六國論：論點(diǎn)的展開與論證技巧教學(xué)教案一、教案取材出處教案取材于《六國論》一文，這是一篇古代漢語的議論文，由唐代文學(xué)家蘇洵所著。本文通過對戰(zhàn)國時期六國滅亡原因的分析，揭示了國家興亡的深刻道理。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《六國論》的寫作背景和作者簡介。通過分析《六國論》的論點(diǎn)展開和論證技巧，提高學(xué)生的議論文寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)的能力，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從多角度思考問題。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析《六國論》的論點(diǎn)展開和論證技巧，掌握議論文寫作的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)思辨能力。教案內(nèi)容：作者簡介與寫作背景《六國論》是唐代文學(xué)家蘇洵所著，蘇洵是唐宋八大家之一，其文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)鮮明。本文通過對戰(zhàn)國時期六國滅亡原因的分析，揭示了國家興亡的深刻道理。論點(diǎn)展開與論證技巧2.1論點(diǎn)展開《六國論》的論點(diǎn)主要集中在“六國之所以亡，皆由其國君不修其政，不重其民”這一觀點(diǎn)上。作者從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個角度對這一論點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。2.2論證技巧（1）引用歷史事實(shí)：作者在論證過程中，多次引用歷史事實(shí)，如“趙王遷，年幼失德，荒淫無度”、“秦昭王，暴虐無道，百姓苦不堪言”等，增強(qiáng)了論證的說服力。（2）類比論證：作者將六國與秦國進(jìn)行類比，指出六國之所以亡，是因?yàn)槠鋰裏o法像秦國一樣，推行法治，使國家強(qiáng)盛。（3）因果論證：作者分析了六國滅亡的原因，如政治腐敗、民不聊生、軍事失利等，揭示了國家興亡的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)雜句式運(yùn)用在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)，如并列句、復(fù)合句、倒裝句等。一些建議：列舉六國滅亡的原因時，可以使用并列句：“六國之所以亡，是因?yàn)檎胃瘮?、民不聊生、軍事失利等多方面原因。”分析六國國君失德時，可以使用復(fù)合句：“若趙王遷能修其政，重其民，或許六國不至于滅亡?！痹诿枋隽鶉鴩┡皶r，可以使用倒裝句：“秦昭王暴虐無道，百姓苦不堪言?！彼急婺芰ε囵B(yǎng)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，如：六國滅亡的原因，除了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面，還有哪些原因？如果六國國君能吸取歷史教訓(xùn)，推行改革，能否避免滅亡的命運(yùn)？從《六國論》中，我們能為現(xiàn)代國家治理提供哪些啟示？以下為表格：序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1作者簡介與寫作背景了解《六國論》的寫作背景和作者簡介2論點(diǎn)展開與論證技巧分析《六國論》的論點(diǎn)展開和論證技巧3復(fù)雜句式運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句式進(jìn)行表達(dá)的能力4思辨能力培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會從多角度思考問題2.2.15教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析《六國論》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解論點(diǎn)的展開和論證技巧。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出不同的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行辯論?；邮浇虒W(xué)：采用提問、回答、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。對比分析法：將《六國論》中的觀點(diǎn)與其他時期的文獻(xiàn)進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更深入地理解歷史背景和作者的觀點(diǎn)。寫作實(shí)踐法：在理解了論點(diǎn)的展開和論證技巧后，讓學(xué)生嘗試自己撰寫短篇議論文，以此鞏固所學(xué)知識。2.2.16教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹《六國論》的作者蘇洵及其在文學(xué)史上的地位。提問：學(xué)生是否了解戰(zhàn)國時期的歷史背景？六國滅亡的原因是什么？案例分析教師展示《六國論》中的經(jīng)典段落，如“秦有吞天下之心，而六國皆喪其城。”提問：這段文字表達(dá)了什么觀點(diǎn)？作者是如何論證這一觀點(diǎn)的？小組討論將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個《六國論》中的論點(diǎn)進(jìn)行分析。小組討論結(jié)束后，每個小組向全班分享他們的分析結(jié)果。辯論環(huán)節(jié)根據(jù)小組討論的結(jié)果，組織辯論賽，正方支持《六國論》中的觀點(diǎn)，反方則提出反對意見。教師作為裁判，引導(dǎo)辯論的進(jìn)行，并保證每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言?；邮浇虒W(xué)教師提出問題：“如果你是當(dāng)時的國君，你會如何避免國家的滅亡？”學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。對比分析教師展示其他時期的文獻(xiàn)，如《史記》中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對比分析。提問：通過對比，你對《六國論》中的觀點(diǎn)有何新的認(rèn)識？寫作實(shí)踐教師布置寫作任務(wù)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于國家治理的短篇議論文。學(xué)生完成寫作后，教師進(jìn)行批改和反饋。2.2.17教案教材分析《六國論》作為一篇古代漢語的議論文，具有以下特點(diǎn)：論點(diǎn)鮮明：作者明確指出六國滅亡的原因。論證充分：作者從多個角度進(jìn)行論證，增強(qiáng)了文章的說服力。語言精煉：文章語言簡潔，富有文采。歷史價(jià)值：通過對戰(zhàn)國時期六國滅亡的分析，為后世提供了治國理政的借鑒。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，同時通過對比分析、寫作實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的綜合能力。以下為表格：序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)1作者簡介與寫作背景案例分析法了解《六國論》的寫作背景和作者簡介2案例分析討論法分析《六國論》的論點(diǎn)展開和論證技巧3小組討論討論法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思辨能力4辯論環(huán)節(jié)辯論法提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力5互動式教學(xué)互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度6對比分析對比分析法增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識和批判性思維能力7寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐法提高學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)2.2.18教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：仿寫文章作業(yè)要求：學(xué)生根據(jù)《六國論》的論證結(jié)構(gòu)，仿寫一篇關(guān)于現(xiàn)代社會問題的議論文。具體步驟：學(xué)生選擇一個現(xiàn)代社會問題，如環(huán)境污染、教育改革等。學(xué)生分析所選問題的原因和影響。學(xué)生模仿《六國論》的論證方法，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生撰寫文章，注意運(yùn)用復(fù)雜句式和恰當(dāng)?shù)恼撟C技巧。作業(yè)二：角色扮演作業(yè)要求：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬古代政治場景，探討國家治理之道。具體步驟：學(xué)生分組，每組扮演一個古代國家的角色。每組學(xué)生討論本國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的問題。學(xué)生代表本國與其他國家進(jìn)行外交談判，提出解決國家問題的建議。教師點(diǎn)評并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考國家治理的重要性。作業(yè)三：小組報(bào)告作業(yè)要求：學(xué)生分組研究《六國論》中的某個論點(diǎn)，制作成PPT進(jìn)行小組報(bào)告。具體步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個《六國論》中的論點(diǎn)進(jìn)行研究。學(xué)生收集相關(guān)資料，分析論點(diǎn)的合理性和局限性。學(xué)生制作PPT，準(zhǔn)備報(bào)告內(nèi)容。小組向全班進(jìn)行報(bào)告，其他學(xué)生提問和點(diǎn)評。2.2.19教案結(jié)語在教學(xué)活動的教師可以采用以下方式與學(xué)生進(jìn)行互動：教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家對《六國論》有了哪些新的認(rèn)識？”學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，鼓勵他們從不同的角度思考問題。教師總結(jié)：“《六國論》不僅僅是一篇?dú)v史文獻(xiàn)，它所蘊(yùn)含的治國理政智慧對我們今天仍有啟示。能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量