蘇教版（2024）小學科學一年級下冊《捏泥巴》說課稿及反思一、說教材教材地位和作用《捏泥巴》是新教材蘇教版（2024）小學科學一年級下冊第一單元《石頭與泥土》的第三課。本單元圍繞常見的自然物質(zhì)石頭與泥土展開，旨在讓學生通過一系列觀察、探究活動，了解它們的特性，感受自然物質(zhì)的多樣性。前兩課學生對石頭和沙子進行了探究，而《捏泥巴》一課聚焦泥土，引導學生深入了解泥土這一自然物質(zhì)，幫助學生進一步清晰分辨石頭、沙子、泥土的特性，完善對自然物質(zhì)的認識。同時，為后續(xù)學習土壤中的生物、土壤與植物生長等知識做鋪墊，在整個教材體系中起著承上啟下的重要作用。教材內(nèi)容分析教材以“捏泥巴”為核心活動，內(nèi)容豐富且具有層次。首先，通過展示泥塑作品，激發(fā)學生興趣，讓學生知道泥巴可用于捏泥塑；接著，引導學生經(jīng)歷選土、篩土、和泥等過程，親身體驗制作泥塑的步驟；然后，通過對比泥土和沙子的差異，突出泥土的特征；最后，介紹古人對泥土的利用，如泥塑經(jīng)燒制可變成器物，拓寬學生的知識面，讓學生了解泥土與人類生活的緊密聯(lián)系。二、說學情一年級的學生天真活潑，對周圍世界充滿好奇，經(jīng)過前兩課的學習，他們已熟悉科學課堂的探究氛圍，掌握了一些基礎觀察方法，如用眼睛看、用手觸摸等。他們在生活中或許有過接觸泥土的經(jīng)歷，像雨后踩泥坑、在田間地頭玩耍等，但大多是無意識的、隨意的，并未系統(tǒng)探究泥土的特性。此階段學生形象思維占主導，好動、愛玩，喜歡直觀有趣的學習方式。然而，他們?nèi)狈δ嗤量茖W知識的深入了解，如泥土成分、干濕變化原理等，且在動手操作時，精細動作能力有限，小組合作易出現(xiàn)分工不明、意見不合等問題，這都需要教師在教學過程中巧妙引導和耐心指導。三、說教學目標依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生實際情況，我制定了以下教學目標：科學知識目標學生能認識泥土的基本特征，包括顏色多樣（如黑土、黃土、紅土等）、質(zhì)地細膩或粗糙、有一定黏性等。了解干泥與濕泥在外觀、觸感、可塑性上的顯著區(qū)別，知曉水分對泥土性質(zhì)的關(guān)鍵影響。明白泥土是地球表面重要組成部分，廣泛分布于田野、山林、河邊等地?？茖W探究目標通過觀察、觸摸、揉捏等活動，培養(yǎng)學生運用多種感官探究泥土特性的能力，提升觀察的細致度與敏感度。組織學生開展捏泥巴創(chuàng)意活動，鼓勵學生大膽想象、嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動手實踐能力，學會根據(jù)泥土特性進行簡單造型創(chuàng)作。引導學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，如“為什么濕泥比干泥容易塑形”，嘗試自主思考或小組討論解答，初步發(fā)展探究思維?？茖W態(tài)度目標持續(xù)激發(fā)學生對自然物質(zhì)的好奇心與探索欲，讓學生享受捏泥巴過程，感受科學探究的樂趣，保持積極主動的學習態(tài)度。培養(yǎng)學生耐心、細心的觀察習慣，不怕困難、勇于嘗試的精神，以及在小組合作中互相尊重、分享交流的團隊協(xié)作意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標引導學生了解泥土在陶藝、建筑（如土坯房）、農(nóng)業(yè)種植等方面的用途，體會人類與泥土的緊密聯(lián)系，樹立科學服務生活的觀念。滲透保護土壤資源、防止水土流失的環(huán)保意識，明白珍惜土地、合理利用泥土的重要性。四、說教學重難點教學重點引導學生細致觀察泥土的顏色、質(zhì)地、黏性等特征，運用形象語言準確描述。組織多樣化捏泥巴活動，讓學生親身體驗干泥、濕泥的差異，掌握濕泥塑形技巧，感受泥土可塑性。教學難點幫助學生理解泥土干濕變化及黏性產(chǎn)生的原理，這涉及簡單物理知識，對一年級學生抽象思維挑戰(zhàn)較大。在創(chuàng)意捏泥巴環(huán)節(jié)，如何引導學生既充分發(fā)揮想象，又依據(jù)泥土特性進行合理創(chuàng)作，避免盲目塑形，同時提升作品的科學性與藝術(shù)性。五、說教法為了達成教學目標，突破教學重難點，我采用以下教學方法：講授法：講解泥土的相關(guān)知識，如泥土的來源、用途，以及捏泥巴的步驟和注意事項等，讓學生對泥土有初步的理性認識。演示法：教師親自示范篩泥土、和泥、捏泥塑等操作，讓學生更直觀地學習，清晰掌握操作要點和技巧。討論法：組織學生分組討論，如討論泥土和沙子的不同、篩選后的泥土還需如何處理等問題，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。實踐法：讓學生親自參與捏泥巴的實踐活動，在做中學，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學生在實踐中感受泥土的特性。六、說學法在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習方法，引導學生采用以下學法：觀察法：讓學生觀察泥土的顏色、質(zhì)地、干濕狀態(tài)等，培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。觸摸法：通過觸摸泥土，感受其質(zhì)地和黏性，增強學生的直觀體驗。合作學習法：組織學生小組合作進行捏泥巴活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓學生學會互相學習、互相幫助。探究法：鼓勵學生在活動中自主探究，如探究干泥和濕泥的差異、如何根據(jù)泥土特性進行創(chuàng)意造型等，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。七、說教學準備教師準備不同類型泥土樣本，如來自花園的營養(yǎng)土、河邊黏土、工地黃土等，分別裝袋并標注來源，部分保持干燥，部分提前加水調(diào)和成適宜塑形的濕泥，置于密封容器。豐富的捏泥巴工具，包括小鏟子、塑料刀、牙簽、模具（幾何形狀、動植物輪廓等）、搟面棍、濕布等，滿足學生創(chuàng)意需求。展示泥土用途的圖片、視頻資料，如精美陶藝作品制作過程、古老土坯房建造場景、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)耕地畫面等。為小組準備記錄紙、彩筆，用于記錄觀察發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作思路；大托盤，放置泥土樣本與工具，方便小組操作。防護用品，如一次性手套、圍裙，確保學生操作衛(wèi)生與衣物整潔。學生準備：穿好舊衣物或圍裙，可自帶小型裝飾材料，如彩色小珠子、塑料亮片等，用于美化泥巴作品。八、說教學過程情境導入（5分鐘）教師播放一段農(nóng)民伯伯在田間勞作、陶藝師傅制作精美陶器、小朋友在泥坑中歡快嬉戲的視頻，畫面中泥土以不同形態(tài)呈現(xiàn)。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里大家都和什么東西打交道呀？”引導學生回答“泥土”。接著，教師拿出一小團泥土，在手中輕輕揉捏，問：“看，這就是神奇的泥土，今天咱們就一起好好認識它，還要用它捏出好多有趣的東西，想不想試試？”以此激發(fā)學生的興趣，引出課題。設計意圖：通過生動的視頻和教師的現(xiàn)場演示，快速吸引學生的注意力，讓學生對泥土產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。觀察泥土（10分鐘）教師將不同種類的干泥土樣本分發(fā)給各小組，每組一份，放在大托盤里。引導語：“小朋友們，先別著急動手捏，咱們像小科學家一樣，仔細觀察這些泥土，看看它們都長啥樣?！惫膭顚W生描述泥土的顏色，如“這塊是黑乎乎的”“這塊有點黃”等，教師在黑板上記錄顏色詞匯。然后讓學生戴上手套，輕輕觸摸泥土，感受質(zhì)地，并提問：“摸一摸，是滑溜溜的，還是糙糙的，像不像在摸沙子或者面團？”引導學生分享觸感，如“軟軟的，有小顆?！薄坝悬c扎手”等，教師補充記錄。接著，教師提示：“試試把泥土搓一搓，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的？”引導學生發(fā)現(xiàn)泥土的黏性，如“有些泥土能搓成條，有些一搓就散”，最后總結(jié)泥土質(zhì)地細膩或粗糙、有不同程度黏性的特點。設計意圖：讓學生親自觀察、觸摸、搓揉泥土，能夠充分調(diào)動他們的多種感官，使他們對泥土的顏色、質(zhì)地、黏性等特征有更直觀的認識和感受，培養(yǎng)學生的觀察能力和描述能力，為后續(xù)的捏泥巴活動打下基礎。探究干泥與濕泥（12分鐘）教師展示濕泥，問：“老師這兒還有些變了樣的泥土，和剛才的干泥比比，有啥不一樣？”引導學生觀察濕泥的外觀（顏色變深、更緊實）、觸感（更黏、能捏成團），教師記錄對比結(jié)果。接著，教師示范用濕泥輕松捏出一個小泥球，問：“為啥濕泥這么聽話，能捏出形狀，干泥就不行呢？”引發(fā)學生思考。然后給每組發(fā)放濕泥及工具，讓學生自主嘗試用濕泥搓條、捏塊、壓片等，感受可塑性，教師巡視指導，鼓勵學生交流濕泥玩法與干泥的不同，如“濕泥能粘在一起，干泥一碰就碎”“濕泥可以搟成薄片，干泥做不到”。設計意圖：通過對比干泥和濕泥的不同，讓學生深刻體會到水分對泥土性質(zhì)的影響，感受濕泥的可塑性，進一步理解泥土的特性，同時也培養(yǎng)了學生的對比分析能力和動手實踐能力。創(chuàng)意捏泥巴大賽（12分鐘）教師宣布：“接下來是超級好玩的創(chuàng)意捏泥巴大賽！看看誰能用濕泥變出最有創(chuàng)意的作品?！敝v解規(guī)則：每組利用給定的濕泥、工具及自帶的裝飾材料，在規(guī)定時間內(nèi)完成一件泥巴作品，作品主題不限，但要盡量發(fā)揮想象，利用泥土特性。學生分組進行創(chuàng)意捏泥巴活動，教師巡視各小組，觀察學生的創(chuàng)作過程，適時給予指導和鼓勵，如提醒學生注意分工合作、幫助學生解決遇到的塑形困難等。設計意圖：通過創(chuàng)意捏泥巴大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，讓學生在實踐中充分發(fā)揮想象力，運用所學知識和技能，創(chuàng)作出獨特的作品，感受成功的喜悅，同時也檢驗學生對泥土特性的掌握程度。展示與評價（8分鐘）各小組派代表展示自己小組的泥巴作品，并介紹作品的創(chuàng)意和制作過程。其他小組的學生進行評價，從作品的創(chuàng)意、造型、泥土特性的運用等方面發(fā)表自己的看法，提出優(yōu)點和建議。教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，對作品的亮點給予表揚，同時針對存在的問題提出改進意見，強調(diào)在創(chuàng)作中要更好地結(jié)合泥土特性，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。設計意圖：展示與評價環(huán)節(jié)為學生提供了展示自我的平臺，培養(yǎng)學生的表達能力和傾聽能力。通過相互評價，學生可以學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進一步提高對泥土特性的認識和創(chuàng)意創(chuàng)作能力。拓展與延伸（3分鐘）教師展示一些利用泥土制作的生活用品和藝術(shù)品圖片，如土陶餐具、泥人、磚頭等，介紹泥土在生活中的廣泛應用。引導學生思考：“除了我們今天用泥土捏泥巴，生活中還有哪些地方用到了泥土？我們應該怎樣保護泥土資源？”鼓勵學生課后去觀察和了解。設計意圖：拓展與延伸環(huán)節(jié)拓寬了學生的知識面，讓學生了解泥土與人類生活的密切關(guān)系，同時滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學生關(guān)注生活、愛護環(huán)境的責任感。九、說板書設計在黑板上畫出一個大大的泥團，旁邊用不同顏色的粉筆分別記錄泥土的顏色（如黑、黃、紅等）、質(zhì)地（細膩、粗糙）、黏性（強、弱），以及干泥和濕泥的對比特點（如干泥松散、濕泥可塑形）。在下方留出空間展示學生的創(chuàng)意描述和小組討論的結(jié)果。這種板