低年級以畫促寫的寫話教學(xué)嘗試?一、引言寫話教學(xué)是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，它是學(xué)生書面語言表達(dá)的起始階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。然而，低年級學(xué)生由于年齡小、識字量有限，抽象思維能力較弱，在寫話時往往會遇到諸多困難，如不知道寫什么、怎么寫等。以畫促寫作為一種有效的教學(xué)方法，能夠充分利用低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的特點，將繪畫與寫話有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，降低寫話難度，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法和感受，提高寫話能力。本文將對低年級以畫促寫的寫話教學(xué)進行嘗試與探討。

二、低年級寫話教學(xué)的現(xiàn)狀與問題（一）學(xué)生方面1.興趣缺乏低年級學(xué)生活潑好動，但對于枯燥的文字寫話往往缺乏興趣。他們更傾向于通過直觀的圖像、色彩來認(rèn)識世界和表達(dá)自我。2.表達(dá)困難識字量不足限制了他們準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，很多學(xué)生不知道如何用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述事物，句子不完整、不通順的情況較為普遍。3.思維局限形象思維為主的他們，在寫話時難以從抽象的文字中構(gòu)建出具體的畫面，導(dǎo)致無話可說或不知從何說起。

（二）教師方面1.教學(xué)方法單一部分教師仍然采用傳統(tǒng)的講解、示范方式，缺乏多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。2.評價方式單一多以教師批改為主，評價語言簡單、籠統(tǒng)，不能充分激發(fā)學(xué)生的寫話熱情和改進動力。

三、以畫促寫的理論依據(jù)（一）心理學(xué)依據(jù)低年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，他們對直觀、生動的圖像信息更容易接受和記憶。繪畫作為一種視覺藝術(shù)形式，能夠?qū)W(xué)生腦海中的形象思維外顯化，為寫話提供豐富的素材和靈感，幫助他們更好地組織語言進行表達(dá)。

（二）語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。"以畫促寫將繪畫與寫話相結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實踐機會，有助于提高學(xué)生的語言運用能力。同時，標(biāo)準(zhǔn)中也指出低年級寫話教學(xué)要"對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物"，以畫促寫能夠激發(fā)學(xué)生觀察生活、展開想象，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

四、以畫促寫的教學(xué)實踐（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察繪畫1.選擇繪畫主題根據(jù)低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好，選擇貼近他們生活的主題，如"我的家""有趣的動物""美麗的春天"等。例如，在教學(xué)"我的家"這一主題時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶家中的布局、家庭成員的活動等，然后讓學(xué)生畫出自己心中的家。2.指導(dǎo)觀察方法教給學(xué)生觀察的方法，如從上到下、從整體到局部等。以觀察一幅關(guān)于公園的畫為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察公園的整體布局，有哪些建筑、設(shè)施，再觀察細(xì)節(jié)，如花朵的顏色、形狀，人們的活動等。通過有順序的觀察，讓學(xué)生能夠更全面、細(xì)致地了解繪畫內(nèi)容，為寫話積累素材。3.鼓勵大膽創(chuàng)作在繪畫過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。不要過分強調(diào)繪畫技巧，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法和感受。比如，在畫"未來的交通工具"時，學(xué)生可以畫出會飛的汽車、能潛水的火車等奇特的交通工具，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（二）圍繞畫作，指導(dǎo)寫話表達(dá)1.說畫繪畫完成后，組織學(xué)生進行說畫活動。讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己畫的內(nèi)容，然后推選代表在全班分享。在說畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生用完整、連貫的句子表達(dá)，如"我畫的是我的家，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸在客廳看電視，媽媽在廚房做飯，我在自己的房間寫作業(yè)。"通過說畫，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時為寫話奠定基礎(chǔ)。2.寫畫在學(xué)生說畫的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來。對于識字量少的學(xué)生，可以用拼音代替不會寫的字。教師可以提供一些句式和詞語作為參考，如"我最喜歡......""有......還有......"等，幫助學(xué)生組織語言。例如，在學(xué)生分享完畫"美麗的春天"后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣寫："春天到了，公園里真美！有五顏六色的花朵，還有嫩綠的小草。柳樹姑娘在風(fēng)中翩翩起舞，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌。我最喜歡春天了！"3.拓展想象除了描述畫面內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫作展開想象。如在畫完"一只小鳥在樹上"后，讓學(xué)生想象小鳥在做什么，它的心情如何，還會發(fā)生什么故事等。鼓勵學(xué)生大膽想象，豐富寫話內(nèi)容。學(xué)生可能會寫道："一只小鳥在樹上歡快地唱歌，它看到遠(yuǎn)處有一片美麗的花海，于是它決定飛去看看。"

（三）多元評價，激勵寫話熱情1.教師評價教師對學(xué)生的寫話進行全面、細(xì)致的評價。評價內(nèi)容包括語句通順、用詞準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、想象豐富等方面。評價語言要富有鼓勵性，如"你寫得真棒！語句通順，還把小鳥的動作和想法寫得很生動。""你的想象力真豐富，這個故事很有趣！繼續(xù)加油！"對于存在的問題，要以溫和的方式指出，并給予具體的改進建議，如"這句話有點不通順，你可以試著調(diào)整一下詞語的順序。"2.學(xué)生自評引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們對照評價標(biāo)準(zhǔn)，看看自己的寫話優(yōu)點和不足。通過自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生可以在自己的寫話后面寫道："我覺得我寫得很通順，但是內(nèi)容還不夠豐富，下次我要多想想再寫。"3.學(xué)生互評組織學(xué)生進行互相評價。讓學(xué)生交換寫話作品，閱讀后互相提出意見和建議?；ピu過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，同時也能從不同角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高評價能力和寫話水平。如學(xué)生評價他人的寫話時會說："你畫得很可愛，但是寫話的時候有些錯別字，我?guī)湍阒赋鰜砹恕?

五、以畫促寫教學(xué)案例（一）案例主題"有趣的運動會"

（二）教學(xué)過程1.繪畫準(zhǔn)備在運動會前幾天，教師提前告知學(xué)生要畫一幅關(guān)于運動會的畫。讓學(xué)生觀察運動會上的場景，包括運動員的比賽項目、觀眾的反應(yīng)、周圍的環(huán)境等。學(xué)生們都很興奮，積極地觀察并準(zhǔn)備繪畫工具。2.繪畫創(chuàng)作在美術(shù)課上，學(xué)生們開始創(chuàng)作自己的畫作。他們發(fā)揮想象，畫出了各種各樣精彩的運動會場景。有的學(xué)生畫了跑步比賽，運動員們奮力沖刺；有的畫了跳遠(yuǎn)比賽，運動員在空中飛躍的瞬間；還有的畫了啦啦隊為運動員加油助威的情景。3.說畫寫話繪畫完成后，教師組織學(xué)生進行說畫活動。學(xué)生們紛紛舉手分享自己畫的內(nèi)容。一名學(xué)生說："我畫的是跑步比賽，小明跑在最前面，他跑得很快，后面的同學(xué)都在努力追趕。旁邊的啦啦隊在大聲喊加油。"教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并給予補充和評價。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫作進行寫話。教師提供了一些詞語和句式幫助學(xué)生，如"比賽開始了""加油聲此起彼伏"等。學(xué)生們開始認(rèn)真書寫，有的學(xué)生寫道："比賽開始了，同學(xué)們都在為運動員加油。我畫的是小紅參加跳繩比賽，她跳得飛快，繩子都快看不見了。旁邊的同學(xué)都在喊：'小紅，加油！小紅，加油！'"4.評價展示教師對學(xué)生的寫話進行評價，肯定了學(xué)生們的努力和進步，同時也指出了存在的問題，如個別學(xué)生語句不通順、錯別字等。然后，將學(xué)生的寫話作品展示在教室的展示欄里，讓學(xué)生們互相欣賞和學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)效果通過這次以畫促寫的教學(xué)活動，學(xué)生們對運動會有了更深刻的印象，寫話興趣明顯提高。他們能夠積極觀察生活，并用文字生動地描述出運動會的場景。在語言表達(dá)方面，學(xué)生們的語句更加通順、連貫，用詞也更加豐富準(zhǔn)確。同時，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力也得到了充分發(fā)揮，畫出了許多富有創(chuàng)意的運動會畫作。

六、以畫促寫教學(xué)的優(yōu)勢（一）激發(fā)興趣，提高積極性以畫促寫將繪畫這種學(xué)生喜愛的活動與寫話相結(jié)合，使枯燥的寫話變得有趣。學(xué)生在繪畫過程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗到成功的喜悅，從而提高對寫話的積極性和主動性。

（二）豐富內(nèi)容，降低難度繪畫為寫話提供了直觀的素材，學(xué)生可以通過描述畫面內(nèi)容來寫話，使內(nèi)容更加豐富、具體。同時，以畫促寫符合低年級學(xué)生形象思維的特點，降低了他們寫話的難度，讓他們能夠更容易地組織語言進行表達(dá)。

（三）培養(yǎng)能力，促進發(fā)展在以畫促寫的過程中，學(xué)生的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力等都得到了鍛煉和培養(yǎng)。通過說畫、寫畫、評價等活動，學(xué)生學(xué)會了用文字表達(dá)自己的想法和感受，提高了語文綜合素養(yǎng)，促進了全面發(fā)展。

七、實施以畫促寫教學(xué)的注意事項（一）合理把握繪畫與寫話的關(guān)系繪畫是手段，寫話是目的。不能讓繪畫占據(jù)過多的時間，要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的基礎(chǔ)上，及時將畫面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。教師要把握好教學(xué)節(jié)奏，確保繪畫與寫話緊密結(jié)合，相輔相成。

（二）關(guān)注個體差異每個學(xué)生的繪畫水平和寫話能力都存在差異。在教學(xué)過程中，要關(guān)注到學(xué)生的個體差異，對于繪畫或?qū)懺捰欣щy的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與，逐步提高。

（三）多樣化教學(xué)手段結(jié)合以畫促寫可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合，如故事講述、游戲活動等。通過多樣化的教學(xué)方式，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

八、結(jié)論低年級以畫促寫的寫話教學(xué)是一種符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律的有效教學(xué)方法。