，可以嘗試轉(zhuǎn)移注意力，比如專注聽講或參與課堂活動。

-如果情緒穩(wěn)定后，可以適當?shù)叵蚶蠋熁蛲瑢W表達自己的感受，尋求幫助。

3.**討論題**：

題目：青春期的人際關(guān)系可能會發(fā)生變化，請討論以下問題：為什么青春期的人際關(guān)系會變得復雜？我們應該如何處理這些變化？

答案：青春期的人際關(guān)系復雜化可能是因為：

-青春期個體開始形成自我認同，對同伴關(guān)系有更高的期望。

-情緒波動大，容易影響人際交往。

-性別意識增強，對異性同學的關(guān)注增加。

應對措施：

-保持開放和誠實的溝通。

-學會傾聽和理解他人。

-保持積極的人際交往態(tài)度。

4.**應用題**：

題目：請根據(jù)以下情況，設計一個活動，幫助學生了解和應對青春期的心理壓力。

答案：活動名稱：壓力管理小組

活動內(nèi)容：

-分享：讓學生分享自己面對的壓力和應對方法。

-討論壓力來源：引導學生們識別和討論壓力的來源。

-學習放松技巧：教授深呼吸、冥想等放松技巧。

-實踐應用：讓學生在小組內(nèi)練習放松技巧，并互相監(jiān)督。

5.**反思題**：

題目：請反思自己在青春期的一些經(jīng)歷，思考這些經(jīng)歷對你現(xiàn)在的生活有什么影響。

答案：舉例：

-“我在青春期時因為身高問題感到自卑，但現(xiàn)在我認識到每個人都有自己的獨特之處，身高只是其中之一?！?/p>

-“我在青春期經(jīng)歷