《9的乘法口訣》(教學設計)-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教學內容《9的乘法口訣》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

教材章節(jié)：表內乘法《9的乘法口訣》

內容：通過復習8的乘法口訣，引入9的乘法口訣的學習，引導學生掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，通過學習9的乘法口訣，提升學生的邏輯推理能力和空間想象能力。同時，強化學生的數(shù)學運算能力，提高解決實際問題的能力，增強學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了8的乘法口訣，具備了一定的乘法運算基礎。他們能夠熟練地進行8的乘法計算，并理解乘法的基本含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學學習有一定的興趣。他們的數(shù)學能力處于初步發(fā)展階段，能夠通過直觀教具和具體實例來理解抽象概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生可能更偏向于動手操作和實際應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習9的乘法口訣時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，從8的乘法口訣過渡到9的乘法口訣，學生需要理解和記憶新的乘法組合；其次，部分學生可能對乘法口訣的記憶不夠牢固，容易混淆；最后，學生在進行乘法計算時，可能會遇到進位和借位的問題，需要教師進行針對性的指導和練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解9的乘法口訣的結構和規(guī)律。

2.通過小組合作，讓學生通過角色扮演和游戲活動（如“乘法接龍”），在實踐中鞏固乘法口訣。

3.利用多媒體課件展示乘法口訣的演變過程，增強學生的視覺體驗。

4.設計操作活動，如使用乘法棒或九宮格進行實際操作，幫助學生直觀感受乘法運算。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前一周，通過班級微信群發(fā)布《9的乘法口訣》預習資料，包括PPT和教學視頻，要求學生觀看并完成簡單的乘法練習。

設計預習問題：圍繞“如何快速記憶9的乘法口訣”，設計問題如“你有哪些記憶乘法口訣的方法？”和“你認為哪些乘法口訣比較容易混淆？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀PPT，初步了解9的乘法口訣。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，并記錄自己的初步想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果以文字或圖片形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解乘法口訣的結構，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述數(shù)學家發(fā)現(xiàn)乘法口訣的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解9的乘法口訣的構成和記憶方法，如“九九歸一”。

組織課堂活動：設計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中練習記憶。

解答疑問：針對學生在練習中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考乘法口訣的記憶技巧。

參與課堂活動：積極參與游戲，通過互動記憶乘法口訣。

提問與討論：學生提出自己在記憶過程中遇到的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解乘法口訣的規(guī)律。

游戲活動法：通過游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

作用與目的：

通過講解和游戲，幫助學生掌握9的乘法口訣，提高記憶效果。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包括乘法口訣練習和實際應用題的作業(yè)，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關的數(shù)學學習網(wǎng)站和書籍，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的掌握情況進行反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固乘法口訣的應用。

拓展學習：利用推薦資源，進行乘法口訣的深入學習和探究。

反思總結：對作業(yè)中的問題進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識，提高學生的數(shù)學應用能力。知識點梳理《9的乘法口訣》是二年級上冊數(shù)學蘇教版教材中表內乘法的重要組成部分。以下是本章節(jié)的知識點梳理：

一、乘法口訣概述

1.乘法口訣的定義：乘法口訣是小學數(shù)學中用來記憶乘法運算結果的簡便方法，它將乘法運算的結果用簡短的語句表達出來，便于記憶和快速查找。

2.乘法口訣的結構：乘法口訣通常以“×”符號連接兩個乘數(shù)，中間用等號“=”連接乘積，例如“3×4=12”。

3.乘法口訣的特點：乘法口訣具有規(guī)律性、簡潔性和實用性，能夠幫助學生快速掌握乘法運算。

二、9的乘法口訣

1.9的乘法口訣的構成：9的乘法口訣包括1×9到9×9共81個乘法表達式，每個表達式都對應一個乘積。

2.9的乘法口訣的規(guī)律：9的乘法口訣中，乘積的個位數(shù)都是9，且乘積的十位數(shù)從0遞增到8。

3.9的乘法口訣的記憶方法：

-利用口訣歌：“一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。”

-通過畫圖或使用乘法棒等方法，直觀地展示乘法運算過程。

三、乘法口訣的應用

1.解決簡單的乘法問題：學生能夠運用乘法口訣解決一些簡單的乘法問題，如計算商品的價格、計算面積等。

2.幫助學生進行乘法運算：乘法口訣可以幫助學生在進行乘法運算時快速找到乘積，提高運算效率。

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力：通過學習乘法口訣，學生能夠更好地理解乘法運算的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力。

四、乘法口訣教學策略

1.培養(yǎng)學生的記憶能力：通過多種方法，如口訣歌、畫圖、乘法棒等，幫助學生記憶乘法口訣。

2.強化乘法口訣的應用：通過解決實際問題，讓學生在實際中運用乘法口訣，提高學生的應用能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力：鼓勵學生通過查閱資料、小組討論等方式，自主學習和掌握乘法口訣。

五、乘法口訣教學注意事項

1.注重口訣歌的朗朗上口，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶乘法口訣。

2.鼓勵學生通過多種方法記憶乘法口訣，找到適合自己的記憶方式。

3.在教學中，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，讓學生能夠靈活運用乘法口訣。教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在《9的乘法口訣》這一節(jié)課的教學中，我有一些體會和思考，以下是我的一些反思與改進措施。

首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對乘法口訣的記憶不夠牢固，尤其是對于一些特殊的乘積，如9×9=81，他們容易忘記。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要設計更加有效的記憶策略，比如通過制作乘法口訣卡片，讓學生在日常生活中也能隨時復習。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在參與課堂活動時，表現(xiàn)得比較被動，不太愿意主動參與討論和游戲。這可能是因為他們對乘法口訣的學習興趣不夠濃厚。為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在未來的教學中，增加一些與生活實際相關的教學案例，讓學生感受到數(shù)學學習的實用性。

再者，我在課堂上注意到，部分學生在進行乘法計算時，容易出錯，尤其是在進位和借位方面。這提示我，在講解乘法口訣的同時，我需要加強對學生運算能力的培養(yǎng)，通過設置一些階梯性的練習題，逐步提高學生的計算水平。

另外，我在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些技術上的問題。比如，在利用多媒體課件進行教學時，有些學生因為設備問題無法正常觀看，這影響了他們的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，提前檢查設備，確保每位學生都能順利參與課堂活動。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.設計多樣化的記憶方法：除了傳統(tǒng)的口訣歌，我還將嘗試使用記憶宮殿、聯(lián)想記憶等方法，幫助學生更好地記憶乘法口訣。

2.創(chuàng)設生活情境：在教學中，我會結合學生的生活經(jīng)驗，設計一些與乘法口訣相關的實際案例，讓學生在實踐中學習。

3.加強運算能力訓練：我將設計一系列的練習題，從簡單到復雜，逐步提高學生的運算能力，特別是對進位和借位的練習。

4.確保技術設備正常：在課前，我會檢查多媒體設備，確保每位學生都能正常使用，避免因設備問題影響教學。

5.加強課堂互動：我會設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習積極性。教學評價教學評價是檢驗教學效果的重要手段，也是促進學生學習進步的關鍵。以下是我對《9的乘法口訣》這一節(jié)課的教學評價方案：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對乘法口訣的理解程度，以及他們是否能夠靈活運用。例如，可以提問“誰能告訴我3乘以9等于多少？”來檢查學生對乘法口訣的掌握情況。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及互動情況。例如，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與，是否能夠正確運用乘法口訣。

-測試：設計一些小測驗，如口答或筆試，來評估學生對乘法口訣的掌握程度。這些測試可以包括填空題、選擇題和簡答題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括計算題和應用題。確保每個作業(yè)都被認真查看，每個錯誤都被指出。

-點評反饋：在作業(yè)上給出詳細的點評，不僅指出錯誤，還要解釋錯誤的原因，并提供正確的解題方法。例如，如果學生錯誤地計算了9乘以7，可以在作業(yè)上寫上“注意進位，正確答案應該是63”。

-及時反饋：盡快將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生及時調整學習策略。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的學習過程和結果，這有助于培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力。

-互評：組織學生進行小組互評，讓學生互相檢查作業(yè)，這不僅能夠提高學生的批判性思維能力，還能促進同伴之間的學習交流。

4.家長反饋：

-與家長溝通：定期與家長溝通，分享學生的學習進展，讓家長了解孩子的學習情況，共同關注孩子的成長。

-家長評價：鼓勵家長參與到孩子的學習評價中，通過家長會或家訪等方式，收集家長對教學活動的反饋。板書設計①本文重點知識點：

-9的乘法口訣

-乘法口訣的結構

-乘法口訣的規(guī)律

②重點詞句：