珍視個(gè)性，耐心陪伴--讀《在乎每一只鳥(niǎo)：一位教育者的獨(dú)白》有感作為一名剛剛?cè)肼氁荒甓嗟男抡Z(yǔ)文老師兼班主任，談到工作沒(méi)有壓力是不可能的，有時(shí)候我需要在閱讀中汲取力量。最近剛讀完一本書(shū)，叫《在乎每一只鳥(niǎo)：一位教育者的獨(dú)白》，內(nèi)心滿是觸動(dòng)，恰似在教學(xué)迷霧中尋得一束光，照亮前行的路?！对诤趺恳恢圾B(niǎo)：一位教育者的獨(dú)白》的作者周明，他通過(guò)對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐與生活的反思，從全面教育、差異化教學(xué)、青春期學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生品性教育、賞識(shí)教育以及家庭教育六個(gè)方面提出了教學(xué)及管理實(shí)踐中的心得。其中印象讓我最為深刻的內(nèi)容是“教育初心和責(zé)任的堅(jiān)守”。書(shū)中多次提到教育者要守住初心，對(duì)孩子始終保持最初的熱情和信念。我在日常教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)疲憊或焦慮，但這本書(shū)會(huì)讓我重新審視自己的教育初心，明白教育是一個(gè)關(guān)乎無(wú)數(shù)生命成長(zhǎng)的偉大事業(yè)，要以愛(ài)心去包容學(xué)生，耐心地等待他們成長(zhǎng)和進(jìn)步，相信每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的潛力，用自己的關(guān)懷和理解，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的潛能。初讀時(shí)，我便被書(shū)名中的溫情與責(zé)任吸引，合上書(shū)，諸多感悟涌上心頭，化為筆下的行行筆記。尊重個(gè)體差異看見(jiàn)每一只“鳥(niǎo)”書(shū)中貫穿始終的理念是把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)一無(wú)二的“鳥(niǎo)”，有著迥異的習(xí)性、天賦。在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)里，這點(diǎn)尤為關(guān)鍵。課堂上，學(xué)生們性格、學(xué)習(xí)進(jìn)度大不相同。有的孩子識(shí)字量大、思維敏捷，總能快速回答問(wèn)題；有的卻膽小內(nèi)向，讀寫(xiě)時(shí)困難重重。以往我常按統(tǒng)一進(jìn)度授課，部分孩子跟不上節(jié)奏。往后，要像書(shū)中倡導(dǎo)的，細(xì)心觀察每個(gè)孩子，依據(jù)差異調(diào)整教學(xué)，給基礎(chǔ)弱的多些輔導(dǎo)，讓學(xué)得快的“加餐”，讓每只“小鳥(niǎo)”都在課堂有所收獲。用耐心陪伴，等“鳥(niǎo)”成長(zhǎng)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)挑戰(zhàn)不少，拼音認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)規(guī)范都是難關(guān)。書(shū)中提醒教育者要有充足耐心，這于二年級(jí)教學(xué)恰是箴言。教拼音、漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，部分孩子學(xué)得慢，反復(fù)出錯(cuò)。過(guò)去我偶爾急躁，現(xiàn)在明白，得像書(shū)中講的那樣，懷揣耐心，放慢腳步。一個(gè)筆畫(huà)、一個(gè)讀音，耐心示范、糾正，等待他們慢慢領(lǐng)悟，如同等待小鳥(niǎo)一步步學(xué)會(huì)振翅。為了提升孩子們的書(shū)寫(xiě)水平，這學(xué)期我建立了一個(gè)班級(jí)練字打卡群，要求班級(jí)里部分書(shū)寫(xiě)還有很大進(jìn)步空間的學(xué)生每天練一面字帖，家長(zhǎng)拍照上傳，并且在群里強(qiáng)調(diào)了“一看二寫(xiě)三對(duì)照四糾正”的書(shū)寫(xiě)方法。一開(kāi)始，學(xué)生們也熱情高漲，群里每天都很熱鬧。但一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小萱在群里的打卡有些敷衍，字跡也沒(méi)有進(jìn)步。我跟小萱媽媽溝通后了解到，媽媽因?yàn)楣ぷ髅Γ皇菣C(jī)械地監(jiān)督，孩子覺(jué)得練字枯燥又總被批評(píng)，就越來(lái)越不認(rèn)真。于是，我跟小萱媽媽深入交流，建議她多關(guān)注孩子的努力和進(jìn)步，多給予具體的夸獎(jiǎng)，比如“這個(gè)字的橫寫(xiě)得很直，有進(jìn)步哦”。在課堂上，我也更加留意小萱，每當(dāng)她坐姿端正、筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范時(shí)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)她。同時(shí)，我會(huì)在練字群里分享一些有趣的練字小故事和小視頻，增加孩子們的興趣。小萱在大家的鼓勵(lì)下，逐漸找回了練字的熱情，每天都認(rèn)真按照方法練字，字也越寫(xiě)越好。看到小萱的變化，她媽媽特別高興，忍不住和我分享心得說(shuō)：“多夸夸孩子，真的會(huì)有意想不到的收獲。”后來(lái)，班級(jí)里也形成了良好的練字氛圍，孩子們的書(shū)寫(xiě)水平都有了明顯提升，而練字群也成了孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步的溫馨記錄站，見(jiàn)證著他們一筆一劃書(shū)寫(xiě)未來(lái)的堅(jiān)持與努力。過(guò)去的我會(huì)焦慮，如今明白，教育是場(chǎng)慢修行。要允許孩子犯錯(cuò)、給足時(shí)間消化，耐心講解、反復(fù)示范，靜靜等待他們突破認(rèn)知迷霧，如同等候雛鳥(niǎo)慢慢羽翼豐滿。多元教學(xué)，助“鳥(niǎo)”展翅書(shū)中列舉大量新穎教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，單一教學(xué)模式極易讓他們分心。受此啟發(fā)，我嘗試在課堂穿插趣味游戲，我增添故事導(dǎo)入、角色扮演、歌朗誦環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課瞬間靈動(dòng)起來(lái)。孩子們眼中閃著光，積極參與，沉浸在語(yǔ)文世界。同時(shí)，我也引入繪本故事，借生動(dòng)情節(jié)教字詞、悟道理。這些改變讓語(yǔ)文課趣味大增，孩子們踴躍參與，課堂活躍度飆升。多元教學(xué)迎合孩子天性，恰似為“小鳥(niǎo)”提供廣闊天空