三年級科學(xué)下冊15.氣溫的變化教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識目標(biāo)學(xué)生能夠理解氣溫是指大氣的溫度，知道氣溫可以用溫度計(jì)來測量。了解一天中氣溫變化的規(guī)律，知道最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的大致時(shí)間。能通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)氣溫變化與時(shí)間、天氣等因素的關(guān)系。2.科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生學(xué)會使用溫度計(jì)測量氣溫的正確方法，培養(yǎng)動手操作能力。經(jīng)歷觀察、記錄、整理和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)的過程，提高數(shù)據(jù)處理和分析能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試解釋氣溫變化的原因，發(fā)展科學(xué)思維能力。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對氣溫變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解氣溫變化對人們生活和環(huán)境的影響，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在氣象觀測中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的氣象現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、適應(yīng)氣候變化的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會正確使用溫度計(jì)測量氣溫。觀察并記錄一天中不同時(shí)間的氣溫，分析氣溫變化的規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)理解氣溫變化的原因，能運(yùn)用所學(xué)知識解釋氣溫變化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解氣溫的概念、溫度計(jì)的使用方法、氣溫變化規(guī)律等知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。2.演示法：通過教師的示范操作，向?qū)W生展示溫度計(jì)的正確使用方法、數(shù)據(jù)記錄表格的填寫等，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。3.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測量實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作精神。4.討論法：組織學(xué)生討論氣溫變化的原因、氣溫對生活的影響等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，包括氣溫變化的圖片、視頻，溫度計(jì)的構(gòu)造圖等。若干支溫度計(jì)（確保溫度計(jì)完好無損，精度符合教學(xué)要求），并提前檢查溫度計(jì)的準(zhǔn)確性。制作氣溫?cái)?shù)據(jù)記錄表格，為每個(gè)學(xué)生小組準(zhǔn)備一份。小黑板或投影儀，用于展示學(xué)生的記錄數(shù)據(jù)和討論結(jié)果。2.學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解氣溫的相關(guān)知識。準(zhǔn)備好筆記本和筆，用于記錄氣溫測量數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放視頻播放一段關(guān)于不同季節(jié)、不同天氣下人們活動的視頻，如夏天人們在樹蔭下乘涼、冬天人們穿著厚厚的棉衣等。提問學(xué)生："為什么在不同的季節(jié)里人們的穿著和活動會不一樣呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁貙θ藗兩畹挠绊憽?.引出課題教師總結(jié)學(xué)生的回答，指出氣溫是影響人們生活的重要因素之一。板書課題："氣溫的變化"，并提問學(xué)生："關(guān)于氣溫的變化，你們想知道些什么呢？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己感興趣的問題，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）講授新課（15分鐘）1.認(rèn)識氣溫講解氣溫的概念：利用多媒體課件展示大氣的圖片，向?qū)W生解釋氣溫是指大氣的溫度。舉例說明氣溫與人們生活的關(guān)系：如氣溫過高時(shí)人們會感到炎熱，需要采取降溫措施；氣溫過低時(shí)人們會感到寒冷，需要增添衣物等。讓學(xué)生進(jìn)一步體會氣溫對生活的影響。2.了解溫度計(jì)展示溫度計(jì)實(shí)物，向?qū)W生介紹溫度計(jì)的構(gòu)造，包括玻璃泡、液柱、刻度等部分。講解溫度計(jì)的工作原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)，當(dāng)氣溫升高時(shí)，液柱上升；氣溫降低時(shí)，液柱下降，通過液柱所對應(yīng)的刻度來讀取氣溫?cái)?shù)值。強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用注意事項(xiàng)：要輕拿輕放，避免損壞溫度計(jì)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)內(nèi)液柱的上表面相平。不能用溫度計(jì)攪拌液體，也不能將溫度計(jì)當(dāng)玩具玩耍。

（三）實(shí)驗(yàn)探究：測量氣溫（20分鐘）1.分組將學(xué)生分成若干小組，每組45人。給每個(gè)小組發(fā)放一支溫度計(jì)、一份氣溫?cái)?shù)據(jù)記錄表格。2.教師演示教師示范溫度計(jì)的正確使用方法：首先，將溫度計(jì)拿到室外通風(fēng)、陰涼、陽光照射不到的地方。然后，讓溫度計(jì)的玻璃泡與空氣充分接觸，等待一段時(shí)間，直到液柱不再上升或下降。最后，讀數(shù)時(shí)，學(xué)生要站在溫度計(jì)的側(cè)面，視線與液柱上表面相平，讀取液柱所對應(yīng)的刻度數(shù)值，并記錄在表格中。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組到教室外指定地點(diǎn)進(jìn)行氣溫測量，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。每個(gè)小組在10分鐘內(nèi)每隔2分鐘測量一次氣溫，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中。記錄格式如下：

|測量時(shí)間|氣溫（℃）||::|::||[具體時(shí)間1]|[測量數(shù)值1]||[具體時(shí)間2]|[測量數(shù)值2]||[具體時(shí)間3]|[測量數(shù)值3]||...|...|

（四）分析數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律（15分鐘）1.小組匯報(bào)各小組派代表將記錄的數(shù)據(jù)匯報(bào)給全班同學(xué)，教師將數(shù)據(jù)整理后展示在黑板或投影儀上。2.繪制氣溫變化折線圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量的數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙上繪制氣溫變化折線圖。橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示氣溫。教師示范繪制折線圖的方法，然后讓學(xué)生小組合作完成繪制。3.分析氣溫變化規(guī)律組織學(xué)生觀察折線圖，討論一天中氣溫是如何變化的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一天中氣溫變化的規(guī)律：一般情況下，清晨氣溫最低，隨著時(shí)間的推移，氣溫逐漸升高，在午后2時(shí)左右達(dá)到最高值，之后氣溫又逐漸下降。提問學(xué)生："為什么一天中氣溫會出現(xiàn)這樣的變化呢？"引發(fā)學(xué)生思考?xì)鉁刈兓脑颉?/p>

（五）討論交流：氣溫變化的原因（10分鐘）1.小組討論組織學(xué)生分組討論氣溫變化的原因。引導(dǎo)學(xué)生從太陽照射、地面吸收和散熱等方面進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。2.全班交流各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。講解氣溫變化的原因：清晨，太陽剛剛升起，地面吸收的太陽熱量較少，同時(shí)地面又在不斷地向外散熱，所以氣溫較低。隨著太陽高度角的逐漸增大，地面吸收的太陽熱量不斷增加，氣溫也隨之升高。午后2時(shí)左右，太陽高度角達(dá)到一天中的最大值，地面吸收的熱量最多，氣溫達(dá)到最高值。之后，太陽高度角逐漸減小，地面吸收的熱量減少，氣溫開始下降。

（六）拓展延伸：氣溫變化對生活的影響（5分鐘）1.引導(dǎo)思考提問學(xué)生："氣溫的變化除了影響人們的穿著和活動，還會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響呢？"讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考?xì)鉁刈兓c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動植物生長、水的狀態(tài)變化等方面的關(guān)系。2.舉例說明教師結(jié)合圖片或視頻資料，舉例說明氣溫變化對生活的多方面影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：不同的農(nóng)作物生長需要適宜的氣溫條件，氣溫過高或過低都會影響農(nóng)作物的生長和收成。例如，在寒冷的冬季，一些農(nóng)作物需要采取保暖措施才能安全過冬；而在炎熱的夏季，需要注意給農(nóng)作物澆水降溫，防止干旱。動植物生長：氣溫變化會影響動物的活動和繁殖，也會影響植物的開花、結(jié)果等生長過程。比如，春天氣溫升高，許多動物開始繁殖后代，植物也開始發(fā)芽、開花；秋天氣溫下降，一些候鳥會遷徙到溫暖的地方過冬。水的狀態(tài)變化：氣溫的變化會導(dǎo)致水的狀態(tài)發(fā)生改變。當(dāng)氣溫高于0℃時(shí)，水呈液態(tài)；當(dāng)氣溫低于0℃時(shí)，水會結(jié)冰。這在日常生活中也有很多體現(xiàn)，如冬天的河流會結(jié)冰，而到了春天，冰又會融化成水。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括氣溫的概念、溫度計(jì)的使用方法、一天中氣溫變化的規(guī)律以及氣溫變化的原因等。請學(xué)生舉手發(fā)言，說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，再次明確氣溫變化規(guī)律和溫度計(jì)使用方法的重要性。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察氣溫變化現(xiàn)象，并用所學(xué)知識解釋生活中的氣象問題。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)讓學(xué)生回家后，觀察當(dāng)天的氣溫變化情況，并記錄在作業(yè)本上。要求學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化折線圖，并分析當(dāng)天氣溫變化的規(guī)律和原因。2.實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生制作一個(gè)簡易的氣溫觀測儀，可以利用飲料瓶、吸管、溫度計(jì)等材料制作。要求學(xué)生每天定時(shí)用自制的觀測儀測量氣溫，并記錄數(shù)據(jù)，與溫度計(jì)測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，觀察兩種測量方法的差異。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對氣溫的變化有了較為全面的認(rèn)識和了解。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和科學(xué)思維能力。

在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，認(rèn)真測量氣溫并記錄數(shù)據(jù)，通過小組合作繪制折線圖，分析總結(jié)出了一天中氣溫變化的規(guī)律。但在實(shí)驗(yàn)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用溫度計(jì)測量氣溫時(shí)不夠熟練，讀數(shù)存在一定的誤差。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)方法。

在討論交流氣溫變化的原因時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和討論，提出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)。但對于一些較為抽象的概念，如地面吸收和散熱的過程，學(xué)生理解起來還有一定的困難。在今后的教學(xué)中，可以通過更加直觀的方式，如動畫演示、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，在教學(xué)過