認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。2.過程與方法目標(biāo)通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解幾分之一的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2.教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、操作法、討論法相結(jié)合

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入1.多媒體展示：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到分東西的情況。比如，中秋節(jié)到了，媽媽買了4個(gè)月餅，要分給爸爸和小明兩個(gè)人，你覺得應(yīng)該怎么分才公平呢？（學(xué)生回答：每人分2個(gè)）2.繼續(xù)展示：如果媽媽買了2個(gè)月餅，還是分給爸爸和小明兩個(gè)人，又該怎么分呢？（學(xué)生回答：每人分1個(gè)）3.提出問題：要是只有1個(gè)月餅，還是分給爸爸和小明兩個(gè)人，那每個(gè)人能分到多少呢？（學(xué)生可能會(huì)回答：一半）4.教師引導(dǎo)：在數(shù)學(xué)里，一半可以用一個(gè)新的數(shù)來表示，這就是分?jǐn)?shù)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)幾分之一。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一）

（二）探究新知1.認(rèn)識(shí)二分之一教師操作：把一個(gè)月餅平均分成兩份。（邊說邊用圓形紙片演示）講解：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份就是這個(gè)月餅的二分之一，寫作：$\frac{1}{2}$。（板書：二分之一$\frac{1}{2}$）強(qiáng)調(diào)："平均分"很重要，如果不是平均分，就不能用分?jǐn)?shù)來表示。引導(dǎo)學(xué)生讀分?jǐn)?shù)：先讀分母，再讀分?jǐn)?shù)線"分之"，最后讀分子。$\frac{1}{2}$讀作：二分之一。讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方可以用二分之一來表示。（如把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分之一；把一張正方形紙對(duì)折，其中的一份是它的二分之一等）2.認(rèn)識(shí)其他幾分之一小組活動(dòng)：拿出準(zhǔn)備好的圖形（正方形、長(zhǎng)方形、圓形等），動(dòng)手折一折，把它平均分成幾份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報(bào)：有的小組把正方形紙對(duì)折，平均分成兩份，每份是它的二分之一；有的小組把正方形紙對(duì)折再對(duì)折，平均分成四份，每份是它的四分之一，寫作：$\frac{1}{4}$；有的小組把圓形紙對(duì)折三次，平均分成八份，每份是它的八分之一，寫作：$\frac{1}{8}$；教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：四分之一$\frac{1}{4}$，八分之一$\frac{1}{8}$等。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)，說說它們有什么相同的地方。（分子都是1，分母不同，表示把一個(gè)物體平均分成的份數(shù)不同）3.分?jǐn)?shù)的意義教師引導(dǎo)：像$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{8}$這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。把一個(gè)物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。結(jié)合剛才的操作，讓學(xué)生說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。（如$\frac{1}{4}$表示把一個(gè)物體平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一）4.分?jǐn)?shù)的讀寫分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分?jǐn)?shù)線"分之"，最后讀分子。如$\frac{1}{5}$讀作：五分之一。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。如三分之一寫作：$\frac{1}{3}$。讓學(xué)生練習(xí)讀寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)教材第91頁"做一做"第1題。讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相交流，說說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。教師指名匯報(bào)，集體訂正。2.拓展練習(xí)教材第91頁"做一做"第2題。下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫"√"，不能表示的畫"×"。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。對(duì)于判斷錯(cuò)誤的題目，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。教材第93頁練習(xí)二十第1題。用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師展示學(xué)生的答案，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。3.比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小多媒體展示：比較$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$的大小。引導(dǎo)學(xué)生思考：可以通過什么方法來比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？學(xué)生可能會(huì)想到用折紙的方法，把同樣大小的兩張紙，一張平均分成2份，一張平均分成4份，比較其中一份的大小。教師根據(jù)學(xué)生的方法，進(jìn)行演示：拿出兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，分別對(duì)折，一張平均分成2份，一張平均分成4份。讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。所以$\frac{1}{2}>\frac{1}{4}$。讓學(xué)生比較$\frac{1}{4}$和$\frac{1}{8}$的大小，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說比較的方法和結(jié)果?？偨Y(jié)規(guī)律：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，知道了把一個(gè)物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的讀寫方法，以及比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小的方法。生活中處處有分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

（五）布置作業(yè)1.教材第93頁練習(xí)二十第2題。用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分，并比較它們的大小。2.教材第93頁練習(xí)二十第3題。下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示？能用分?jǐn)?shù)表示的在下面畫"√"，并寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)。3.請(qǐng)你回家后，找一找生活中還有哪些地方可以用幾分之一來表示，并和爸爸媽媽說一說。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)幾分之一有了初步的認(rèn)識(shí)，理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫方法以及比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小的方法。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、動(dòng)手操作等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生