4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《田家四季歌》這首詩(shī)，是我們二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇美文。它以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了農(nóng)村四季的變化，讓孩子們?cè)谠?shī)歌中感受到大自然的神奇與美好。這節(jié)課，我們就來(lái)一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受四季的魅力吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別基本的韻律和節(jié)奏。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。但對(duì)于《田家四季歌》這樣描繪自然景象的詩(shī)歌，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過(guò)朗讀和模仿來(lái)感受詩(shī)歌的韻律。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)和同伴的幫助來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《田家四季歌》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些詩(shī)句理解不深、難以把握詩(shī)歌意境的問(wèn)題。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的生僻字和復(fù)雜句式，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，如何將詩(shī)歌中的情感和畫面轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《田家四季歌》的課本和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪四季景象的圖片、視頻，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、畫紙等，供學(xué)生在課堂上繪制四季圖畫，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)詩(shī)歌朗誦角，讓學(xué)生在課堂上可以自由朗讀，并準(zhǔn)備一些舒適的座位，以便小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-（1）同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？你們知道大自然一年四季都有哪些變化嗎？

-（2）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村四季變化的詩(shī)歌——《田家四季歌》。

2.回顧舊知：

-提問(wèn)：大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌？它們有什么特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和節(jié)奏。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-（1）介紹《田家四季歌》的作者和創(chuàng)作背景。

-（2）逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

-（3）強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.舉例說(shuō)明：

-以“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”為例，講解詩(shī)句中的意象和季節(jié)變化。

-以“田家少閑月，五月人倍忙”為例，講解詩(shī)句中的對(duì)比手法。

3.互動(dòng)探究：

-（1）分組討論：讓學(xué)生分小組討論詩(shī)歌中描寫的四季景象，并分享各自的理解。

-（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)歌中的角色，感受不同季節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-（1）讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，繪制四季圖畫，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

-（2）讓學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式，描寫自己家鄉(xiāng)的四季變化。

2.教師指導(dǎo)：

-（1）巡視課堂，觀察學(xué)生的繪畫和創(chuàng)作過(guò)程，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-（2）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，展示自己的創(chuàng)意。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

-（1）詩(shī)歌《田家四季歌》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

-（2）詩(shī)歌中的意象、修辭手法和季節(jié)變化。

2.布置作業(yè)：

-（1）讓學(xué)生回家后，與家人分享今天學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，并嘗試背誦。

-（2）讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的四季變化，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。

五、課后反思

1.本節(jié)課的教學(xué)效果如何？

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度如何？

3.教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方案。

4.課后作業(yè)的完成情況及改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《田家四季歌》這首詩(shī)歌，理解詩(shī)句的含義。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏和修辭手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的意象，如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”中的“春”和“秋”。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和模仿詩(shī)歌的過(guò)程中，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。

-通過(guò)繪畫和創(chuàng)作，學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和對(duì)自然景象的感悟。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《田家四季歌》，感受到了大自然四季變化的美麗與神奇。

-學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了分享和合作，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)了將情感和想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。

5.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察家鄉(xiāng)的四季變化，記錄感受，并嘗試用詩(shī)歌表達(dá)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提升了對(duì)生活的熱愛(ài)和關(guān)注。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校的互動(dòng)中，將詩(shī)歌知識(shí)傳遞給家人，增進(jìn)了親子關(guān)系。課后作業(yè)1.背誦與默寫：

-請(qǐng)學(xué)生回家后背誦《田家四季歌》這首詩(shī)歌。

-默寫詩(shī)歌中的以下句子：

-春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

-田家少閑月，五月人倍忙。

-清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

2.角色扮演：

-讓學(xué)生選擇詩(shī)歌中的一個(gè)角色，如農(nóng)民、孩子等，模擬角色的日常生活。

-每位學(xué)生準(zhǔn)備一段臺(tái)詞，描述自己在某個(gè)季節(jié)中的活動(dòng)或感受。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-讓學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的四季變化，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

4.繪畫與寫作：

-讓學(xué)生以“我心中的四季”為主題，繪制一幅畫。

-配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，描述畫面中每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

5.家庭調(diào)查：

-讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起，調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，了解不同季節(jié)的農(nóng)事安排。

-制作一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，記錄調(diào)查結(jié)果。

答案示例：

1.背誦與默寫：

-學(xué)生能夠熟練背誦整首詩(shī)歌，并正確默寫出指定的句子。

2.角色扮演：

-學(xué)生扮演的角色有：農(nóng)民伯伯在春天播種，孩子夏天在田間玩耍，秋天收割莊稼，冬天享受豐收的喜悅。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī)例如：

-春天來(lái)了，花兒笑，

-夏天到了，太陽(yáng)照，

-秋天到了，果實(shí)香，

-冬天來(lái)了，雪花飄。

4.繪畫與寫作：

-學(xué)生繪畫的作品描繪了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景象，并配上文字說(shuō)明：

-春天：綠草如茵，花兒綻放。

-夏天：烈日炎炎，孩子們?cè)谒墟覒颉?/p>

-秋天：金黃的稻田，豐收的季節(jié)。

-冬天：白雪皚皚，一家人圍坐在火爐旁。

5.家庭調(diào)查：

-學(xué)生調(diào)查報(bào)告示例：

-家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)：春天播種，夏天管理，秋天收割，冬天休耕。

-不同季節(jié)的農(nóng)事安排：春天播種小麥、玉米等，夏天灌溉、除草，秋天收割，冬天進(jìn)行土地休整。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-田家四季歌

-春季：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子

-夏季：田家少閑月，五月人倍忙

-秋季：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄

-冬季：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船

②重點(diǎn)詞句：

-①春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子：描繪了春季播種和秋季收獲的場(chǎng)景。

-②田家少閑月，五月人倍忙：反映了夏季農(nóng)忙的景象。

-③晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄：運(yùn)用了比喻手法，描繪了秋天的開闊景象。

-④窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船：通過(guò)窗戶和門的意象，展現(xiàn)了冬天的景色。

③詩(shī)歌特點(diǎn)：

-①意象豐富：詩(shī)歌中運(yùn)用了大量的自然景象作為意象，如春種、秋收、夏日農(nóng)忙、冬日雪景等。

-②修辭手法：詩(shī)歌中使用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-③韻律優(yōu)美：詩(shī)歌的韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問(wèn)“這首詩(shī)描寫了哪些季節(jié)？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？”

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表情和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的正面反饋和必要的糾正，幫助他們理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫、寫作和調(diào)查報(bào)告等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：將批改結(jié)果和點(diǎn)評(píng)及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中有所進(jìn)步。

-家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家校聯(lián)系，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠正確背誦和默寫詩(shī)歌，理解詩(shī)句的含義。

-能力提升：學(xué)生在朗讀、繪畫和寫作方面的表現(xiàn)，以及對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生是否能夠通過(guò)詩(shī)歌感受到四季的變化，并表達(dá)自己的情感。

-思維發(fā)展：學(xué)生在理解和分析詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.評(píng)價(jià)實(shí)施：

-課堂評(píng)價(jià)將在每節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行，以確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-作業(yè)評(píng)價(jià)將在課后進(jìn)行，以便對(duì)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)估。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

-定期與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

5.評(píng)價(jià)反思：

-教師需要定期反思教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保評(píng)價(jià)的公平性和針對(duì)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)反思今天上了《田家四季歌》這一課，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。我嘗試通過(guò)提問(wèn)和情境導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如問(wèn)他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。學(xué)生們都很積極地回答，有的說(shuō)喜歡春天因?yàn)榛▋憾?，有的說(shuō)喜歡夏天因?yàn)榭梢酝嫠?。這樣的互動(dòng)讓我很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的方式能夠讓他們更投入地參與到課堂中來(lái)。

然后，我在講解詩(shī)歌時(shí)，注意到有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的理解不夠深入。比如，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，這句詩(shī)雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生可能只記得字面意思，而不理解它背后的哲理。所以我決定在接下來(lái)的課上，通過(guò)一些小故事或者生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這句詩(shī)的深層含義。

接著，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在繪畫環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動(dòng)。他們可能不太知道如何將詩(shī)歌中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為具體的圖畫。所以我決定在下一節(jié)課前，提前準(zhǔn)備一些描繪四季景象的圖片，讓學(xué)生先觀察、分析，然后再動(dòng)手創(chuàng)作。這樣不僅能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，還能幫助他們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

此外，我還注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)閾?dān)心說(shuō)錯(cuò)或者被嘲笑。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我特意在課堂上表?yè)P(yáng)了那些勇于發(fā)言的學(xué)生，并提醒其他同學(xué)要尊重他人。同時(shí)，我也提醒自己要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。