信息技術與小學英語學科整合教學案例?一、教學背景在當今數(shù)字化時代，信息技術已廣泛應用于教育領域，為學科教學帶來了新的活力與變革。小學英語教學也不例外，通過信息技術與英語學科的整合，能夠為學生創(chuàng)造更加生動、有趣、高效的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。本教學案例以小學三年級英語教學為例，探討如何運用信息技術優(yōu)化英語課堂教學。

二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠掌握26個英文字母的正確發(fā)音和書寫。學會一些簡單的英語單詞，如"apple""book""cat"等，并能在實際情境中運用。能用英語進行簡單的問候和對話，如"Hello!Howareyou?""I'mfine,thankyou."2.過程與方法目標通過觀看動畫、聽音頻等多媒體手段，培養(yǎng)學生的英語聽力和語感。利用互動軟件和游戲，提高學生的口語表達能力和參與度。借助電子白板等工具，引導學生進行字母書寫練習，規(guī)范書寫習慣。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)他們對英語學習的熱愛。培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、教學重難點1.教學重點26個英文字母的發(fā)音和書寫。常見英語單詞的認讀和記憶。簡單英語對話的理解和運用。2.教學難點部分字母發(fā)音的準確性，如元音字母的發(fā)音。如何引導學生在實際情境中靈活運用英語進行交流。

四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設生動有趣的英語情境，讓學生在情境中學習和運用英語，提高學生的語言實際運用能力。2.任務驅(qū)動法：布置具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和技能，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。3.多媒體輔助教學法：充分利用圖片、動畫、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，增強教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解和掌握知識。

五、教學準備1.多媒體教學設備，包括電腦、投影儀、電子白板等。2.教學相關的軟件，如英語學習軟件、動畫制作軟件等。3.制作精美的教學課件，包含字母、單詞、對話的動畫演示、音頻等資源。4.準備一些與教學內(nèi)容相關的實物道具，如蘋果、書本、玩具貓等。

六、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段歡快的英語兒歌《ABCSong》，同時展示與歌曲相關的動畫畫面，引導學生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.歌曲結束后，教師提問："同學們，剛才我們唱的歌里都有什么呀？"引導學生說出字母AZ，自然導入本節(jié)課關于字母的學習。

（二）教授字母（15分鐘）1.利用電子白板展示26個英文字母的大小寫形式，教師進行逐個講解。講解字母的發(fā)音時，播放標準的發(fā)音音頻，讓學生仔細聽，并模仿跟讀。例如，講解字母"A"時，播放發(fā)音音頻"[ei]"，教師示范發(fā)音，學生跟讀幾遍后，通過電子白板的語音識別功能，檢查學生的發(fā)音是否準確。講解字母的書寫時，教師在電子白板上進行示范書寫，強調(diào)書寫的筆順、占格等要點。同時，利用動畫演示每個字母的書寫過程，讓學生更加直觀地學習。2.采用游戲的方式鞏固字母的學習。利用英語學習軟件中的"字母連連看"游戲，將打亂順序的字母大小寫進行配對，讓學生在電腦上操作，快速準確地完成游戲，加深對字母大小寫的記憶。開展"字母卡片接力"游戲，教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套字母卡片。游戲開始，每組的第一個學生抽取一張字母卡片，快速跑到黑板前將字母寫出來，然后跑回座位與下一個學生擊掌，下一個學生重復上述動作，最先完成的小組獲勝。通過游戲，提高學生對字母書寫的熟練度。

（三）學習單詞（15分鐘）1.展示準備好的實物道具，如蘋果、書本、玩具貓等，教師分別說出對應的英語單詞"apple""book""cat"，并播放單詞的發(fā)音音頻，讓學生跟讀。2.利用動畫制作軟件，制作簡單的單詞動畫。例如，對于"apple"這個單詞，動畫展示一個蘋果從樹上掉落，然后出現(xiàn)單詞"apple"，旁邊配有發(fā)音音頻。通過生動的動畫，幫助學生更好地理解和記憶單詞。3.組織學生進行單詞記憶比賽。教師在電子白板上展示一些單詞的圖片，讓學生快速說出對應的英語單詞，在規(guī)定時間內(nèi)說出單詞最多且正確的學生獲勝。通過比賽，激發(fā)學生的學習積極性，提高單詞記憶效果。

（四）學習對話（15分鐘）1.教師利用教學課件展示一段簡單的對話情境：兩個小朋友見面打招呼。同時播放對話音頻，讓學生先整體感知對話內(nèi)容。第一遍播放音頻時，學生只聽不看。第二遍播放音頻時，學生邊看課件上的文字邊聽，初步理解對話的意思。2.教師逐句講解對話。利用電子白板的批注功能，對重點單詞和句子進行標注和解釋。例如，對于"Hello!Howareyou?"這句話，教師標注出"Hello"是打招呼用語，"Howareyou?"用于詢問對方近況，并引導學生模仿對話中的語音語調(diào)進行朗讀。3.安排學生進行角色扮演。讓學生兩人一組，分別扮演對話中的兩個角色，進行對話練習。教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和表達錯誤。練習結束后，邀請幾組學生上臺展示，其他學生認真傾聽并給予評價。

（五）鞏固練習（10分鐘）1.利用英語學習軟件中的練習題，讓學生進行字母拼寫、單詞選擇、對話填空等練習，軟件自動批改并給出反饋，幫助學生鞏固所學知識。2.開展小組競賽活動。教師將學生分成幾個小組，通過電子白板展示一些練習題，讓小組之間進行搶答。答對一題得一分，最后得分最高的小組獲勝。通過競賽，激發(fā)學生的團隊合作精神和競爭意識，進一步鞏固課堂所學內(nèi)容。

（六）課堂總結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括26個英文字母的發(fā)音和書寫、一些常見單詞以及簡單的對話。2.請學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，鼓勵學生積極發(fā)言。3.教師對學生的表現(xiàn)進行總結評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題和不足，并給予鼓勵和期望。

七、教學反思通過本次信息技術與小學英語學科的整合教學，取得了較好的教學效果。多媒體資源的運用使課堂更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。游戲和競賽活動的開展，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識，提高了學生的參與度和學習效果。同時，信息技術工具的使用也為教師的教學提供了便利，如電子白板的批注功能、語音識別功能等，有助于教師更好地引導學生學習。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組活動中，個別學生參與度不高，需要教師進一步加強引導和關注。另外，對于一些基礎較弱的學生，還需要在課后給予更多的輔導和練習。