教研組長職責(zé)與考核量化細(xì)則?一、引言教研組長作為學(xué)校教學(xué)研究工作的核心人物，肩負(fù)著組織、引領(lǐng)和推動學(xué)科教學(xué)研究的重要職責(zé)。為了明確教研組長的工作職責(zé)，規(guī)范工作行為，提高工作質(zhì)量，特制定本職責(zé)與考核量化細(xì)則。本細(xì)則旨在通過科學(xué)合理的量化考核，激勵(lì)教研組長積極履行職責(zé)，提升學(xué)科教研水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。二、教研組長職責(zé)（一）教學(xué)研究規(guī)劃與組織1.根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的總體要求和學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)期和學(xué)年教研工作計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)明確教研目標(biāo)、教研內(nèi)容、教研活動形式、時(shí)間安排等，確保教研工作有序開展。2.組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育觀念，了解學(xué)科前沿動態(tài)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。3.定期組織學(xué)科教研活動，如集體備課、公開課、觀摩課、教學(xué)研討等。活動要有明確的主題和詳細(xì)的記錄，確?；顒拥膶?shí)效性。（二）教學(xué)常規(guī)管理1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)。定期檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。2.加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與分析。組織教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，做好成績統(tǒng)計(jì)與分析工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。3.指導(dǎo)青年教師成長。制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過師徒結(jié)對、聽課指導(dǎo)、專題講座等方式，幫助青年教師盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作1.營造良好的學(xué)科教研氛圍，鼓勵(lì)教師積極參與教研活動，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。2.協(xié)調(diào)本學(xué)科教師之間的關(guān)系，解決教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，維護(hù)學(xué)科組的和諧穩(wěn)定。3.加強(qiáng)與其他學(xué)科組的交流與合作，組織跨學(xué)科教研活動，促進(jìn)學(xué)科融合，拓展教師的教學(xué)視野。（四）課程資源開發(fā)與利用1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，組織教師開發(fā)校本課程和地方課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。2.指導(dǎo)教師合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。收集、整理和分享優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)案例、試題庫等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。（五）課題研究與成果推廣1.組織教師開展課題研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際確定研究課題，制定研究方案，指導(dǎo)教師按照研究計(jì)劃開展研究工作。2.定期組織課題研討活動，檢查課題研究進(jìn)展情況，解決研究過程中遇到的問題。督促教師及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和論文。3.積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)研究成果，組織教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，推動學(xué)科教學(xué)改革不斷深入。三、考核量化細(xì)則（一）教學(xué)研究規(guī)劃與組織（30分）1.教研工作計(jì)劃（10分）學(xué)期和學(xué)年教研工作計(jì)劃制定完整、詳細(xì)，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施可行，符合學(xué)校教學(xué)工作總體要求和學(xué)科特點(diǎn)，得810分。計(jì)劃基本完整，但存在部分內(nèi)容缺失或不夠詳細(xì)的情況，得57分。計(jì)劃制定不完整，目標(biāo)不明確，措施不可行，得04分。2.教師理論學(xué)習(xí)組織（10分）每學(xué)期組織教師進(jìn)行4次以上教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師參與度高，有詳細(xì)記錄，得810分。每學(xué)期組織23次理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富，形式較多樣，教師參與度較高，有記錄，得57分。每學(xué)期組織理論學(xué)習(xí)次數(shù)不足2次，或?qū)W習(xí)內(nèi)容單一，形式缺乏創(chuàng)新，教師參與度低，記錄不完整，得04分。3.教研活動組織（10分）每學(xué)期組織學(xué)科教研活動8次以上，活動主題明確，形式新穎，內(nèi)容充實(shí)，記錄詳細(xì)，教師參與積極性高，活動效果顯著，得810分。每學(xué)期組織57次教研活動，活動主題較明確，形式較常規(guī)，內(nèi)容較充實(shí)，記錄較完整，教師參與度一般，得57分。每學(xué)期組織教研活動次數(shù)不足5次，活動主題不明確，形式單一，內(nèi)容空洞，記錄不詳細(xì)，教師參與度低，得04分。（二）教學(xué)常規(guī)管理（30分）1.教學(xué)常規(guī)檢查（15分）每學(xué)期定期對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行4次以上全面檢查，檢查認(rèn)真細(xì)致，記錄詳細(xì)，及時(shí)反饋檢查結(jié)果，并督促教師整改，得1215分。每學(xué)期進(jìn)行23次教學(xué)常規(guī)檢查，檢查較認(rèn)真，記錄較詳細(xì)，能反饋檢查結(jié)果，但督促整改力度不夠，得811分。每學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查次數(shù)不足2次，檢查不認(rèn)真，記錄不完整，未及時(shí)反饋結(jié)果，或?qū)Υ嬖趩栴}未督促整改，得07分。2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與分析（10分）認(rèn)真組織教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，每學(xué)期不少于2次。成績統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確無誤，能深入分析教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，撰寫詳細(xì)的質(zhì)量分析報(bào)告，提出針對性強(qiáng)的改進(jìn)措施，并跟蹤改進(jìn)效果，得810分。能組織教學(xué)質(zhì)量檢測，成績統(tǒng)計(jì)基本準(zhǔn)確，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量分析，提出一些改進(jìn)措施，但跟蹤改進(jìn)效果不明顯，得57分。教學(xué)質(zhì)量檢測組織不認(rèn)真，成績統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確，質(zhì)量分析敷衍了事，未提出改進(jìn)措施或改進(jìn)措施缺乏針對性，得04分。3.青年教師培養(yǎng)（5分）制定詳細(xì)的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，師徒結(jié)對工作落實(shí)到位，每學(xué)期對青年教師聽課指導(dǎo)不少于8節(jié)，組織青年教師參加培訓(xùn)、觀摩等活動4次以上，青年教師成長進(jìn)步明顯，得45分。有青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，師徒結(jié)對基本落實(shí)，每學(xué)期對青年教師聽課指導(dǎo)47節(jié)，組織青年教師參加活動23次，青年教師有一定進(jìn)步，得23分。青年教師培養(yǎng)計(jì)劃不完善，師徒結(jié)對不落實(shí)，聽課指導(dǎo)和組織活動次數(shù)少，青年教師成長不明顯，得01分。（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作（20分）1.學(xué)科教研氛圍營造（10分）學(xué)科組內(nèi)教研氛圍濃厚，教師積極參與教研活動，主動分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，每學(xué)期組織教師開展教學(xué)反思交流、教學(xué)心得分享等活動4次以上，得810分。學(xué)科組教研氛圍較好，教師參與教研活動較積極，能偶爾分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，每學(xué)期組織相關(guān)活動23次，得57分。學(xué)科組教研氛圍不濃，教師參與教研活動積極性不高，很少分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，每學(xué)期組織活動次數(shù)不足2次，得04分。2.教師關(guān)系協(xié)調(diào)（5分）能及時(shí)協(xié)調(diào)本學(xué)科教師之間的關(guān)系，有效解決教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，學(xué)科組內(nèi)教師關(guān)系融洽，團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，得45分。能協(xié)調(diào)部分教師關(guān)系，解決一些矛盾和問題，但效果一般，學(xué)科組內(nèi)教師關(guān)系基本融洽，得23分。對教師之間的矛盾和問題協(xié)調(diào)不力，學(xué)科組內(nèi)出現(xiàn)較多不和諧現(xiàn)象，得01分。3.跨學(xué)科交流與合作（5分）積極組織與其他學(xué)科組的交流與合作，每學(xué)期開展跨學(xué)科教研活動2次以上，活動形式多樣，效果良好，促進(jìn)了學(xué)科融合，得45分。能組織跨學(xué)科教研活動1次，活動形式較單一，有一定效果，得23分。很少組織跨學(xué)科交流與合作活動，得01分。（四）課程資源開發(fā)與利用（10分）1.校本課程與地方課程開發(fā)（5分）結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，組織教師成功開發(fā)校本課程或地方課程資源，有課程實(shí)施方案、教材或教學(xué)資料，且在教學(xué)中得到有效應(yīng)用，得45分。參與校本課程或地方課程開發(fā)工作，但開發(fā)成果不完善，或在教學(xué)中應(yīng)用較少，得23分。未組織開展校本課程或地方課程開發(fā)工作，得01分。2.教學(xué)資源收集與分享（5分）注重收集、整理和分享優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)案例、試題庫等教學(xué)資源，每學(xué)期向?qū)W科組教師分享資源不少于4次，資源質(zhì)量高，實(shí)用性強(qiáng)，得45分。能收集和分享一些教學(xué)資源，每學(xué)期分享次數(shù)23次，資源質(zhì)量一般，得23分。很少收集和分享教學(xué)資源，每學(xué)期分享次數(shù)不足2次，或資源質(zhì)量差，得01分。（五）課題研究與成果推廣（10分）1.課題研究組織（5分）組織教師開展課題研究，學(xué)科組內(nèi)有2個(gè)以上校級及以上課題在研，課題研究方案科學(xué)合理，研究過程規(guī)范，定期組織研討活動，得45分。有1個(gè)校級課題在研，課題研究工作基本正常開展，能組織一定的研討活動，得23分。未組織教師開展課題研究，得01分。2.成果推廣（5分）積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)研究成果，組織教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)科組內(nèi)有教師在縣級及以上教學(xué)成果評選中獲獎，或有多篇教學(xué)論文在公開刊物上發(fā)表，得45分。能推廣一些教學(xué)研究成果，但效果不明顯，學(xué)科組內(nèi)教師在縣級以下教學(xué)成果評選中有少量獲獎或發(fā)表少量論文，得23分。不重視教學(xué)研究成果推廣，學(xué)科組內(nèi)無教師在教學(xué)成果評選中獲獎或發(fā)表論文，得01分。四、考核方式與周期1.考核方式采用自評、互評、學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合的方式。教研組長每學(xué)期末進(jìn)行自評，填寫自評表，總結(jié)本學(xué)期工作表現(xiàn)及取得的成績，分析存在的問題及改進(jìn)措施。組織學(xué)科組內(nèi)教師進(jìn)行互評，對教研組長的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果作為考核的參考依據(jù)。學(xué)校成立考核小組，通過查閱資料、聽課、訪談等方式，對教研組長的工作進(jìn)行全面考核。2.考核周期考核周期為每學(xué)期一次，每學(xué)期末完成考核工作?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四個(gè)等級。五、考核結(jié)果應(yīng)用1.考核結(jié)果作為教研組長績效獎勵(lì)、評優(yōu)評先、職稱晉升的重要依據(jù)。優(yōu)秀等級的教研組長在績效獎勵(lì)中給予適當(dāng)傾斜，在評優(yōu)評先、職稱晉升等方面優(yōu)先考慮。2.對于考核不合格的教研組長，學(xué)校將進(jìn)行誡勉談話，要求其制定整改措施，限期改進(jìn)。如連續(xù)兩個(gè)學(xué)期考核不合格，學(xué)校將視情況調(diào)整其工作崗位。3.根據(jù)考核結(jié)果，總結(jié)教研組長工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，針對存在的問題提出改進(jìn)建議，為教研組長的專