3《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，本章節(jié)主要包含以下內(nèi)容：了解宋代詩(shī)人蘇軾的生平事跡；學(xué)習(xí)詩(shī)歌《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，體會(huì)詩(shī)人描繪西湖景色的手法；背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)；分析詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)解讀蘇軾的詩(shī)歌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代文學(xué)背景和蘇軾的生平；提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的背誦和默寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞自然美景的同時(shí)，感悟人與自然的和諧共生。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解和體會(huì)蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中運(yùn)用的寫(xiě)景手法，包括動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比映襯等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

②通過(guò)對(duì)詩(shī)句的深入解讀，把握詩(shī)人蘇軾的內(nèi)心情感，尤其是他對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的豁達(dá)態(tài)度。

③學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)歌分析，提煉詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)人通過(guò)這些意象傳達(dá)的情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)中的意象及其象征意義，如何將這些抽象的意象與詩(shī)人的情感相結(jié)合，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀，分析蘇軾的這首詩(shī)與他的其他作品在風(fēng)格和情感表達(dá)上的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

③在背誦和默寫(xiě)詩(shī)歌的過(guò)程中，幫助學(xué)生克服記憶障礙，掌握有效的記憶技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和記憶力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的文本以及相關(guān)的背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如西湖美景的圖片，以及蘇軾的畫(huà)像，用于幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和文化背景。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌分析、作者介紹、詩(shī)句解讀等內(nèi)容的PPT，以便于課堂上展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在理解詩(shī)歌后進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段西湖美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，就與這個(gè)美麗的湖泊有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。”（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

①詩(shī)人介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平事跡，包括他的文學(xué)成就和這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)初步的了解。（用時(shí)5分鐘）

②詩(shī)歌解讀

詳細(xì)內(nèi)容：教師逐句解讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。例如，講解“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”時(shí)，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)人是如何描繪風(fēng)來(lái)的景象的？他用了什么手法？”（用時(shí)10分鐘）

③詩(shī)歌背誦

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦詩(shī)歌，并注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生熟練掌握這首詩(shī)。（用時(shí)5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

①詩(shī)歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的主題，如“夏日湖畔”，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（用時(shí)10分鐘）

②詩(shī)歌表演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一首詩(shī)中的詩(shī)句進(jìn)行表演，通過(guò)動(dòng)作、表情等方式展現(xiàn)詩(shī)句的意境。（用時(shí)10分鐘）

③詩(shī)歌比較

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示蘇軾的另一首詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，分析兩首詩(shī)在風(fēng)格和情感上的異同。（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①分析詩(shī)歌意象

舉例回答：學(xué)生小組討論“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”中的“卷地風(fēng)”和“水如天”分別象征了什么？（用時(shí)5分鐘）

②體會(huì)詩(shī)人情感

舉例回答：學(xué)生小組討論蘇軾在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感，這種情感是如何通過(guò)詩(shī)歌意象和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？（用時(shí)5分鐘）

③詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生小組討論《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》與蘇軾其他作品在風(fēng)格上的異同，如《題西林壁》等。（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感表達(dá)和風(fēng)格特點(diǎn)。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，了解了詩(shī)人的生平事跡，欣賞了詩(shī)中的美景，感受了詩(shī)人的情感。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校材芟裉K軾一樣，用詩(shī)歌記錄下自己的所見(jiàn)所感?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《蘇軾全集》：通過(guò)閱讀蘇軾的其他詩(shī)作，如《題西林壁》、《赤壁賦》等，可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和詩(shī)歌風(fēng)格。

-《宋代文學(xué)史》：了解宋代文學(xué)的發(fā)展背景，特別是蘇軾在文學(xué)史上的地位和影響。

-《西湖志》：通過(guò)閱讀關(guān)于西湖的歷史和文化資料，深入了解西湖的自然景觀和人文故事，從而更好地理解《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中的景物描寫(xiě)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌，模仿蘇軾的寫(xiě)景手法，如動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比映襯等。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于蘇軾的生平故事和詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料，撰寫(xiě)一篇小論文，探討蘇軾的詩(shī)歌創(chuàng)作與其人生經(jīng)歷的關(guān)系。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于宋代文學(xué)和蘇軾的講座，向同學(xué)介紹蘇軾的文學(xué)成就和詩(shī)歌特色，提高自己的口頭表達(dá)能力和組織能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-探討蘇軾的詩(shī)歌創(chuàng)作與宋代文學(xué)思潮的關(guān)系，分析蘇軾如何繼承和發(fā)展了前人的文學(xué)傳統(tǒng)。

-研究蘇軾的詩(shī)歌在后世的影響，特別是對(duì)后世詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格的影響。

-分析蘇軾的詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位，探討其作品對(duì)后世文學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

4.實(shí)踐活動(dòng)延伸

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，如湖泊、山川等，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌，體驗(yàn)蘇軾筆下的自然美景。

-邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或歷史學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)人士交流，拓寬視野。

-學(xué)生可以參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、文學(xué)沙龍等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)人介紹

①蘇軾的生平事跡

②蘇軾的文學(xué)成就

③《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的創(chuàng)作背景

②詩(shī)歌解讀

①詩(shī)歌的意象分析

①“望湖樓”的象征意義

②“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”的意象描繪

②詩(shī)歌的修辭手法

①動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景手法

②對(duì)比映襯的修辭效果

③詩(shī)歌的情感表達(dá)

①蘇軾對(duì)自然美景的熱愛(ài)

②蘇軾對(duì)生活的豁達(dá)態(tài)度

③詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

①詩(shī)句的節(jié)奏和韻律

②詩(shī)句的背誦技巧

③詩(shī)句的默寫(xiě)練習(xí)課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《蘇軾年譜》摘錄，介紹蘇軾生平中的重要事件，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)人的生活背景。

-視頻資源：《蘇軾與西湖》紀(jì)錄片片段，展示西湖的自然美景和蘇軾與西湖的淵源故事。

-詩(shī)歌選讀：蘇軾的其他詩(shī)作，如《飲湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析蘇軾詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《蘇軾年譜》摘錄，思考蘇軾的人生經(jīng)歷如何影響他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-觀看《蘇軾與西湖》紀(jì)錄片片段后，學(xué)生可以撰寫(xiě)觀后感，描述自己對(duì)蘇軾與西湖之間關(guān)系的理解。

-學(xué)生可以選擇蘇軾的其他詩(shī)作進(jìn)行閱讀，嘗試分析其與《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》在寫(xiě)景、抒情方面的異同。

-教師可以推薦學(xué)生閱讀《蘇軾全集》中與西湖相關(guān)的詩(shī)篇，如《題西林壁》、《和子由澠池懷舊》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-學(xué)生可以嘗試模仿蘇軾的寫(xiě)景手法，創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)或?qū)W校周邊環(huán)境為主題的詩(shī)歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，選取蘇軾的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討蘇軾詩(shī)歌中的哲學(xué)思想和生活智慧，如對(duì)人生、自然、社會(huì)的感悟。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制蘇軾詩(shī)歌中的意象，如“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”，通過(guò)繪畫(huà)的方式加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-教師提供在線問(wèn)答平臺(tái)，解答學(xué)生在拓展閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了宋代詩(shī)人蘇軾的內(nèi)心世界，通過(guò)解讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這首詩(shī)，我們體會(huì)到了蘇軾對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)生活的豁達(dá)態(tài)度。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了蘇軾的生平事跡，了解了他的文學(xué)成就，特別是他在詩(shī)歌創(chuàng)作上的貢獻(xiàn)。

2.通過(guò)對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的解讀，我們掌握了詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

3.學(xué)生們通過(guò)小組討論，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感進(jìn)行了深入的分析，提高了文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)：

1.名詞解釋

-請(qǐng)解釋“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)景手法在《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中的應(yīng)用。

2.詩(shī)歌理解

-請(qǐng)簡(jiǎn)述詩(shī)歌《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”這兩句詩(shī)的意思。

3.情感分析

-請(qǐng)分析蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中表達(dá)了怎樣的情感，這種情感是如何通