《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》說課稿各位老師大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元《化學(xué)方程式》課題3《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》，我說課的內(nèi)容主要包括以下五部分。說教材：1、教材地位和作用《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：11．知識(shí)與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

2．過程與方法

(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。

(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

(3)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。重點(diǎn)由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。難點(diǎn)解題格式的規(guī)范化2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算二、說教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本我所采用的教法是：歸納討論、講解和訓(xùn)練相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)提問→引入新課→例題講解→歸納總結(jié)→練習(xí)提高。利用化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟和書寫格式。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義以及簡(jiǎn)單舉例，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比是一個(gè)定值。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。因此，可以利用這個(gè)比例關(guān)系，根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，求出生成物（反應(yīng)物）。2、新課講授我通過前面講解的利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)，引出如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢？計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢？書寫格式是怎樣的？分析例題1，是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。師生共同閱讀、討論，讓學(xué)生思考根據(jù)剛才對(duì)例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步？學(xué)生思考、討論并回答，我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟：(1)設(shè)未知量；(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量；(4)標(biāo)出已知量、未知量；(5)列出比例式(6)解比例式，求出結(jié)果(7)簡(jiǎn)單作答通過歸納強(qiáng)調(diào)今后我們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí)，一定要嚴(yán)格按照解題格式書寫。再利用例題2練習(xí)。練習(xí)后歸納出：根據(jù)上述兩例可知，利用化學(xué)方程式不但可以由已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，還可以由已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量。對(duì)于解題步驟與書寫格式掌握的情況如何？我在此處用一個(gè)有多處錯(cuò)誤的習(xí)題出現(xiàn)在學(xué)生的面前，從比較、評(píng)價(jià)中熟悉利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式。讓學(xué)生找出所解答案中的錯(cuò)誤，并當(dāng)堂修改，加深印象，在此基礎(chǔ)上再用103頁的練一練來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。課堂小結(jié)總結(jié)主要內(nèi)容，通過今天的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白根據(jù)化學(xué)方